本發(fā)明涉及教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種可同時(shí)多種科目測試的電工實(shí)訓(xùn)平臺。

背景技術(shù)：

目前社會技能型人才匱乏，因此國家對中、高職教育問題相當(dāng)重視。為了滿足社會的需求，中、高職院校開展了很多與之相適應(yīng)的課程，維修電工是其中一門電類課程中最為重要的專業(yè)課。

現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備在技術(shù)教育用實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，但目前的實(shí)訓(xùn)臺均為固定工作臺，每個(gè)工位僅能夠供有限的人員操作，不能有效提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，操作空間不足，導(dǎo)致不利于實(shí)訓(xùn)考核，同時(shí)考核的角度單一，體現(xiàn)不出讓學(xué)生在考核訓(xùn)練中掌握規(guī)范，學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)裝置的綜合性。因此，如何設(shè)計(jì)一種即提高實(shí)訓(xùn)平臺的利用率又能同時(shí)多種科目測試的實(shí)訓(xùn)平臺是教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于針對現(xiàn)有技術(shù)中的不足之處，提供一種可同時(shí)多種科目測試的電工實(shí)訓(xùn)平臺。

為達(dá)此目的，本發(fā)明采用以下技術(shù)方案：

一種可同時(shí)多種科目測試的電工實(shí)訓(xùn)平臺，包括面板組件和平臺框架，所述面板組件包括正面板、反面板、側(cè)面板、背面板和頂面板，兩兩所述側(cè)面板分別設(shè)置于所述正面板的兩邊，所述側(cè)面板與所述正面板相接的角度為鈍角設(shè)置，所述頂面板設(shè)置于所述正面板的頂端，且其兩邊分別與所述側(cè)面板的頂端相接；

所述反面板和背面板分別相對設(shè)置于所述正面板和側(cè)面板的一側(cè)，所述正面板、反面板、背面板、側(cè)面板和頂面板分別安裝于所述平面框架上。

更進(jìn)一步地，所述平臺框架包括正面骨架、側(cè)面骨架和頂面骨架，兩兩所述側(cè)面骨架分別設(shè)置于所述正面骨架的左右兩側(cè)，所述頂面骨架設(shè)置于所述正面骨架的頂側(cè)，且其兩邊分別與所述側(cè)面骨架的頂側(cè)相接。

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有安裝卡槽，所述安裝卡槽設(shè)置于所述正面骨架和側(cè)面骨架的兩側(cè)，所述正面板與反面板分別安裝于所述正面骨架的兩側(cè)，所述側(cè)面板與背面板分別安裝于所述側(cè)面骨架的兩側(cè)。

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有安裝底板，所述安裝底板分別設(shè)置于所述正面板、反面板、側(cè)面板、背面板和頂面板的一側(cè)。

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有底板固定銷，所述底板固定銷設(shè)置于所述安裝底板的四角，所述安裝底板通過所述底板固定銷固定于所述正面骨架和側(cè)面骨架的兩側(cè)。

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有計(jì)時(shí)器和計(jì)時(shí)器燈，所述計(jì)時(shí)器設(shè)置于所述平臺框架上，所述計(jì)時(shí)器燈設(shè)置于所述計(jì)時(shí)器的一側(cè)。

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有電插座、急停開關(guān)和電源柜，所述電插座和急停開關(guān)設(shè)置于所述平臺框架上，所述電源柜設(shè)置于所述平臺框架的外側(cè)。

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有工作臺和電腦臺，所述工作臺設(shè)置于所述平臺框架的外側(cè)，所述電腦臺可活動地設(shè)置于所述平臺框架的內(nèi)側(cè)。

優(yōu)選地，所述正面板、反面板、側(cè)面板、背面板和頂面板均為實(shí)木夾板。

本發(fā)明的有益效果：1.本發(fā)明的可同時(shí)多種科目測試的電工實(shí)訓(xùn)平臺，通過在所述正面骨架和側(cè)面骨架的兩側(cè)設(shè)置有安裝卡槽，所述正面骨架和側(cè)面骨架的內(nèi)側(cè)和外側(cè)均可設(shè)置有面板，即是該實(shí)訓(xùn)平臺可實(shí)現(xiàn)雙面操作，同時(shí)多人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核操作，使得同時(shí)滿足不同考試科目同時(shí)進(jìn)行操作的需求，到達(dá)全方位電工實(shí)訓(xùn)的目的，提高了實(shí)訓(xùn)平臺的利用率，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)考試的時(shí)間；2.本發(fā)明的實(shí)訓(xùn)平臺還通過改變所述正面板與側(cè)面板的相接角度，增大兩者之間的夾角，進(jìn)而增加了學(xué)生的電工實(shí)訓(xùn)平臺的考核角度，從而提供梯形工作面來豐富學(xué)生的電工綜合水平考核內(nèi)容和要求；同時(shí)增大了實(shí)訓(xùn)考核的操作空間，方便學(xué)生自由操作，模擬多種考核角度，以解決實(shí)訓(xùn)平臺利用率低的問題，節(jié)約實(shí)訓(xùn)平臺成本；3.設(shè)置所述計(jì)時(shí)器燈不但起到提示作用，方便學(xué)生把握考試時(shí)間，根據(jù)自身操作設(shè)備的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，完成實(shí)訓(xùn)或考核等操作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生自身綜合能力，而且考評員能掌控每個(gè)考生考核的時(shí)間，準(zhǔn)確地完成考核測試工作。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對本發(fā)明進(jìn)一步說明。

