本發(fā)明涉及學(xué)步車技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種升降式塑料學(xué)步車。

背景技術(shù)：

在嬰幼兒的成長發(fā)育過程中，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W習(xí)走路才能從匍匐爬行階段過渡到行走階段。為了更為輕松地幫助幼兒學(xué)習(xí)走路，人們通常采用輔助學(xué)步的用具幫助幼兒學(xué)習(xí)站立和步行。學(xué)步車是現(xiàn)在最為常見的一種學(xué)步輔助用具，目前學(xué)步車的主要結(jié)構(gòu)包括有底盤、上盤以及連接底盤和上盤之間的前腳和后腳等結(jié)構(gòu)，底盤上設(shè)置有滾輪，上盤上設(shè)置有坐框，使用時(shí)，將幼兒放入坐框中，幼兒在搖晃或跳動的過程中雙腳會不斷地?fù)闻龅孛鎸W(xué)步車產(chǎn)生推動力，底盤的滾輪滾動帶動學(xué)步車移動，幼兒則隨著學(xué)步車做推移動作，從而達(dá)到練習(xí)雙腳站立與步行的效果，幼兒學(xué)步車是幼兒學(xué)習(xí)走路的非常重要的工具，幼兒能夠在學(xué)步車的幫助下快速的學(xué)會走路，由于現(xiàn)在的學(xué)步車無法適應(yīng)幼兒快速成長的需要，由于幼兒慢慢長大，現(xiàn)在的學(xué)步車無法伴隨著幼兒的身高增長而變高，現(xiàn)在的升降學(xué)步車，往往是通過定位孔來實(shí)現(xiàn)的，往往不能做到隨意定位，而且幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，對于方向沒有控制，往往容易會撞到物體，大人通常是彎下腰來控制的，這對于一些老年人來說尤為吃力對此我們提出一種升降式塑料學(xué)步車。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種升降式塑料學(xué)步車，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種升降式塑料學(xué)步車，包括底座、第一塑料支架和第二塑料支架，所述塑料底座的底部設(shè)有萬向輪，所述塑料底座一側(cè)的表面設(shè)有對稱的塑料滑道，所述塑料滑道為凹型，所述 塑料滑道內(nèi)部安裝有塑料滑塊，所述塑料滑塊的兩側(cè)均留有通孔，所述塑料滑道的兩側(cè)留有條形缺口，所述塑料螺紋定位桿通過穿插通孔與條型缺口連接，且所述塑料螺紋定位桿的兩端均伸出塑料滑道外，所述塑料螺紋定位桿的兩端均套接有塑料螺帽，所述第一塑料支架和第二塑料支架的一端均固定連接塑料滑塊的上端，所述第一塑料支架和第二塑料支架的中部通過固定軸交叉連接，所述第一塑料支架和第二塑料支架的另一端均固定連接塑料托板，所述塑料托板的中部為空心結(jié)構(gòu)，所述塑料托板的中部設(shè)有坐兜，所述托盤的右側(cè)安裝有與坐兜相對應(yīng)連接的的靠背，所述塑料底座的右端安裝有塑料控制桿，所述塑料控制桿為傾斜安裝在塑料底座的右端，且夾角小于九十度。

優(yōu)選的，所述塑料控制桿為拱形或者為u形。

優(yōu)選的，所述條形缺口的寬度與塑料螺紋定位桿的直徑一致。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該塑料學(xué)步車，通過塑料滑道和塑料滑塊的設(shè)置，可以隨意的滑動塑料滑塊，可以把塑料滑塊定在任意一個(gè)位置，能夠調(diào)節(jié)塑料支架之間的角度，從而可以調(diào)節(jié)塑料托板的高度，從而就能調(diào)節(jié)坐兜和地面的高度，使得坐兜內(nèi)的兒童的腳遠(yuǎn)離地面，可以使得學(xué)步車滿足不同身高的幼兒對于學(xué)步車的要求，通過控制桿，可以不用彎腰就可以達(dá)到控制學(xué)步車的方向，實(shí)用性強(qiáng)，使用范圍廣。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的塑料滑道示意圖；

