平移和旋轉演示教具的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種平移和旋轉演示教具,涉及小學數學教具【技術領域】,包括畫有多個陣列方格的面板,所述面板上按所述方格纏繞有網格線,在所述網格線與所述面板之間設有多個圖形卡片,所述圖形卡片為幾何圖形拼貼畫卡片,在所述圖形卡片上標注有符號。與現(xiàn)有技術相比,本發(fā)明通過讓兒童動手平移圖形卡片,觀察圖形卡片在平移前和平移后的位置變化;將圖形卡片繞著某一個點慢慢旋轉,觀察圖形卡片的某一部分旋轉前后的位置變化,讓兒童獲得直觀的感性認識,激發(fā)兒童的學習興趣,提高教學效果。
【專利說明】平移和旋轉演示教具
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及小學數學教具【技術領域】,尤其是一種用于演示圖形平移和旋轉的教具。
【背景技術】
[0002]由于兒童好動,注意力集中的時間短,用粉筆在黑板上畫圖講解圖形的平移和旋轉,兒童學習會感到很枯燥無味,沒有演示教具讓兒童獲得直觀的感性認識,很難集中兒童的注意力,教學效果較差。
【發(fā)明內容】
[0003]本發(fā)明所要解決的技術問題是提供一種平移和旋轉演示教具,以解決現(xiàn)有圖形平移和旋轉教學枯燥,難以讓兒童獲得直觀的感性認識,而造成教學效果較差的問題。
[0004]為了解決上述問題,本發(fā)明采用的技術方案是:包括畫有多個陣列方格的面板,所述面板上按所述方格纏繞有網格線,在所述網格線與所述面板之間設有多個圖形卡片。
[0005]上述平移和旋轉演示教具技術方案中,更具體的技術方案還可以是:所述圖形卡片為幾何圖形拼貼畫卡片。
[0006]進一步的,在所述圖形卡片上標注有符號。
[0007]由于采用了上述技術方案,本發(fā)明與現(xiàn)有技術相比具有如下有益效果:
1、本發(fā)明通過讓兒童動手平移圖形卡片,觀察圖形卡片在平移前和平移后的位置變化,圖形卡片沿水平方向平移或沿豎直方向平移多少格,圖形卡片上的一個點也沿水平方向平移或沿豎直方向平移相同的格數;將圖形卡片繞著某一個點慢慢旋轉,觀察圖形卡片的某一部分旋轉前后的位置變化,讓兒童獲得直觀的感性認識,激發(fā)兒童的學習興趣,正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象,提高教學效果。
[0008]2、圖形卡片為幾何圖形拼貼畫卡片,能集中兒童的注意力。
[0009]3、在圖形卡片上標注有符號,使兒童觀察圖形卡片的平移和旋轉現(xiàn)象更加清晰。
【專利附圖】
【附圖說明】
[0010]圖1是本發(fā)明實施例的結構示意圖。
[0011]圖2是圖1中的一個圖形卡片平移后的示意圖。
[0012]圖3是圖1中的一個圖形卡片旋轉后的示意圖。
【具體實施方式】
[0013]下面結合附圖實施例對本發(fā)明作進一步詳述:
如圖1所示的一種平移和旋轉演示教具,包括畫有10個X 10個陣列方格的面板1,面板I上按方格纏繞有網格線2,在網格線2與面板I之間放置有4個圖形卡片3,圖形卡片3為幾何圖形拼貼畫卡片,在圖形卡片3上標注有符號,如在其中一個圖形卡片標上符號☆,? ,Λ 個圖形卡片標上符號Α, B, Co
[0014]本發(fā)明通過讓兒童動手平移圖形卡片3,觀察圖形卡片3在平移前和平移后的位置變化,將標有符號☆,?,Λ的圖形卡片3沿水平方向平移多少格,其上的符號☆也沿水平方向平移相同的格數,如圖2所示;將標有符號Α,B, C的圖形卡片3繞著A點慢慢旋轉,觀察其上的B,C點旋轉前后的位置變化,如圖3所示;讓兒童獲得直觀的感性認識,激發(fā)兒童的學習興趣,正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象,提高教學效果。
【權利要求】
1.一種平移和旋轉演示教具,其特征在于:包括畫有多個陣列方格的面板(1),所述面板(I)上按所述方格纏繞有網格線(2),在所述網格線(2)與所述面板(I)之間設有多個圖形卡片(3)。
2.根據權利要求1所述的平移和旋轉演示教具,其特征在于:所述圖形卡片(3)為幾何圖形拼貼畫卡片。
3.根據權利要求1或2所述的平移和旋轉演示教具,其特征在于:在所述圖形卡片(3)上標注有符號。
【文檔編號】G09B23/04GK104282199SQ201410552150
【公開日】2015年1月14日 申請日期:2014年10月17日 優(yōu)先權日:2014年10月17日
【發(fā)明者】廖靜, 余柳鮮, 吳春華 申請人:南丹縣青少年學生校外活動中心