圖1是本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的電工實(shí)訓(xùn)平臺的整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的平臺框架的整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的平臺框架的整體結(jié)構(gòu)截面示意圖；

圖4是本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的電工實(shí)訓(xùn)平臺的結(jié)構(gòu)俯視圖；

圖5是本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的安裝底板的安裝局部結(jié)構(gòu)示意圖。

其中：正面板11、側(cè)面板12、頂面板13、平臺框架14、反面板15、背面板16、正面骨架141、側(cè)面骨架142、頂面骨架143、安裝底板2、電插座3、急停開關(guān)4、電源柜5、計(jì)時(shí)器6、計(jì)時(shí)器燈61、工作臺71、底板固定銷8、支撐梁9、安裝卡槽10。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖并通過具體實(shí)施方式來進(jìn)一步說明本發(fā)明的技術(shù)方案。

一種可同時(shí)多種科目測試的電工實(shí)訓(xùn)平臺，如圖1和4所示，包括面板組件和平臺框架14，所述面板組件包括正面板11、反面板15、側(cè)面板12、背面板16和頂面板13，兩兩所述側(cè)面板12分別設(shè)置于所述正面板11的兩邊，所述側(cè)面板12與所述正面板11相接的角度為鈍角設(shè)置，所述頂面板13設(shè)置于所述正面板11的頂端，且其兩邊分別與所述側(cè)面板12的頂端相接；

所述反面板15和背面板16分別相對設(shè)置于所述正面板11和側(cè)面板12的一側(cè)，所述正面板11、反面板15、背面板16、側(cè)面板12和頂面板13分別安裝于所述平臺框架14上。

本發(fā)明的可同時(shí)多種科目測試的電工實(shí)訓(xùn)平臺，一方面，通過設(shè)置有面板組件，在所述平臺框架14上增加了所述反面板15和背面板16，即是該實(shí)訓(xùn)平臺可實(shí)現(xiàn)雙面操作，同時(shí)多人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核操作，使得同時(shí)滿足不同學(xué)生不同科目考試同時(shí)進(jìn)行操作的需求，同時(shí)可進(jìn)行雙面操作，使得學(xué)生可同時(shí)多種科目進(jìn)行測試，提高考試科目的工作效率，節(jié)省考核時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)電工實(shí)訓(xùn)平臺的最大利用率；

另一方面，通過改變所述正面板11和側(cè)面板12的相接角度，增大兩者之間的夾角，安裝工件不單單限制的考核角度為90°，同時(shí)，所述正面板11與所述頂面板13之間，所述頂面板13與所述側(cè)面板12之間均可以形成多種不規(guī)則的角度，因此學(xué)生可根據(jù)鈍角或者不規(guī)矩的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)走線安裝工件，進(jìn)而增加了學(xué)生的電工實(shí)訓(xùn)平臺的不同角度的考核，從而從多種角度的走線安裝來考核學(xué)生的綜合能力，該實(shí)訓(xùn)平臺的所述面板的設(shè)計(jì)提供了梯形工作面，模擬多種考核角度，來豐富學(xué)生的電工綜合水平考核內(nèi)容和要求更能體現(xiàn)學(xué)生在考核訓(xùn)練中的綜合能力。

更進(jìn)一步地，如圖2所示，所述平臺框架14包括正面骨架141、側(cè)面骨架142和頂面骨架143，兩兩所述側(cè)面骨架142分別設(shè)置于所述正面骨架141的左右兩側(cè)，所述頂面骨架143設(shè)置于所述正面骨架141的頂側(cè)，且其兩邊分別與所述側(cè)面骨架142的頂側(cè)相接。

