本實用新型涉及背包，具體涉及一種收納早教用具的教具包。

背景技術(shù)：

“雙人蹦”是一種不錯的修復(fù)親子情感、改善夫妻關(guān)系、調(diào)理抑郁情緒的運動形式。參加雙人蹦的活動需要很多的教具，其中最為重要的教具為兩個地主帽，地主帽為半圓形，為了活動效果，地主帽采用稍微小于人頭部的設(shè)計，因此除活動外很難直接戴在頭部進(jìn)行活動，因此在參加雙人蹦活動時，需要對地主帽進(jìn)行合理的收納。普通的背包內(nèi)部空間較大，而雙人蹦道具繁多，如果同時收納，很容易導(dǎo)致地主帽變形，影響活動效果。但是，雙人蹦運動中所需要的教具，如果沒有合理的教具包來放置，可能會導(dǎo)致某些教具變形，進(jìn)而影響合理使用。比如地主帽，如果沒有合理的放置位置，與其它教具放在一起，可能會因為擠壓而變形，最終影響合理使用。

目前的教具包中，沒有涉及內(nèi)部放置帽子的結(jié)構(gòu)。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的是提供一種教具包，能夠有效收納具有半圓形又易變形的教學(xué)用帽，并且有效收納體積較小的教具，使其不容易擠壓。

為了達(dá)到上述目的，提供一種雙人蹦教具包，包括教具包本體，所述教具包本體內(nèi)有置物腔，所述教具包本體的側(cè)面設(shè)有向置物腔內(nèi)凹陷的帽兜，所述帽兜為半圓形，帽兜外延通過兜蓋形成閉合空間。

在教具包本體的側(cè)面設(shè)計向內(nèi)凹陷的兜帽，在收納時，帽子是置于置物腔內(nèi)部的，同時又是與其它教具所分隔的，保證了帽子的獨立放置空間，而且控制帽子的放置方向，即必然是圓弧形朝向置物腔內(nèi)部，而開口處朝向外側(cè)，這樣在置物腔內(nèi)部的物品放置時，對帽子的擠壓是最小的，也不會因為搖晃而導(dǎo)致帽子的放置方向偏移，有效地對帽子的位置進(jìn)行限制，避免了擠壓。

優(yōu)選的，所述的兜蓋的底部與教具包本體底部相連，兜蓋通過拉鏈與教具包側(cè)面連接。

將兜蓋和教具包側(cè)面連成一體，用拉鏈進(jìn)行連接，在背的時候能保證外表面沒有突出，方便攜帶。

優(yōu)選的，所述的置物腔內(nèi)側(cè)設(shè)置有多個口袋。

內(nèi)側(cè)的口袋是專門為了收納小型教具而設(shè)置的，以避免所有物品集中在一起，對一部分物品構(gòu)成擠壓。

優(yōu)選的，所述口袋包括開口袋和閉口袋，所述開口袋由底面和四個側(cè)面組成，頂部開口，其中一個側(cè)面固定在置物腔內(nèi)側(cè)；所述的閉口袋由兩個面通過三邊固定圍合組成，一面固定在置物腔內(nèi)側(cè)，其頂部由拉鏈連接。

開口袋有底，可以放置一些具有寬度的小教具，而閉口袋則可以放置一些扁平的教具，例如樹葉形教具。

優(yōu)選的，所述的置物腔的前側(cè)設(shè)有兩個開口袋，所述的置物腔的后側(cè)分別設(shè)有一個開口袋和閉口袋。

優(yōu)選的，所述的帽兜內(nèi)放置半球形無帽檐的牽引帽，開口袋分別放置有卡位器、夾持器和腳持器，閉口袋用來放置樹葉型教具，所述的置物腔內(nèi)放置有連接帶、腰帶和牽引懸掛繩。

包內(nèi)放置的教具是戶外常用教具，其中卡位器、夾持器、腳持器、牽引帽、連接帶、腰帶和牽引懸掛繩是雙人蹦活動中所用到的教具，其活動原理是兩頂帽子分別戴在兩個人頭上中間通過連接帶纏繞實現(xiàn)關(guān)聯(lián)，并在每人腰間系腰帶，腰帶通過牽引懸掛繩懸掛在頂棚，以保證一定的距離。為了達(dá)到蹦的難度，可在腳部夾持塊狀物體，即腳持器。該教具包內(nèi)的教具為戶外搭配使用的教具。

針對雙人蹦活動，開口袋分別放置卡位器、夾持器和腳持器，閉口袋用來放置樹葉形教具。

優(yōu)選的，所述的教具包本體成梯形，頂部有包蓋，所述包蓋通過拉鏈與教具包本體頂面連接。

優(yōu)選的，所述的教具包底部長39±15cm，頂部長33±15cm，高20±3cm，寬21±4cm。

優(yōu)選的，所述的帽兜直徑為17cm±5cm。

優(yōu)選的，所述的教具包本體外側(cè)還設(shè)有手冊袋。

本實用新型設(shè)計了帶有帽兜的教具包，將帽子與其它的教具相隔離，并且將帽兜設(shè)置在教具包主體側(cè)面，內(nèi)凹半圓形結(jié)構(gòu)，使得帽子的放置方向，放置位置均受帽兜限制，從而保證了在置物腔另一面的教具減輕對帽子的擠壓，并且為了保證小道具的放置，設(shè)置了多個口袋于置物腔的內(nèi)側(cè)，使得活動用具在教具包中井然有序。

