本發(fā)明涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種可增大使用面積的講臺(tái)桌。

背景技術(shù)：

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。

老師在上課時(shí)需要使用到講臺(tái)桌來放置一些教學(xué)用具和書本，現(xiàn)有的講臺(tái)桌使用面積都是固定不變的，因此講臺(tái)桌的使用面積的大小就不能調(diào)節(jié)，當(dāng)使用者需要在講臺(tái)桌上放置較多的物品時(shí)，就需要借助其他裝置來放置，從而給使用者的使用帶來了極大的不便，同時(shí)也降低了現(xiàn)有講臺(tái)桌的實(shí)用性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種可增大使用面積的講臺(tái)桌，具備可調(diào)節(jié)講臺(tái)桌使用面積大小的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有講臺(tái)桌不能調(diào)節(jié)使用面積的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種可增大使用面積的講臺(tái)桌，包括桌板，所述桌板的內(nèi)腔設(shè)置有伸縮管，所述伸縮管包括套管，所述套管的頂部和底部均固定連接有兩個(gè)支撐桿，所述支撐桿遠(yuǎn)離套管的一端與桌板的內(nèi)腔固定連接，所述套管的內(nèi)腔設(shè)置有兩個(gè)限位板，兩個(gè)限位板的相反一側(cè)均固定連接有滑桿，所述滑桿遠(yuǎn)離限位板的一端貫穿至套管的外側(cè)并固定連接有伸縮桌板，所述桌板內(nèi)腔的兩側(cè)均設(shè)置有固定板，所述伸縮桌板遠(yuǎn)離滑桿的一端貫穿至固定板的外側(cè)并固定連接有第二擋板，所述桌板的底部固定連接有桌體，所述桌體的兩側(cè)均固定連接有支撐板。

優(yōu)選的，所述桌板的頂部?jī)蓚?cè)均固定連接有第一擋板，且兩個(gè)第一擋板相對(duì)一側(cè)的后側(cè)之間固定連接有第三擋板，第三擋板的底部與桌板的頂部固定連接，所述支撐板的頂部與桌板的底部固定連接。

優(yōu)選的，所述第二擋板遠(yuǎn)離伸縮桌板一側(cè)的頂部固定連接有把手，所述把手的表面設(shè)置有防滑紋。

優(yōu)選的，所述限位板的頂部和底部均固定連接有滑塊，所述滑塊遠(yuǎn)離限位板的一端與套管的內(nèi)壁滑動(dòng)連接，所述套管的兩側(cè)均開設(shè)有與滑桿配合使用的通孔，所述固定板的表面開設(shè)有與伸縮桌板配合使用的開口。

優(yōu)選的，所述伸縮桌板的頂部和底部均固定連接有滑動(dòng)塊，所述滑動(dòng)塊遠(yuǎn)離伸縮桌板的一端與桌板的內(nèi)腔滑動(dòng)連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果如下：

1、本發(fā)明通過設(shè)置桌板、伸縮管、套管、滑塊、限位板、通孔、滑桿、支撐桿、第一擋板、伸縮桌板、桌體、支撐板、第二擋板、把手、滑動(dòng)塊、開口和固定板的配合使用，解決了現(xiàn)有講臺(tái)桌不能調(diào)節(jié)使用面積的問題，該可增大使用面積的講臺(tái)桌，具備可調(diào)節(jié)講臺(tái)桌使用面積大小的優(yōu)點(diǎn)，方便了使用者的使用，提高了現(xiàn)有講臺(tái)桌的使用性，值得推廣。

2、本發(fā)明通過設(shè)置把手，方便使用者拉動(dòng)第二擋板，通過設(shè)置防滑紋，增大了使用者的手部與把手之間的摩擦力，通過設(shè)置通孔，方便滑桿左右滑動(dòng)，通過設(shè)置開口，方便伸縮桌板進(jìn)行左右滑動(dòng)，通過設(shè)置滑塊，增加限位板左右滑動(dòng)時(shí)的靈敏性，同時(shí)也減輕了限位板的頂部和底部與套管內(nèi)壁之間的摩擦，延長(zhǎng)了限位板的使用壽命，通過設(shè)置滑動(dòng)塊，起到對(duì)伸縮桌板進(jìn)行定位的作用，避免伸縮桌板出現(xiàn)傾斜，通過設(shè)置第一擋板和第三擋板，避免桌面頂部的物品掉落，通過設(shè)置第二擋板，避免伸縮桌板頂部的物品出現(xiàn)掉落的現(xiàn)象。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明伸縮管的示意圖；