通過上述設(shè)置的所述平臺框架14能堅(jiān)固地支撐面板，穩(wěn)定牢靠，設(shè)置的平臺框架14采用方鋼材料制備而成，采用此材質(zhì)的所述方鋼制備成的所述平臺框架14，其含碳量要比角鐵的低，且耐蝕性較好。沖擊韌性是鋼材抵抗沖擊荷載的能力，方鋼的沖擊韌性和受力能力同比角鐵要好，因此所述方鋼能更好地承受支撐電工實(shí)訓(xùn)平臺組件的重量，堅(jiān)固可靠，從中降低成本。

更進(jìn)一步地，如圖3所示，還設(shè)置有安裝卡槽10，所述安裝卡槽10設(shè)置于所述正面骨架141和側(cè)面骨架142的兩側(cè)，所述正面板與反面板分別安裝于所述正面骨架141的兩側(cè)，所述側(cè)面板與背面板分別安裝于所述側(cè)面骨架142的兩側(cè)。

通過在所述正面骨架141和側(cè)面骨架142的兩側(cè)設(shè)置有安裝卡槽10，所述正面板11、反面板15、側(cè)面板12、背面板16和頂面板13可通過所述安裝卡槽10分別安裝于所述正面骨架141和側(cè)面骨架142的兩側(cè)，所述正面板11、反面板15、側(cè)面板12、背面板16和頂面板13通過螺釘安裝于所述安裝底板2上，具體為所述正面骨架141和側(cè)面骨架142的內(nèi)側(cè)和外側(cè)均可設(shè)置有面板，即是該實(shí)訓(xùn)平臺可實(shí)現(xiàn)雙面操作，同時(shí)多人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核操作，使得同時(shí)滿足不同考試科目同時(shí)進(jìn)行操作的需求，到達(dá)全方位電工實(shí)訓(xùn)的目的，提高了實(shí)訓(xùn)平臺的利用率，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)考試的時(shí)間。

更進(jìn)一步地，如圖5所示，還設(shè)置有安裝底板2，所述安裝底板2分別設(shè)置于所述正面板11、反面板15、側(cè)面板12、背面板16和頂面板13的一側(cè)。

所正面板11、反面板15、側(cè)面板12、背面板16和頂面板13可拆卸地設(shè)置于所述安裝底板2上，采用上述設(shè)置方式，當(dāng)學(xué)生使用面板進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核時(shí)，防止操作過程中面板不穩(wěn)而晃動無法準(zhǔn)確進(jìn)行工件安裝，同時(shí)所述安裝底板2能把所述正面板11、反面板15、側(cè)面板12、背面板16和頂面板13穩(wěn)定地設(shè)置在所述平臺框架14上；當(dāng)實(shí)訓(xùn)平臺的面板被學(xué)生重復(fù)使用有所損壞后，可拆卸更換新面板，方便快捷，循環(huán)重復(fù)利用，節(jié)約成本，達(dá)到更好的實(shí)訓(xùn)和考核效果。

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有底板固定銷8，所述底板固定銷8設(shè)置于所述安裝底板2的四角，所述安裝底板2通過所述底板固定銷8安裝于所述正面骨架141和側(cè)面骨架142的兩側(cè)。所述底板固定銷8為彈簧栓，所述安裝底板2為具有鏤空的平面型鋼，通過彈簧栓可把所述安裝底板2固定于所述正面骨架141和側(cè)面骨架142的兩側(cè)，便于把所述面板鑲嵌于所述卡槽進(jìn)行固定；如此一來，在安裝各個(gè)面板時(shí)，只需要預(yù)先把相應(yīng)的面板固定在安裝底板2上，然后再把兩者安裝到相應(yīng)的骨架上，再通過底板固定銷8對安裝底板2進(jìn)行固定，這樣便可以實(shí)現(xiàn)快速、簡便地安裝、更換各個(gè)面板。底板固定銷

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有計(jì)時(shí)器6和計(jì)時(shí)器燈61，所述計(jì)時(shí)器6設(shè)置于所述平臺框架1上，所述計(jì)時(shí)器燈61設(shè)置于所述計(jì)時(shí)器6的一側(cè)。相對于目前沒有計(jì)時(shí)裝置的實(shí)訓(xùn)平臺來說，現(xiàn)通過設(shè)置有所述計(jì)時(shí)器6和計(jì)時(shí)器燈61，本裝置的計(jì)時(shí)時(shí)間按考核時(shí)間預(yù)先設(shè)定，由學(xué)生或考評員操作遙控器來控制。這樣的設(shè)計(jì)所述計(jì)時(shí)器燈61不但起到提示作用，方便學(xué)生把握考試時(shí)間，根據(jù)自身操作設(shè)備的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，完成實(shí)訓(xùn)或考核等操作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生自身綜合能力，而且考評員能掌控每個(gè)考生考核的時(shí)間，準(zhǔn)確地完成考核測試工作。

