本發(fā)明涉及管理系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種教育信息管理方法和系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

校園信息內(nèi)容繁多，錯(cuò)綜復(fù)雜，涉及教育信息管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果、教師的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果。校園信息主要包括：教學(xué)日記、成績(jī)管理、學(xué)?；厩闆r、學(xué)生信息管理、課堂教學(xué)調(diào)查等。

而在當(dāng)今電子設(shè)備日益更新的時(shí)代，高效學(xué)習(xí)工具已經(jīng)隨處可見(jiàn)，通過(guò)數(shù)字化的管理平臺(tái)和手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果、教師的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果轉(zhuǎn)化為在設(shè)備平臺(tái)上可共享學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，并有效地查詢自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及工作情況，在線實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生、教師和管理者的信息進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和管理者管理的效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

基于此，有必要針對(duì)學(xué)生基本信息和教職工在校工作信息得不到有效管理和應(yīng)用的問(wèn)題，提供一種教育信息管理方法和系統(tǒng)。

一種教育信息管理方法，包括：接收用戶輸入的登錄信息；根據(jù)所述登錄信息確定用戶的身份；根據(jù)所述身份載入相應(yīng)的功能模塊；根據(jù)所述身份確定所述相應(yīng)功能模塊的操作權(quán)限；接收用戶根據(jù)所述操作權(quán)限在相應(yīng)的功能模塊輸出的操作指令，完成教育信息管理。

優(yōu)選地，所述用戶的身份包括：任課老師、班主任、管理員；若用戶的身份為任課老師，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為任課老師權(quán)限；若用戶的身份為班主任，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為班主任權(quán)限；若用戶的身份為管理員，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為管理員權(quán)限；所述管理員權(quán)限為所有權(quán)限和查詢權(quán)限的一種。

優(yōu)選地，所述所有權(quán)限，用于對(duì)所述功能模塊進(jìn)行設(shè)置；所述查詢權(quán)限，用于查詢和查看功能模塊的報(bào)表。

優(yōu)選地，還包括：預(yù)先設(shè)置用戶的操作權(quán)限；所述預(yù)先設(shè)置用戶的操作權(quán)限的步驟包括：設(shè)置不止一個(gè)的用戶組；在所述用戶組里設(shè)置用戶，所述用戶為從教職工和學(xué)生信息中導(dǎo)入；為每個(gè)用戶分配操作權(quán)限。

優(yōu)選地，功能模塊包括：教學(xué)日記模塊、成績(jī)管理模塊、學(xué)?；厩闆r信息管理模塊、等級(jí)考證模塊、教職工信息管理模塊、智能排課模塊、課表查詢模塊、課表查詢模塊、系統(tǒng)管理模塊。

一種教育信息管理系統(tǒng)，包括：服務(wù)器端和客戶端；所述服務(wù)器端和客戶端網(wǎng)絡(luò)連接；所述服務(wù)器端包括數(shù)據(jù)庫(kù)；所述客戶端包括：登錄模塊、身份確定模塊、功能模塊載入模塊、操作權(quán)限確定模塊、操作模塊；所述登錄模塊，用于接收用戶輸入的登錄信息；所述身份確定模塊，用于根據(jù)所述登錄信息確定用戶的身份；所述功能模塊載入模塊，用于根據(jù)所述身份載入相應(yīng)的功能模塊；所述操作權(quán)限確定模塊，用于根據(jù)所述身份確定所述相應(yīng)功能模塊的操作權(quán)限；所述操作模塊，用于接收用戶根據(jù)所述操作權(quán)限在相應(yīng)的功能模塊輸出的操作指令，完成教育信息管理。

優(yōu)選地，所述用戶的身份包括：任課老師、班主任、管理員；若用戶的身份為任課老師，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為任課老師權(quán)限；若用戶的身份為班主任，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為班主任權(quán)限；若用戶的身份為管理員，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為管理員權(quán)限；所述管理員權(quán)限為所有權(quán)限和查詢權(quán)限的一種。

優(yōu)選地，包括：所述所有權(quán)限，用于對(duì)所述功能模塊進(jìn)行設(shè)置；所述查詢權(quán)限，用于查詢和查看功能模塊的報(bào)表。