圖3為本發(fā)明a的局部放大圖。

圖中：1桌板、2伸縮管、21套管、22滑塊、23限位板、24通孔、25滑桿、3支撐桿、4第一擋板、5伸縮桌板、6桌體、7支撐板、8第二擋板、9把手、10滑動(dòng)塊、11開口、12固定板。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，一種可增大使用面積的講臺(tái)桌，包括桌板1，桌板1的頂部?jī)蓚?cè)均固定連接有第一擋板4，且兩個(gè)第一擋板4相對(duì)一側(cè)的后側(cè)之間固定連接有第三擋板，通過設(shè)置第一擋板4和第三擋板，避免桌面頂部的物品掉落，第三擋板的底部與桌板1的頂部固定連接，支撐板7的頂部與桌板1的底部固定連接，伸縮桌板5的頂部和底部均固定連接有滑動(dòng)塊10，通過設(shè)置滑動(dòng)塊10，起到對(duì)伸縮桌板5進(jìn)行定位的作用，避免伸縮桌板5出現(xiàn)傾斜，滑動(dòng)塊10遠(yuǎn)離伸縮桌板5的一端與桌板1的內(nèi)腔滑動(dòng)連接，桌板1的內(nèi)腔設(shè)置有伸縮管2，伸縮管2包括套管21，套管21的頂部和底部均固定連接有兩個(gè)支撐桿3，支撐桿3遠(yuǎn)離套管21的一端與桌板1的內(nèi)腔固定連接，套管21的內(nèi)腔設(shè)置有兩個(gè)限位板23，限位板23的頂部和底部均固定連接有滑塊22，通過設(shè)置滑塊22，增加限位板23左右滑動(dòng)時(shí)的靈敏性，同時(shí)也減輕了限位板23的頂部和底部與套管21內(nèi)壁之間的摩擦，延長(zhǎng)了限位板23的使用壽命，滑塊22遠(yuǎn)離限位板23的一端與套管21的內(nèi)壁滑動(dòng)連接，套管21的兩側(cè)均開設(shè)有與滑桿25配合使用的通孔24，通過設(shè)置通孔24，方便滑桿25左右滑動(dòng)，固定板12的表面開設(shè)有與伸縮桌板5配合使用的開口11，通過設(shè)置開口11，方便伸縮桌板5進(jìn)行左右滑動(dòng)，兩個(gè)限位板23的相反一側(cè)均固定連接有滑桿25，滑桿25遠(yuǎn)離限位板23的一端貫穿至套管21的外側(cè)并固定連接有伸縮桌板5，桌板1內(nèi)腔的兩側(cè)均設(shè)置有固定板12，伸縮桌板5遠(yuǎn)離滑桿25的一端貫穿至固定板12的外側(cè)并固定連接有第二擋板8，通過設(shè)置第二擋板8，避免伸縮桌板5頂部的物品出現(xiàn)掉落的現(xiàn)象，第二擋板8遠(yuǎn)離伸縮桌板5一側(cè)的頂部固定連接有把手9，把手9的表面設(shè)置有防滑紋，通過設(shè)置把手9，方便使用者拉動(dòng)第二擋板8，通過設(shè)置防滑紋，增大了使用者的手部與把手9之間的摩擦力，桌板1的底部固定連接有桌體6，桌體6的兩側(cè)均固定連接有支撐板7，通過設(shè)置桌板1、伸縮管2、套管21、滑塊22、限位板23、通孔24、滑桿25、支撐桿3、第一擋板4、伸縮桌板5、桌體6、支撐板7、第二擋板8、把手9、滑動(dòng)塊10、開口11和固定板12的配合使用，解決了現(xiàn)有講臺(tái)桌不能調(diào)節(jié)使用面積的問題，該可增大使用面積的講臺(tái)桌，具備可調(diào)節(jié)講臺(tái)桌使用面積大小的優(yōu)點(diǎn)，方便了使用者的使用，提高了現(xiàn)有講臺(tái)桌的使用性，值得推廣。

使用時(shí)，使用者拉動(dòng)把手9，把手9通過第二擋板8帶動(dòng)伸縮桌板5移動(dòng)，伸縮桌板5移動(dòng)的同時(shí)帶動(dòng)滑桿25從套管21內(nèi)腔伸出，當(dāng)伸縮桌板5從桌板1內(nèi)伸出時(shí)，使用者即可在伸縮桌板5的頂部放置教學(xué)器材，當(dāng)需要將使用面積調(diào)小時(shí)，反之即可。

綜上所述：該可增大使用面積的講臺(tái)桌，通過設(shè)置桌板1、伸縮管2、套管21、滑塊22、限位板23、通孔24、滑桿25、支撐桿3、第一擋板4、伸縮桌板5、桌體6、支撐板7、第二擋板8、把手9、滑動(dòng)塊10、開口11和固定板12的配合使用，解決了現(xiàn)有講臺(tái)桌不能調(diào)節(jié)使用面積的問題。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。