一種空間幾何圖形演示教具的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)了一種空間幾何圖形演示教具，包括組合板A、箱體、滑蓋、組合板B、組合板C、組合板D、磁鐵A、磁鐵B、棉線、線頭、固定轉(zhuǎn)軸和磁條；所述組合板A上設(shè)有箱體；所述箱體上設(shè)有滑蓋；所述滑蓋表面設(shè)有粗糙面；所述組合板A和組合板B之間通過(guò)固定轉(zhuǎn)軸連接，組合板A上設(shè)有一個(gè)磁條，組合板B上設(shè)有兩個(gè)磁條；所述組合板C和組合板D之間通過(guò)固定轉(zhuǎn)軸連接，組合板C上設(shè)有一個(gè)磁條，組合板B上設(shè)有兩個(gè)磁條；所述組合板A、組合板B、組合板C和組合板D上均畫(huà)有等距的橫豎線，橫豎線的每個(gè)交點(diǎn)處都設(shè)有磁鐵A；所述棉線上穿有若干個(gè)磁鐵B，棉線兩端設(shè)有線頭，棉線為紅色棉線；所述線頭的直徑大于磁鐵B中心孔的直徑。
【專利說(shuō)明】
一種空間幾何圖形演示教具
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及一種數(shù)學(xué)教學(xué)用具，具體是一種空間幾何圖形演示教具。
【背景技術(shù)】
[0002]空間中幾何圖形之間的關(guān)系是高中階段的數(shù)學(xué)課教學(xué)中很重要的課程，但同時(shí)也是一門(mén)教師不容易直白講解、學(xué)生不容易迅速理解的課程。往往出現(xiàn)這樣一些情況，對(duì)某一幾何問(wèn)題，教師從其所具有的空間想象力出發(fā)認(rèn)為已經(jīng)解釋的十分清楚明白，但因?yàn)檫@一階段的學(xué)生尚不具備較強(qiáng)的空間想象能力，其對(duì)三維空間的想象、理解較為模糊，這一問(wèn)題解決不好，必然影響學(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)的掌握程度及其學(xué)習(xí)興趣和信心。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型的目的在于提供一種空間幾何圖形演示教具，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問(wèn)題。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案:
[0005]—種空間幾何圖形演示教具，包括組合板A、箱體、滑蓋、組合板B、組合板C、組合板D、磁鐵A、磁鐵B、棉線、線頭、固定轉(zhuǎn)軸和磁條;所述組合板A上設(shè)有箱體;所述箱體上設(shè)有滑蓋;所述滑蓋表面設(shè)有粗糙面;所述組合板A和組合板B之間通過(guò)固定轉(zhuǎn)軸連接，組合板A上設(shè)有一個(gè)磁條，組合板B上設(shè)有兩個(gè)磁條;所述組合板C和組合板D之間通過(guò)固定轉(zhuǎn)軸連接，組合板C上設(shè)有一個(gè)磁條，組合板B上設(shè)有兩個(gè)磁條;所述組合板A、組合板B、組合板C和組合板D通過(guò)磁條拼接在一起;所述組合板A、組合板B、組合板C和組合板D上均畫(huà)有等距的橫豎線，橫豎線的每個(gè)交點(diǎn)處都設(shè)有磁鐵A;所述棉線上穿有若干個(gè)磁鐵B，棉線兩端設(shè)有線頭。
[0006]作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案:所述棉線為紅色棉線。
[0007]作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案:所述線頭的直徑大于磁鐵B中心孔的直徑。
[0008]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:
[0009]本實(shí)用新型可以讓學(xué)生直觀的觀察，空間中幾何圖形之間的關(guān)系；棉線為紅色棉線，可以讓組合出來(lái)的圖形更加明顯。組合板可以拆卸，方便老師攜帶和存放。
【附圖說(shuō)明】
