本發(fā)明涉及一種課桌，尤其是一種輕便折疊課桌。

背景技術(shù)：

現(xiàn)在市場上所銷售的折疊桌主要由實木、松木、楠竹、鋼塑、鋁鎂合金、abs塑膠等材質(zhì)制成。大多折疊課桌雖然可折疊，但折疊起來后擺放不方便，且占地面積大，容易損壞。本發(fā)明正是出于這樣的考慮，對此進行了通過機械設計，將折疊方式進行了創(chuàng)新，做到了在不影響正常使用壽命的同時，盡可能的將空間壓縮，在多場合使用，且節(jié)省空間，不用時折疊成長方體，折疊后不會占用太多的空間。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明目的是：針對上述技術(shù)問題，提出一種占用空間小、折疊方便且能夠堆放大量書本物品的輕便折疊課桌。

本發(fā)明的技術(shù)方案是：一種輕便折疊課桌，包括桌面板和支撐在該桌面板下方的若干根桌腿，所述桌腿是由帶軸向插孔的上腿桿以及活動插設在所述上腿桿軸向插孔中的下腿桿構(gòu)成的兩段伸縮式結(jié)構(gòu)，所述上腿桿通過鉸鏈翻轉(zhuǎn)連接在所述桌面板的下部，并且在上腿桿的內(nèi)側(cè)設置有用于固定該上腿桿翻轉(zhuǎn)角度的鎖扣，上腿桿和下腿桿上設置有用于固定二者伸縮長度的定位銷。

本發(fā)明在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，還包括以下優(yōu)選方案：

所述上腿桿的內(nèi)側(cè)設置有支撐塊，還包括托板，該托板可拆卸地水平架設在各根上腿桿的支撐塊上。

所述托板由左板體、右板體、將所述左板體和右板體可拆卸固定在一起的拖板固定條構(gòu)成。

還包括豎直布置在所述托板左右兩側(cè)及后側(cè)的三塊擋板，所述擋板可拆卸地固定在所述鎖扣和支撐塊之間，這三塊擋板與所述托板和所述桌面板共同形 成該輕便折疊課桌的桌洞。

所述桌面板的前側(cè)邊開設有向內(nèi)延伸的中空夾層。

所述桌面板的左右兩側(cè)均分別設置有一個把手。

所述下桌桿的底部設置有腳墊。

所述桌腿共有四根，且呈矩形分布。

本發(fā)明的優(yōu)點是：本發(fā)明對課桌的結(jié)構(gòu)進行了深入改造，其既能夠展開站立在地面上，用于放置大量的書本等物品；又可以折疊合攏而放置在教室角落，極大地節(jié)省教室的室內(nèi)空間。桌腿為長度可調(diào)的兩段式伸縮結(jié)構(gòu)，不同的桌腿高度可以滿足不同場合的需要，從而是該課桌可適用于各種場合。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實施例對本發(fā)明作進一步介紹：

圖1為本發(fā)明實施例這種輕便折疊課桌展開使用時的結(jié)構(gòu)示意圖之一；

圖2為本發(fā)明實施例這種輕便折疊課桌展開使用時的結(jié)構(gòu)示意圖之二；

圖3為本發(fā)明實施例這種輕便折疊課桌折疊合攏時的結(jié)構(gòu)示意圖；

其中：1-腳墊，2-下腿桿，3-上腿桿，4-把手，5-中空夾層，6-桌面板，7-定位銷，8-托板固定條，9-擋板，10-托板，11-支撐塊，12-鎖扣。

具體實施方式

圖1、圖2和圖3示出了本發(fā)明這種輕便折疊課桌的一個具體實施例，與傳統(tǒng)課桌相同的是，該課桌也包括桌面板6和支撐在該桌面板下方的四根桌腿，這四根桌腿呈矩形分布。

本實施例的關(guān)鍵改進在于：所述桌腿為兩段伸縮式結(jié)構(gòu)，其由帶軸向插孔的上腿桿3以及活動插設在所述上腿桿軸向插孔中的下腿桿2構(gòu)成。上腿桿3通過鉸鏈翻轉(zhuǎn)連接在桌面板6的下部，并且在上腿桿3的內(nèi)側(cè)設置有用于固定該上腿桿翻轉(zhuǎn)角度的鎖扣12，上腿桿3和下腿桿2上設置有用于固定二者伸縮長度的定位銷7，而且上腿桿3和下腿桿2的伸縮長度可通過所述定位銷7任意調(diào)節(jié)。

