本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種學(xué)生專用物理實(shí)驗(yàn)電路仿真裝置。

背景技術(shù)：

物理學(xué)是人們對(duì)無(wú)生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的知識(shí)做出規(guī)律性的總結(jié)的一門學(xué)科，在物理的學(xué)習(xí)中，往往需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)來(lái)更加清楚、直觀的展現(xiàn)一些物理規(guī)律，其中，電路實(shí)驗(yàn)是非常重要的，然而，在做電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往需要用到不同的電路元器件，電路元器件往往需要通過(guò)許多導(dǎo)線連接，這就容易使得學(xué)生在電路連接時(shí)顯得非常混亂，導(dǎo)致學(xué)生不能更加清晰、直觀地理解，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，而且實(shí)驗(yàn)臺(tái)往往模式固定，周圍的空間有限，這就使得老師在教學(xué)中不能更好的向?qū)W生展示連接關(guān)系。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種學(xué)生專用物理實(shí)驗(yàn)電路仿真裝置，操作方便，便于移動(dòng)，能夠方便不同角度的學(xué)生觀看與操作，可以有效解決背景技術(shù)中的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種學(xué)生專用物理實(shí)驗(yàn)電路仿真裝置，包括底座，所述底座的下表面通過(guò)腳架連接有腳輪，所述底座的上表面設(shè)有箱體，所述箱體的內(nèi)部下表面左端設(shè)有第一電動(dòng)伸縮桿，所述第一電動(dòng)伸縮桿的上端設(shè)有電路實(shí)驗(yàn)箱，所述第一電動(dòng)伸縮桿右側(cè)的箱體的內(nèi)部下表面設(shè)有第二電動(dòng)伸縮桿，所述第二電動(dòng)伸縮桿的上端設(shè)有錐形軸承，所述錐形軸承的右端連接有第三電動(dòng)伸縮桿，所述第三電動(dòng)伸縮桿的右端設(shè)有連接桿，所述連接桿的上端連接有操作臺(tái)，所述操作臺(tái)的內(nèi)部設(shè)有隔板，所述隔板上設(shè)有導(dǎo)線穿孔，所述箱體的上端設(shè)有滑軌，所述滑軌左端表面設(shè)有第二滑塊，所述第二滑塊的左端連接有第二放置板，所述第二滑塊右側(cè)的滑軌的表面設(shè)有第一滑塊，所述第一滑塊的右端設(shè)有第一放置板，所述箱體的左、右兩側(cè)面均設(shè)有柜體，所述箱體的右側(cè)面上的柜體的右側(cè)面設(shè)有控制器，所述第二電動(dòng)伸縮桿、第三電動(dòng)伸縮桿和第一電動(dòng)伸縮桿分別與控制器電連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述腳輪的數(shù)量為四個(gè)，且四個(gè)腳輪上均設(shè)有腳剎。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述柜體內(nèi)設(shè)有抽屜，且所述抽屜上設(shè)有把手。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述滑軌的數(shù)量為兩條，且兩條滑軌對(duì)應(yīng)設(shè)置。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本學(xué)生專用物理實(shí)驗(yàn)電路仿真裝置，設(shè)有腳輪，可以方便裝置的移動(dòng)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作，設(shè)有第一電動(dòng)伸縮桿，可以根據(jù)需要調(diào)節(jié)電路實(shí)驗(yàn)箱伸出與收回，減少了操作空間的局限性，通過(guò)第一放置板和第二放置板的配合設(shè)置，可以提前把所需的電路元器件從電路實(shí)驗(yàn)箱中取出并放置，提高了操作的效率，通過(guò)第二電動(dòng)伸縮桿、第三電動(dòng)伸縮桿和錐形軸承的配合設(shè)置，可以使得操作臺(tái)向不同的方向旋轉(zhuǎn)與伸縮，方便了不同角度學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)隔板和導(dǎo)線穿孔的配合設(shè)置，可以使得電路的連接更加明確。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明操作臺(tái)俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明隔板側(cè)視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1底座、2錐形軸承、3第二電動(dòng)伸縮桿、4腳輪、5第三電動(dòng)伸縮桿、6柜體、7第一放置板、8連接桿、9第一滑塊、10滑軌、11操作臺(tái)、12第二滑塊、13第二放置板、14箱體、15電路實(shí)驗(yàn)箱、16第一電動(dòng)伸縮桿、17隔板、18導(dǎo)線穿孔、19控制器。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種學(xué)生專用物理實(shí)驗(yàn)電路仿真裝置，包括底座1，底座1的下表面通過(guò)腳架連接有腳輪4，腳輪4的數(shù)量為四個(gè)，且四個(gè)腳輪4上均設(shè)有腳剎，可以方便裝置的移動(dòng)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作，底座1的上表面設(shè)有箱體14，箱體14的內(nèi)部下表面左端設(shè)有第一電動(dòng)伸縮桿16，第一電動(dòng)伸縮桿16的上端設(shè)有電路實(shí)驗(yàn)箱15，設(shè)有第一電動(dòng)伸縮桿16，可以根據(jù)需要調(diào)節(jié)電路實(shí)驗(yàn)箱15的伸出與收回，減少了操作空間的局限性，第一電動(dòng)伸縮桿16右側(cè)的箱體14的內(nèi)部下表面設(shè)有第二電動(dòng)伸縮桿3，第二電動(dòng)伸縮桿3的上端設(shè)有錐形軸承2，錐形軸承2的右端連接有第三電動(dòng)伸縮桿5，第三電動(dòng)伸縮桿5的右端設(shè)有連接桿8，連接桿8的上端連接有操作臺(tái)11，通過(guò)第二電動(dòng)伸縮桿3、第三電動(dòng)伸縮桿5和錐形軸承2的配合設(shè)置，可以使得操作臺(tái)11向不同的方向旋轉(zhuǎn)與伸縮，方便了不同角度學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作，操作臺(tái)11的內(nèi)部設(shè)有隔板17，隔板17上設(shè)有導(dǎo)線穿孔18，通過(guò)隔板17和導(dǎo)線穿孔18的配合設(shè)置，可以使得電路的連接更加明確，箱體14的上端設(shè)有滑軌10，滑軌10的數(shù)量為兩條，且兩條滑軌10對(duì)應(yīng)設(shè)置，滑軌10左端表面設(shè)有第二滑塊12，第二滑塊12的左端連接有第二放置板13，第二滑塊12右側(cè)的滑軌10的表面設(shè)有第一滑塊9，第一滑塊9的右端設(shè)有第一放置板7，通過(guò)第一放置板7和第二放置板13的配合設(shè)置，可以提前把所需的電路元器件從電路實(shí)驗(yàn)箱15中取出并放置，提高了操作的效率，箱體14的左、右兩側(cè)面均設(shè)有柜體6，柜體6內(nèi)設(shè)有抽屜，且抽屜上設(shè)有把手，箱體14的右側(cè)面上的柜體6的右側(cè)面設(shè)有控制器19，第二電動(dòng)伸縮桿3、第三電動(dòng)伸縮桿5和第一電動(dòng)伸縮桿16分別與控制器19電連接。