[0010]圖1為空間幾何圖形演示教具的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0011]圖2為空間幾何圖形演示教具中構(gòu)造線的示意圖。
[0012]圖3為空間幾何圖形演示教具中組合板的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0013]圖4為空間幾何圖形演示教具中構(gòu)造線的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0014]圖中:卜組合板A，2-箱體，3-滑蓋，4-組合板B，5_組合板C，6_組合板D，7-磁鐵A，8-磁鐵B，9-棉線，10-線頭，11-固定轉(zhuǎn)軸，12-磁條。
【具體實(shí)施方式】
[0015]下面結(jié)合【具體實(shí)施方式】對(duì)本專利的技術(shù)方案作進(jìn)一步詳細(xì)地說(shuō)明。
[0016]請(qǐng)參閱圖1-4，一種空間幾何圖形演示教具，包括組合板Al、箱體2、滑蓋3、組合板B4、組合板C5、組合板D6、磁鐵A7、磁鐵B8、棉線9、線頭10、固定轉(zhuǎn)軸11和磁條12;所述組合板Al上設(shè)有箱體2;所述箱體2上設(shè)有滑蓋3，箱體2用于放置棉線9;所述滑蓋3表面設(shè)有粗糙面4;所述組合板Al和組合板B4之間通過(guò)固定轉(zhuǎn)軸11連接，組合板Al上設(shè)有一個(gè)磁條12，組合板B4上設(shè)有兩個(gè)磁條12;所述組合板C5和組合板D6之間通過(guò)固定轉(zhuǎn)軸11連接，組合板C5上設(shè)有一個(gè)磁條12，組合板B4上設(shè)有兩個(gè)磁條12;所述組合板Al、組合板B4、組合板C5和組合板D6通過(guò)磁條12拼接在一起;所述組合板Al、組合板B4、組合板C5和組合板D6上均畫(huà)有等距的橫豎線，橫豎線的每個(gè)交點(diǎn)處都設(shè)有磁鐵A7;所述棉線9上穿有若干個(gè)磁鐵B8，棉線9兩端設(shè)有線頭10，棉線9表面為紅色，可以讓組合出來(lái)的圖形更加顯眼；所述線頭10的直徑大于磁鐵B8中心孔的直徑;組合圖形是將磁鐵B9吸附在磁鐵A7上即可。
[0017]上面對(duì)本專利的較佳實(shí)施方式作了詳細(xì)說(shuō)明，但是本專利并不限于上述實(shí)施方式，在本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員所具備的知識(shí)范圍內(nèi)，還可以在不脫離本專利宗旨的前提下做出各種變化。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種空間幾何圖形演示教具，包括組合板A、箱體、滑蓋、組合板B、組合板C、組合板D、磁鐵A、磁鐵B、棉線、線頭、固定轉(zhuǎn)軸和磁條；其特征在于，所述組合板A上設(shè)有箱體;所述箱體上設(shè)有滑蓋;所述滑蓋表面設(shè)有粗糙面;所述組合板A和組合板B之間通過(guò)固定轉(zhuǎn)軸連接，組合板A上設(shè)有一個(gè)磁條，組合板B上設(shè)有兩個(gè)磁條;所述組合板C和組合板D之間通過(guò)固定轉(zhuǎn)軸連接，組合板C上設(shè)有一個(gè)磁條，組合板B上設(shè)有兩個(gè)磁條;所述組合板A、組合板B、組合板C和組合板D通過(guò)磁條拼接在一起;所述組合板A、組合板B、組合板C和組合板D上均畫(huà)有等距的橫豎線，橫豎線的每個(gè)交點(diǎn)處都設(shè)有磁鐵A;所述棉線上穿有若干個(gè)磁鐵B，棉線兩端設(shè)有線頭。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的空間幾何圖形演示教具，其特征在于，所述棉線為紅色棉線。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的空間幾何圖形演示教具，其特征在于，所述線頭的直徑大于磁鐵B中心孔的直徑。
【文檔編號(hào)】G09B23/04GK205451609SQ201521106988
【公開(kāi)日】2016年8月10日
【申請(qǐng)日】2015年12月25日
【發(fā)明人】董美麗
【申請(qǐng)人】深圳市中幼國(guó)際教育科技有限公司