為了增加該課桌的書本擺放空間，本例在上腿桿3的內(nèi)側(cè)設置有支撐塊11，還包括托板10，該托板10可拆卸地水平架設在各根上腿桿3的支撐塊11上。

為了防止放置在托板10上的書本滑落下來，本例還設有括豎直布置在所述托板10左右兩側(cè)及后側(cè)的三塊擋板9，擋板9可拆卸地固定在所述鎖扣12和支撐塊11之間。這三塊擋板9與所述托板10和所述桌面板6共同形成該輕便折疊課桌的“桌洞”。

而且，本例在所述桌面板6的前側(cè)邊開設有向內(nèi)延伸的中空夾層5，以便在該中空夾層5內(nèi)放置拆卸下來的托板10、擋板9和拖板固定條8。

考慮到托板10的橫向尺寸較大，而中空夾層5的橫向尺寸較小(為了保證桌面板6的結(jié)構(gòu)強度，一般中空夾層橫向尺寸難以做到與托板相同)，這樣托板10就不能夠整體放入中空夾層5內(nèi)。對此，本例將托板10設置成這種結(jié)構(gòu)：該托板10由左板體、右板體、將所述左板體和右板體可拆卸固定在一起的拖板固定條8構(gòu)成。當課桌處于使用狀態(tài)時，利用拖板固定條8將左板體和右板體固定拼接在一起而構(gòu)成整塊托板10，以在其上擱置物品。當課桌處于閑置狀態(tài)時，則通過拆下拖板固定條8從而將左板體和右板體分開，然后將左板體、右板體和拖板固定條8放置在中空夾層5內(nèi)。

為了方便對該課桌進行搬運，本例在所述桌面板6的左右兩側(cè)均分別設置有一個把手4。

該課桌在使用時，需將上腿桿3翻轉(zhuǎn)至與桌面板6垂直的豎直狀態(tài)，下腿桿2從上腿桿3的軸向插孔中抽出，并通過定位銷7將下腿桿2的抽出長度固定(鎖定下腿桿2和上腿桿3相對位置)。然后把構(gòu)成托板10的左板體和右板體、三塊擋板9以及托板固定條8從桌面板6內(nèi)的中空夾層5中取出。采用托板固定條8將左板體和右板體連接起來而構(gòu)成整塊托板10后，將托板10支撐架設在支撐塊11上面，用于放置書本等物品。把三塊擋板9分別豎直布置在托板10的后側(cè)及左、右兩側(cè)，并利用鎖扣12和支撐塊11將各塊擋板9固定住，以防止放置在托板10上的物品掉落。

當該課桌處于閑置狀態(tài)時，可先將托板10和擋板9拆下，然后拆除托板10上的托板固定條8，從而將大面積的托板10分成兩塊小面積板體——左板體和右板體。然后將構(gòu)成托板10的左板體和右板體、三塊擋板9以及托板固定條8塞入桌面板6內(nèi)的中空夾層5中。松開定位銷7，將下腿桿2收入上腿桿3的軸向插孔中。而后解開鎖扣12，將處于收縮狀態(tài)的桌腿折疊收起，此時該課桌處于圖3所示的合攏狀態(tài)，其外輪廓近似長方體形狀，人們可以通過其上的把手4將該課桌搬至教室角落處堆積放置，大大節(jié)省了教室的空間。

此外，本例在各根下桌桿2的底部均設置有腳墊1，以防止該課桌在使用時發(fā)生搖晃。

當然，上述實施例只為說明本發(fā)明的技術(shù)構(gòu)思及特點，其目的在于讓人們能夠了解本發(fā)明的內(nèi)容并據(jù)以實施，并不能以此限制本發(fā)明的保護范圍。凡根據(jù)本發(fā)明主要技術(shù)方案的精神實質(zhì)所做的等效變換或修飾，都應涵蓋在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種輕便折疊課桌，它包括桌面板和支撐在該桌面板下方的若干根桌腿，所述桌腿是由帶軸向插孔的上腿桿以及活動插設在所述上腿桿軸向插孔中的下腿桿構(gòu)成的兩段伸縮式結(jié)構(gòu)，所述上腿桿通過鉸鏈翻轉(zhuǎn)連接在所述桌面板的下部，并且在上腿桿的內(nèi)側(cè)設置有用于固定該上腿桿翻轉(zhuǎn)角度的鎖扣，上腿桿和下腿桿上設置有用于固定二者伸縮長度的定位銷。本發(fā)明這種課桌既能夠展開站立在地面上，用于放置大量的書本等物品；又可以折疊合攏而放置在教室角落，極大地節(jié)省教室的室內(nèi)空間。

技術(shù)研發(fā)人員：杜浩明;黃林翰;高陽;褚志宇;楊心雨;徐靜思
受保護的技術(shù)使用者：上海電機學院
技術(shù)研發(fā)日：2016.02.26
技術(shù)公布日：2017.09.05