優(yōu)選地，客戶端還包括：操作權(quán)限預(yù)先模塊；所述操作權(quán)限預(yù)先模塊，用于設(shè)置不止一個(gè)的用戶組；在所述用戶組里設(shè)置用戶，所述用戶為從教職工和學(xué)生信息中導(dǎo)入；為每個(gè)用戶分配操作權(quán)限。

優(yōu)選地，功能模塊包括：教學(xué)日記模塊、成績(jī)管理模塊、學(xué)校基本情況信息管理模塊、等級(jí)考證模塊、教職工信息管理模塊、智能排課模塊、課表查詢模塊、課表查詢模塊、系統(tǒng)管理模塊。

上述教育信息管理方法，通過(guò)根據(jù)所述登錄信息確定用戶的身份；根據(jù)所述身份載入相應(yīng)的功能模塊；根據(jù)所述身份確定所述相應(yīng)功能模塊的操作權(quán)限；接收用戶根據(jù)所述操作權(quán)限在相應(yīng)的功能模塊輸出的操作指令，完成教育信息管理?；诓煌慕巧?，在不同的功能模塊上完成不同的操作，可以讓老師、班主任、管理人員和領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)情況，使學(xué)生基本信息和教職工在校工作信息得到有效管理和應(yīng)用，方便便捷，且效率高。

附圖說(shuō)明

圖1為一實(shí)施例的教育信息管理方法的示意性流程圖。

圖2為一實(shí)施例的教育信息管理系統(tǒng)的示意性結(jié)構(gòu)圖。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

本方案的教育信息管理方法適用于智慧校園信息化管理軟件，所述軟件環(huán)境包括：服務(wù)器端和客戶端，服務(wù)器端包括數(shù)據(jù)庫(kù)，用于存教育信息。采用b/s架構(gòu)及sql數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)internet及多用戶的全面支持。

圖1為一實(shí)施例的教育信息管理方法的示意性流程圖。如圖1所述，一種教育信息管理方法，包括：

s11，接收用戶輸入的登錄信息；所述登錄信息包括用戶名、密碼和驗(yàn)證碼。

s12，根據(jù)所述登錄信息確定用戶的身份；

s13，根據(jù)所述身份載入相應(yīng)的功能模塊；

作為一優(yōu)選實(shí)施例，功能模塊包括：教學(xué)日記模塊、成績(jī)管理模塊、學(xué)?；厩闆r信息管理模塊、等級(jí)考證模塊、教職工信息管理模塊、智能排課模塊、課表查詢模塊、課表查詢模塊、系統(tǒng)管理模塊。

s14，根據(jù)所述身份確定所述相應(yīng)功能模塊的操作權(quán)限；

作為一優(yōu)選實(shí)施例，所述用戶的身份包括：任課老師、班主任、管理員；若用戶的身份為任課老師，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為任課老師權(quán)限；若用戶的身份為班主任，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為班主任權(quán)限；若用戶的身份為管理員，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為管理員權(quán)限；所述管理員權(quán)限為所有權(quán)限和查詢權(quán)限的一種。

作為一優(yōu)選實(shí)施例，所述所有權(quán)限，用于對(duì)所述功能模塊進(jìn)行設(shè)置；所述查詢權(quán)限，用于查詢和查看功能模塊的報(bào)表。

s15，接收用戶根據(jù)所述操作權(quán)限在相應(yīng)的功能模塊輸出的操作指令，完成教育信息管理。

作為一優(yōu)選實(shí)施例，還包括：預(yù)先設(shè)置用戶的操作權(quán)限；所述預(yù)先設(shè)置用戶的操作權(quán)限的步驟包括：設(shè)置不止一個(gè)的用戶組；在所述用戶組里設(shè)置用戶，所述用戶為從教職工和學(xué)生信息中導(dǎo)入；為每個(gè)用戶分配操作權(quán)限。用戶組包括系統(tǒng)管理組和教師組等。進(jìn)入系統(tǒng)管理模塊，管理員可以分配用戶具有此模塊的所有權(quán)限和查詢權(quán)限。如果授予了所有權(quán)限，則設(shè)置用戶的操作權(quán)限以及其他的相應(yīng)操作，如果授予了查詢權(quán)限，則進(jìn)入此模塊后，只能查詢到用戶權(quán)限檢索列表。