圖3為本發(fā)明的塑滑塊與塑料螺紋定位桿連接示意圖。

圖中：1塑料底座、2萬向輪、3塑料滑道、4塑料滑塊、41塑料螺紋定位桿、411塑料螺帽、42通孔、5條形缺口、6第二塑料支架、61第一塑料支架、62塑料固定軸、7塑料托板、8坐兜、9靠背、10控制桿。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種升降式塑料學(xué)步車，包括塑料底座1、第一塑料支架61和第二塑料支架6，所述塑料底座1的底部設(shè)有萬向輪2，所述塑料底座1一側(cè)的表面設(shè)有對稱的塑料滑道3，所述塑料滑道3為凹型，所述塑料滑道3內(nèi)部安裝有塑料滑塊4，所述塑料滑塊4的兩側(cè)均留有通孔42，所述塑料滑道3的兩側(cè)留有條形缺口5，所述塑料螺紋定位桿41通過穿插通孔42與條型缺口5連接，且所述塑料螺紋定位桿41的兩端均伸出塑料滑道3外，所述塑料螺紋定位桿41的兩端均套接有塑料螺帽411，所述條形缺口5的寬度與塑料螺紋定位桿41的直徑一致，所述第一塑料支架61和第二塑料支架6的一端均固定連接塑料滑塊4的上端，所述通孔42位于第一塑料支架61和第二塑料支架6與塑料滑塊4交接處的外側(cè)，所述第一塑料支架61和第二塑料支架62的中部通過塑料固定軸62交叉連接，所述第一塑料支架61和第二塑料支架6的另一端均固定連接塑料托板7，所述塑料托板7的中部為空心結(jié)構(gòu)，所述塑料托板7的中部設(shè)有坐兜8，所述塑料托盤7的右側(cè)安裝有與坐兜8相對應(yīng)連接的靠背9，所述塑料底座1的右端安裝有塑料控制桿10，所述塑料控制桿10為傾斜安裝在塑料底座1的右端，且夾角小于九十度，所述塑料控制桿10為拱形或者為u形。

工作原理：在使用時(shí)，由于塑料滑塊4與塑料滑道3通過塑料螺紋定位桿41穿插通孔42與條形缺口5連接的，可以隨意的調(diào)節(jié)塑料滑塊4在塑料滑道3上的位置，從而可以改變第一塑料支架61和第二塑料支架6的夾角， 這樣就可以使得塑料托板7可以上下移動，滿足使用者需求，可以通過控制控制桿10，來調(diào)整方向。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種升降式塑料學(xué)步車，包括底座、第一塑料支架和第二塑料支架，所述塑料底座的底部設(shè)有萬向輪，所述塑料底座一側(cè)的表面設(shè)有對稱的塑料滑道所述塑料滑道為凹型，所述塑料滑道內(nèi)部安裝有塑料滑塊，所述塑料滑塊的兩側(cè)均留有通孔，所述塑料滑道的兩側(cè)留有條形缺口，所述塑料螺紋定位桿通過穿插通孔與條型缺口連接，且所述塑料螺紋定位桿的兩端均伸出塑料滑道外，所述塑料螺紋定位桿的兩端均套接有塑料螺帽，所述塑料托板的中部設(shè)有坐兜，所述托盤的右側(cè)安裝有與坐兜相對應(yīng)連接的靠背，所述塑料底座的右端安裝有塑料控制桿，可以使得學(xué)步車滿足不同身高的幼兒對于學(xué)步車的要求，實(shí)用性強(qiáng)，使用范圍廣。

技術(shù)研發(fā)人員：王華君
受保護(hù)的技術(shù)使用者：王華君
技術(shù)研發(fā)日：2015.12.24
技術(shù)公布日：2017.07.04