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有電插座3、急停開關(guān)4和電源柜5，所述電插座3和急停開關(guān)4設(shè)置于所述平臺框架14上，所述電源柜5設(shè)置于所述平臺框架14的外側(cè)。所述電插座3設(shè)置于所述側(cè)面骨架142的一邊的內(nèi)側(cè)，所述急停開關(guān)4設(shè)置于所述側(cè)面骨架142的一邊的端面上，所述電插座3包括若干個(gè)實(shí)訓(xùn)電源座和施工電源座，使得學(xué)生可通過外設(shè)的所述電源柜5接通電源，為了學(xué)生提供考核接線通電使用，以便學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)訓(xùn)考核要求進(jìn)行操作；通過把所述電源柜5設(shè)置于所述平臺框架14的外側(cè)，減少實(shí)訓(xùn)平臺設(shè)置空間，節(jié)約成本；通過設(shè)置急停開關(guān)4，使得學(xué)生在出現(xiàn)操作失誤或故障時(shí)，可自行通過急停開關(guān)4停止通電工作，避免進(jìn)一步發(fā)生嚴(yán)重的電氣事故，保護(hù)學(xué)生人員的安全。

更進(jìn)一步地，還設(shè)置有工作臺71和電腦臺，所述工作臺71設(shè)置于所述平臺框架1的外側(cè)，所述電腦臺可活動地設(shè)置于所述平臺框架1的內(nèi)側(cè)。設(shè)置所述工作臺71，便于學(xué)生在工作臺71上進(jìn)行測量尺寸和切割工件等操作，可解決了學(xué)生提取工具件不便，存在亂擺亂放現(xiàn)象等問題，通過所述工作臺71進(jìn)行統(tǒng)一擺放學(xué)生所需使用到螺絲刀、剝線鉗等工具，便于學(xué)生使用工具，與此同時(shí)，可活動地設(shè)置所述電腦臺，以便學(xué)生所需時(shí)可推動到相應(yīng)的位置進(jìn)行使用，方便快捷，便于學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核的操作過程。

優(yōu)選地，所述正面板11、反面板15、側(cè)面板12、背面板16和頂面板13均為實(shí)木夾板。所述實(shí)木夾板具有容重輕、性能穩(wěn)定性高，不易變形開裂，方便施工，可循環(huán)使用等優(yōu)點(diǎn)，所述實(shí)木夾板沒有難聞的氣味，綠色環(huán)保，促使人們對原木更加合理的利用，減少木材資源的浪費(fèi)；使用該實(shí)木夾板，避免有類似以前涂漆木板的甲醛等有害物質(zhì)揮發(fā)的現(xiàn)象，保護(hù)學(xué)生的安全健康，有助于學(xué)生更好的發(fā)揮自身綜合電工操作能力。

本發(fā)明的可同時(shí)多種科目測試的電工實(shí)訓(xùn)平臺，通過在所述正面骨架141和側(cè)面骨架142的兩側(cè)設(shè)置有安裝卡槽10，所述正面骨架141和側(cè)面骨架142的內(nèi)側(cè)和外側(cè)均可設(shè)置有面板，即是該實(shí)訓(xùn)平臺可實(shí)現(xiàn)雙面操作，同時(shí)多人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核操作，使得同時(shí)滿足不同考試科目同時(shí)進(jìn)行操作的需求，到達(dá)全方位電工實(shí)訓(xùn)的目的，提高了實(shí)訓(xùn)平臺的利用率，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)考試的時(shí)間；

本發(fā)明的實(shí)訓(xùn)平臺還通過改變所述正面板與側(cè)面板的相接角度，增大兩者之間的夾角，進(jìn)而增加了學(xué)生的電工實(shí)訓(xùn)平臺的考核角度，從而提供梯形工作面來豐富學(xué)生的電工綜合水平考核內(nèi)容和要求；同時(shí)增大了實(shí)訓(xùn)考核的操作空間，方便學(xué)生自由操作，模擬多種考核角度，以解決實(shí)訓(xùn)平臺利用率低的問題，節(jié)約實(shí)訓(xùn)平臺成本。

本發(fā)明的電工實(shí)訓(xùn)平臺結(jié)構(gòu)簡單，安裝方便，可進(jìn)行雙面操作，使得學(xué)生可同時(shí)多種科目進(jìn)行測試，提高考試科目的工作效率，節(jié)省考核時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)電工實(shí)訓(xùn)平臺的最大利用率，滿足電氣裝置項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)平臺的培訓(xùn)或測試等需求，市場前景廣闊。

以上內(nèi)容僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在具體實(shí)施方式及應(yīng)用范圍上均會有改變之處，本說明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對本發(fā)明的限制。