本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，特別是指一種全校聯(lián)動(dòng)教學(xué)互動(dòng)裝置。
背景技術(shù)：
在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多需要現(xiàn)場(chǎng)演示或需要試驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行，教師沒(méi)有辦法讓學(xué)生看到或者聽(tīng)到他所需要的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的完整性得不到保證，教師與學(xué)生缺乏雙向信息交流，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
而且當(dāng)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一考試時(shí)，其聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一播放，但是現(xiàn)在以班級(jí)為單位的播放方式很難保證聽(tīng)力考試的公平和一致性。而且，以班級(jí)為單位的傳統(tǒng)多媒體設(shè)備，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行的宣傳和教育，無(wú)法統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)，也無(wú)法以年級(jí)或系別為單位實(shí)現(xiàn)宣傳和教育。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明提出一種全校聯(lián)動(dòng)教學(xué)互動(dòng)裝置，其特殊之處是將學(xué)校統(tǒng)一宣傳教育結(jié)合到傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的多媒體教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了以班級(jí)、系別、年級(jí)、全校等不同層次的統(tǒng)一宣傳和教育。
本發(fā)明的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的：
一種全校聯(lián)動(dòng)教學(xué)互動(dòng)裝置，其主要功能結(jié)構(gòu)包括：
主屏幕，用于顯示教學(xué)內(nèi)容；
至少一教師控制終端、若干學(xué)生控制終端，及一多媒體交換機(jī)；
所述多媒體交換機(jī)分別通訊連接所述教師控制終端、每一學(xué)生控制終端、及主屏幕；
所述教師控制終端通訊連接至主屏幕；
所述主屏幕還通訊連接至中央處理平臺(tái)，所述中央處理平臺(tái)用于學(xué)校統(tǒng)一廣播、播放視頻和/或音頻信息。
上述技術(shù)方案中，所述多媒體數(shù)據(jù)交換機(jī)與教師控制終端、每一學(xué)生控制終端、及主屏幕之間采用WIFI實(shí)現(xiàn)雙向通訊；
所述中央處理平臺(tái)與多媒體數(shù)據(jù)交換機(jī)之間采用無(wú)線發(fā)射/接收裝置實(shí)現(xiàn)單向通訊。
上述技術(shù)方案中，所述多媒體數(shù)據(jù)交換機(jī)包括基礎(chǔ)信令模塊、數(shù)據(jù)傳輸模塊、數(shù)據(jù)接收模塊、教程資源庫(kù)、教程管理模塊、教學(xué)界面操控模塊、音頻處理模塊及視頻解碼模塊。
上述技術(shù)方案中，所述主屏幕為具有觸摸和書(shū)寫(xiě)功能的電子白板或液晶顯示器或等離子顯示器。
上述技術(shù)方案中，所述學(xué)生控制終端為具有觸摸和書(shū)寫(xiě)功能的電子書(shū)或筆記本電腦。
上述技術(shù)方案中，所述教師控制終端為臺(tái)式計(jì)算機(jī)或筆記本電腦。
與現(xiàn)有技術(shù)相比較，本發(fā)明的全校聯(lián)動(dòng)教學(xué)互動(dòng)裝置，由于在學(xué)校設(shè)置中央處理平臺(tái)，并連接至每個(gè)多媒體教室系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校以系別、年級(jí)、全校等不同層次規(guī)模群體的統(tǒng)一宣傳和教育，以及以班級(jí)為主體的分別式教育，并且良好地實(shí)現(xiàn)了教師和每個(gè)學(xué)生之間的信息溝通互動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
附圖說(shuō)明
為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
圖1為本發(fā)明的全校聯(lián)動(dòng)教學(xué)互動(dòng)裝置的整體結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
如圖1所示，本發(fā)明的全校聯(lián)動(dòng)教學(xué)互動(dòng)裝置，其主要功能結(jié)構(gòu)包括：
主屏幕，用于顯示教學(xué)內(nèi)容；
至少一教師控制終端、若干學(xué)生控制終端，及一多媒體交換機(jī)；
所述多媒體交換機(jī)分別通訊連接所述教師控制終端、每一學(xué)生控制終端、及主屏幕；
所述教師控制終端通訊連接至主屏幕；
所述主屏幕還通訊連接至中央處理平臺(tái)，所述中央處理平臺(tái)用于學(xué)校統(tǒng)一廣播、播放視頻和/或音頻信息。
上述技術(shù)方案中，所述多媒體數(shù)據(jù)交換機(jī)與教師控制終端、每一學(xué)生控制終端、及主屏幕之間采用WIFI實(shí)現(xiàn)雙向通訊；
所述中央處理平臺(tái)與多媒體數(shù)據(jù)交換機(jī)之間采用無(wú)線發(fā)射/接收裝置實(shí)現(xiàn)單向通訊。
上述技術(shù)方案中，所述多媒體數(shù)據(jù)交換機(jī)包括基礎(chǔ)信令模塊、數(shù)據(jù)傳輸模塊、數(shù)據(jù)接收模塊、教程資源庫(kù)、教程管理模塊、教學(xué)界面操控模塊、音頻處理模塊及視頻解碼模塊。
上述技術(shù)方案中，所述主屏幕為具有觸摸和書(shū)寫(xiě)功能的電子白板或液晶顯示器或等離子顯示器。
上述技術(shù)方案中，所述學(xué)生控制終端為具有觸摸和書(shū)寫(xiě)功能的電子書(shū)或筆記本電腦。
上述技術(shù)方案中，所述教師控制終端為臺(tái)式計(jì)算機(jī)或筆記本電腦。
與現(xiàn)有技術(shù)相比較，本發(fā)明的全校聯(lián)動(dòng)教學(xué)互動(dòng)裝置，由于在學(xué)校設(shè)置中央處理平臺(tái)，并連接至每個(gè)多媒體教室系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校以系別、年級(jí)、全校等不同層次規(guī)模群體的統(tǒng)一宣傳和教育，以及以班級(jí)為主體的分別式教育，并且良好地實(shí)現(xiàn)了教師和每個(gè)學(xué)生之間的信息溝通互動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。