本實用新型的有益效果是：

(1)地主帽的放置口袋與主體部分獨立開來，不容易構(gòu)成擠壓，且拿取方便。

(2)體型小的教具專門設(shè)置了獨立的小口袋，拿取更方便。

應(yīng)理解，在本實用新型范圍內(nèi)中，本實用新型的上述各技術(shù)特征和在下文(如實施方式)中具體描述的各技術(shù)特征之間都可以互相組合，從而構(gòu)成新的或優(yōu)選的技術(shù)方案。限于篇幅，在此不再一一累述。

附圖說明

圖1是本實用新型的雙人蹦教具包的整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實用新型的雙人蹦教具包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本實用新型的雙人蹦教具包的尺寸示意圖；

圖4是本實用新型的雙人蹦教具包的側(cè)面示意圖；

其中：

1-教具包本體 11-置物腔 12-帽兜

13-兜蓋 14-包蓋 15-開口袋

16-閉口袋 17-手冊袋

具體實施方式

如圖1至4所示的一種雙人蹦教具包，教具包本體1整體為梯形體，頂部長l₁為33cm，底部長l₂為39cm，寬w為21cm，高h(yuǎn)為20cm，如圖3所示。教具包內(nèi)有置物腔11，側(cè)面有帽兜12，帽兜12是從教具包本體1的側(cè)面由半圓形隔層向置物腔11內(nèi)部延伸所形成的。帽兜12位于置物腔11內(nèi)，并將置物腔11分隔成用于放置帽子的半圓形空間以及放置其它教具的空間。帽兜12內(nèi)可放置雙人蹦教具中的帽子，該帽子為半圓形，可將彎曲部分朝向里，開口方向朝向外部放置，放置后的帽子的位置受帽兜12形狀限制，不易活動。所述的帽兜12的開口部分被兜蓋13所覆蓋，兜蓋13與教具包本體1的側(cè)面通過拉鏈連接，具體地，兜蓋13的底部與教具包本體1的底部連為一體，其它的邊緣與帽兜12的外延通過拉鏈連接。拉合后，兜蓋13與帽兜12之間能夠形成半圓形的封閉空間。所述的教具包本體1的上方設(shè)有包蓋14，包蓋14通過拉鏈與教具包本體1頂部相連，教具包本體1的外側(cè)有手冊袋17，手冊袋的袋口通過拉鏈連接，袋子伸向置物腔內(nèi)，用于放置教學(xué)手冊。

置物腔11內(nèi)側(cè)設(shè)置有多個口袋，具體地，置物腔11的前側(cè)設(shè)有兩個開口袋15，所述的置物腔11的后側(cè)分別設(shè)有一個開口袋15和閉口袋16。所述開口袋15由底面和四個側(cè)面組成，頂部開口，其中一個側(cè)面固定在置物腔內(nèi)側(cè)；所述的閉口袋16由兩個面通過三邊固定圍合組成，一面固定在置物腔內(nèi)側(cè)，其頂部由拉鏈連接。針對雙人蹦活動，開口袋分別放置卡位器、夾持器和腳持器，閉口袋用來放置樹葉形教具。

在教具包本體的側(cè)面設(shè)計向內(nèi)凹陷的兜帽，在收納時，帽子是置于置物腔內(nèi)部的，同時又是與其它教具所分隔的，保證了帽子的獨立放置空間，而且控制帽子的放置方向，即必然是圓弧形朝向置物腔內(nèi)部，而開口處朝向外側(cè)，這樣在置物腔內(nèi)部的物品放置時，對帽子的擠壓是最小的，也不會因為搖晃而導(dǎo)致帽子的放置方向偏移，有效地對帽子的位置進(jìn)行限制，避免了擠壓。

內(nèi)側(cè)的口袋是專門為了收納小型教具而設(shè)置的，以避免所有物品集中在一起，對一部分物品構(gòu)成擠壓。

所述的帽兜內(nèi)放置半球形無帽檐的牽引帽，開口袋分別放置有卡位器、夾持器和腳持器，閉口袋用來放置樹葉型教具，所述的置物腔內(nèi)放置有連接帶、腰帶和牽引懸掛繩。

包內(nèi)放置的教具是戶外常用教具，其中卡位器、夾持器、腳持器、牽引帽、連接帶、腰帶和牽引懸掛繩是雙人蹦活動中用到的教具，其活動原理是兩頂帽子分別戴在兩個人頭上中間通過連接帶纏繞實現(xiàn)關(guān)聯(lián)，并在每人腰間系腰帶，腰帶通過牽引懸掛繩懸掛在頂棚，以保證一定的距離。為了達(dá)到蹦的難度，可在腳部夾持塊狀物體，即腳持器。該教具包內(nèi)的教具為戶外搭配使用的教具。

本實用新型是“第二生命形態(tài)學(xué)﹒蹦蹦蹦家庭親子情感培養(yǎng)系統(tǒng)”配套教具包?！暗诙螒B(tài)學(xué)﹒蹦蹦蹦家庭親子情感培養(yǎng)系統(tǒng)”活動所需要的所有教具均在此教具包中。此教具包適用于兩人同時使用，既一包兩人用。

教具包中專門為容易變形的教具及體型小的教具設(shè)置了放置了位置，這樣就可以避免因為擠壓而導(dǎo)致教具變形，或者因為體積小而找不到某些教具了。

以上已詳細(xì)描述了本發(fā)明的較佳實施例，但應(yīng)理解到，在閱讀了解本發(fā)明的上述講授內(nèi)容之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以對本發(fā)明作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所附權(quán)利要求書所限定的范圍。