本實用新型涉及兒童玩具領(lǐng)域，尤其涉及一種組合玩具。

背景技術(shù)：

可以準(zhǔn)確的說，兒童玩具是兒童成長過程中非常重要的“伙伴”，通過兒童玩具可以鍛煉兒童的各個方面。目前兒童玩具種類繁多，包括交互玩具、音樂玩具和組合玩具等。其中，兒童在玩耍組合玩具時，在反復(fù)的組合或拆卸過程中，一方面可以培養(yǎng)兒童的動手能力和四肢運(yùn)動的協(xié)調(diào)性，另一方面也可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，兒童空間想象力，另外并逐步培養(yǎng)邏輯思維能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。然而不同樣式的組合玩具玩法各不相同，其對于兒童能力的鍛煉也有不同效果，基于上述情況下，需要更可能地豐富現(xiàn)有組合玩具樣式。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了解決上述問題，本實用新型的目的在于提供一種組合玩具，該組合玩具豐富現(xiàn)有組合玩具的樣式，第一組件和第二組件可單獨玩?；虿褰油嫠?，可用于培養(yǎng)兒童的動手能力和空間想象力。

為了實現(xiàn)上述的目的，本實用新型采用了以下的技術(shù)方案：

一種組合玩具，包括第一組件，以及活動設(shè)置在第一組件上的第二組件；其特征在于：

所述第一組件包括基座底板，以及設(shè)置在基座底板上的基座罩，以及設(shè)置在基座罩內(nèi)部的第一發(fā)光組件，以及由第二組件所觸發(fā)的第一開關(guān)；所述第一開關(guān)控制連接第一發(fā)光組件，基座罩為透光不透明殼體，基座罩上設(shè)有插接槽；

所述第二組件包括桿體，以及設(shè)置在桿體外側(cè)面上的裝飾組件，以及設(shè)置在桿體內(nèi)部的第二發(fā)光組件，以及由第二組件所觸發(fā)的第一開關(guān)；所述第二開關(guān)控制連接第二發(fā)光組件，桿體為透光不透明桿體，桿體的下端部插設(shè)在插接槽時，第一開關(guān)和第二開關(guān)均被觸發(fā)。

作為優(yōu)先，所述第一開關(guān)設(shè)置在插接槽的槽內(nèi)側(cè)壁上；第二開關(guān)設(shè)置在桿體的下端部上。

作為優(yōu)先，所述第一發(fā)光組件包括兩種不同波段的發(fā)光源，第一開關(guān)控制第一發(fā)光組件的兩發(fā)光源之間的切換；第二發(fā)光組件包括兩種不同波段的發(fā)光源，第二開關(guān)控制第二發(fā)光組件的兩發(fā)光源之間的切換。該結(jié)構(gòu)下，一方面指出第一發(fā)光組件和第二發(fā)光組件均具有變色效果，即第一組件和第二組件單獨玩耍時與組合玩耍時的發(fā)光效果不相同，從而增加其玩耍過程中趣味性。

作為優(yōu)先，所述第一組件與第二組件分離時，第一發(fā)光組件與第二發(fā)光組件所能夠發(fā)出的光源波段基本相同；所述第二組件插接至第一組件上時，第一發(fā)光組件與第二發(fā)光組件所能夠發(fā)出的光源波段基本相同。該結(jié)構(gòu)下，第一組件和第二組件單獨玩耍時發(fā)光效果基本相同，第一組件和第二組件組合玩耍時發(fā)光效果基本相同；采用相似的發(fā)光效果可有利于發(fā)光效果的疊加，相比不同光色的疊加，該方式可有效避免光色混亂。需要說明的是，上述“光源波段基本相同”應(yīng)當(dāng)是指對于一般使用者來說，排除工具僅以肉眼觀察光源發(fā)光效果，其光色不產(chǎn)生明顯差異即可。

作為優(yōu)先，所述第二組件上的裝飾組件包括套設(shè)在桿體外側(cè)的桿套，以及設(shè)置在桿體上端的斧刃；所述桿套為軟體桿套，斧刃為軟體彩色透光斧刃。上述結(jié)構(gòu)中，所述第二組件為玩具斧，配合第一組件（基座），可用于兩位兒童之間交互玩耍；即一兒童持有玩具斧，另一兒童持有基座（類似盾牌），形成攻守玩法。

作為優(yōu)先，所述斧刃粘貼連接在桿套的外側(cè)面上，斧刃上一體連接有桿體端子，桿體端子封閉桿體的上端部。

本實用新型采用上述技術(shù)方案，該組合玩具豐富現(xiàn)有組合玩具的樣式，第一組件和第二組件可單獨玩耍或插接玩耍，可用于培養(yǎng)兒童的動手能力和空間想象力。具體地，在第一組件和第二組件相組合時，第一開關(guān)和第二開關(guān)均可被觸發(fā)，第一發(fā)光組件和第二發(fā)光組件均工作產(chǎn)生發(fā)光效果，第一發(fā)光組件的發(fā)光效果由第一組件內(nèi)部發(fā)出，第二發(fā)光組件的發(fā)光效果由第二組件內(nèi)部發(fā)出；從而使得整個組合玩具通體發(fā)光，形成裝飾效果并且豐富玩耍過程中趣味性。