在使用時(shí)：首先將裝置移動(dòng)到所需的位置，通過(guò)腳剎對(duì)裝置進(jìn)行固定，向兩側(cè)拉動(dòng)第一放置板7和第二放置板13，通過(guò)控制器19控制第一電動(dòng)伸縮桿16伸展，從電路實(shí)驗(yàn)箱15中取出所需的電路元器件，放置在第一放置板7和第二放置板13上，控制器19控制電路實(shí)驗(yàn)箱15收縮，同時(shí)，控制器19控制第二電動(dòng)伸縮桿3伸展，將電路元器件放在操作臺(tái)11上，從柜體6內(nèi)取出不同顏色的導(dǎo)線，使導(dǎo)線通過(guò)導(dǎo)線穿孔18連接不同的電路元器件，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)錐形軸承2向不同角度的學(xué)生展示，通過(guò)控制器19控制第三電動(dòng)伸縮桿5伸展，使不同角度的學(xué)生能夠更加清楚地學(xué)習(xí)與操作。

本發(fā)明設(shè)有腳輪4，可以方便裝置的移動(dòng)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作，設(shè)有第一電動(dòng)伸縮桿16，可以根據(jù)需要調(diào)節(jié)電路實(shí)驗(yàn)箱15伸出與收回，減少了操作空間的局限性，通過(guò)第一放置板7和第二放置板13的配合設(shè)置，可以提前把所需的電路元器件從電路實(shí)驗(yàn)箱15中取出并放置，提高了操作的效率，通過(guò)第二電動(dòng)伸縮桿3、第三電動(dòng)伸縮桿5和錐形軸承2的配合設(shè)置，可以使得操作臺(tái)11向不同的方向旋轉(zhuǎn)與伸縮，方便了不同角度學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)隔板17和導(dǎo)線穿孔18的配合設(shè)置，可以使得電路的連接更加明確。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。