附圖說明

圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為第一組件的結(jié)構(gòu)爆炸圖。

圖3為第二組件的結(jié)構(gòu)爆炸圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖，對本實用新型的優(yōu)選實施方案作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。

如圖1~3所示的一種組合玩具，包括第一組件1，以及活動設(shè)置在第一組件1上的第二組件2。

所述第一組件1包括基座底板11，以及設(shè)置在基座底板11上的基座罩12，以及設(shè)置在基座罩12內(nèi)部的第一發(fā)光組件，以及用于控制連接第一發(fā)光組件的第一開關(guān)和基座主開關(guān)14。所述基座罩12為透光不透明殼體，基座罩12上設(shè)有插接槽13。所述基座主開關(guān)14設(shè)置在基座底板11上，第一開關(guān)設(shè)置在插接槽13的槽內(nèi)側(cè)壁上，基座主開關(guān)14和第一開關(guān)均用于控制第一發(fā)光組件的供電電路，其中基座主開關(guān)14作為一級開關(guān)，第一開關(guān)作為二級開關(guān)。具體地，所述第一發(fā)光組件包括兩種不同波段的發(fā)光源，第一開關(guān)是用于控制第一發(fā)光組件的兩發(fā)光源之間的切換，即第一發(fā)光組件具有兩種發(fā)光效果，第一開關(guān)是兩種發(fā)光效果的切換開關(guān)，第一開關(guān)是在第一組件1與第二組件2組合時，由第二組件2所觸發(fā)。

所述第二組件2包括桿體21，以及設(shè)置在桿體21外側(cè)面上的裝飾組件，以及設(shè)置在桿體21內(nèi)部的第二發(fā)光組件，以及控制連接第二發(fā)光組件的桿體主開關(guān)和第二開關(guān)。所述桿體21為透光不透明桿體，第二開關(guān)設(shè)置在桿體21的下端部上；桿體主開關(guān)和第二開關(guān)用于控制第二發(fā)光組件的供電電路，其中桿體主開關(guān)作為一級開關(guān)，第二開關(guān)作為二級開關(guān)。具體地，第二發(fā)光組件包括兩種不同波段的發(fā)光源，第二開關(guān)控制第二發(fā)光組件的兩發(fā)光源之間的切換，即第二發(fā)光組件具有兩種發(fā)光效果，第二開關(guān)是兩種發(fā)光效果的切換開關(guān)，第二開關(guān)是在第一組件1與第二組件2組合時，由第一組件1所觸發(fā)。

所述第二組件2上的裝飾組件包括套設(shè)在桿體21外側(cè)的桿套23，以及設(shè)置在桿體21上端的斧刃24；所述桿套23為軟體桿套，斧刃24為軟體彩色透光斧刃，斧刃24粘貼連接在桿套23的外側(cè)面上，斧刃24上一體連接有桿體端子25，桿體端子25封閉桿體21的上端部。上述結(jié)構(gòu)中，所述第二組件2為玩具斧，配合第一組件1（基座），可用于兩位兒童之間交互玩耍；即一兒童持有玩具斧，另一兒童持有基座（類似盾牌），形成攻守玩法。

上述組合玩具中，第一組件1與第二組件2分離時，第一發(fā)光組件與第二發(fā)光組件所能夠發(fā)出的光源波段基本相同，即第一組件1和第二組件2單獨玩耍時發(fā)光效果基本相同。第一組件1與第二組件2組合時，第二組件2的桿體21下端部插設(shè)在第一組件1的插接槽13上，此時第一發(fā)光組件與第二發(fā)光組件所能夠發(fā)出的光源波段也基本相同，即第一組件1和第二組件2組合玩耍時發(fā)光效果基本相同。采用相似的發(fā)光效果可有利于發(fā)光效果的疊加，相比不同光色的疊加，該方式可有效避免光色混亂。需要說明的是，上述“光源波段基本相同”應(yīng)當(dāng)是指對于一般使用者來說，排除工具僅以肉眼觀察光源發(fā)光效果，其光色不產(chǎn)生明顯差異即可。

綜上所述，該組合玩具豐富現(xiàn)有組合玩具的樣式，第一組件1和第二組件2可單獨玩?；虿褰油嫠?，可用于培養(yǎng)兒童的動手能力和空間想象力。具體地，在第一組件1和第二組件2相組合時，第一開關(guān)和第二開關(guān)均可被觸發(fā)，第一發(fā)光組件和第二發(fā)光組件均工作產(chǎn)生發(fā)光效果，第一發(fā)光組件的發(fā)光效果由第一組件1內(nèi)部發(fā)出，第二發(fā)光組件的發(fā)光效果由第二組件2內(nèi)部發(fā)出；從而使得整個組合玩具通體發(fā)光，形成裝飾效果并且豐富玩耍過程中趣味性。