下面利用一具體例子對(duì)適用所述教育信息管理方法的智慧校園信息化管理軟件進(jìn)行說(shuō)明。

1、登錄：連網(wǎng)的機(jī)器上的ie的地址欄輸入網(wǎng)址：出現(xiàn)登錄界面。

2、輸入用戶名、密碼和驗(yàn)證碼，登錄系統(tǒng)平臺(tái)后，在左面的目錄樹中，有教學(xué)日記的鏈接，點(diǎn)之，則進(jìn)入教學(xué)日記模塊；

3、根據(jù)用戶名、密碼識(shí)別用戶的身份和權(quán)限。若用戶是任課教師，任課教師權(quán)限是自動(dòng)權(quán)限，不需要設(shè)置，則在教學(xué)日記模塊可以進(jìn)行如下操作：

a、實(shí)時(shí)的管理學(xué)生的正課情況，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考勤、作業(yè)情況等；

b、可以自動(dòng)的計(jì)算教師的課酬或課時(shí)；

c、可以起到和以前紙質(zhì)教學(xué)日記相同的功能，以備檢查授課內(nèi)容是否同教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容相同、是否同教案相同；

d、為學(xué)校班級(jí)評(píng)比、學(xué)生操行管理提供正課的實(shí)際數(shù)據(jù)；

若用戶是管理員，管理員權(quán)限有所有權(quán)限和查詢權(quán)限，若是查詢權(quán)限，則無(wú)基本設(shè)置、超級(jí)用戶等可以寫的權(quán)限；若是所有權(quán)限，則在教學(xué)日記模塊可以進(jìn)行如下操作：

a、設(shè)置課堂情況、考勤情況等，以便教師填寫；

b、教師每天填寫進(jìn)度情況的查看；

c、分周查看班級(jí)的教學(xué)日記或教師的教學(xué)日記；

d、以超級(jí)用戶，來(lái)補(bǔ)填教師的教學(xué)日記。

上述教育信息管理方法，通過(guò)根據(jù)所述登錄信息確定用戶的身份；根據(jù)所述身份載入相應(yīng)的功能模塊；根據(jù)所述身份確定所述相應(yīng)功能模塊的操作權(quán)限；接收用戶根據(jù)所述操作權(quán)限在相應(yīng)的功能模塊輸出的操作指令，完成教育信息管理?；诓煌慕巧?，在不同的功能模塊上完成不同的操作，可以讓老師、班主任、管理人員和領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)情況，使學(xué)生基本信息和教職工在校工作信息得到有效管理和應(yīng)用，方便便捷，且效率高。

圖2為一實(shí)施例的教育信息管理系統(tǒng)的示意性結(jié)構(gòu)圖。如圖2所示，一種教育信息管理系統(tǒng)，包括：服務(wù)器端1和客戶端2；所述服務(wù)器端1和客戶端2網(wǎng)絡(luò)連接；所述服務(wù)器端1包括數(shù)據(jù)庫(kù)11；所述客戶端2包括：登錄模塊21、身份確定模塊22、功能模塊載入模塊23、操作權(quán)限確定模塊24、操作模塊25；所述登錄模塊21，用于接收用戶輸入的登錄信息；所述身份確定模塊22，用于根據(jù)所述登錄信息確定用戶的身份；所述功能模塊載入模塊23，用于根據(jù)所述身份載入相應(yīng)的功能模塊；所述操作權(quán)限確定模塊24，用于根據(jù)所述身份確定所述相應(yīng)功能模塊的操作權(quán)限；所述操作模塊25，用于接收用戶根據(jù)所述操作權(quán)限在相應(yīng)的功能模塊輸出的操作指令，完成教育信息管理。

作為一優(yōu)選實(shí)施例，所述用戶的身份包括：任課老師、班主任、管理員；若用戶的身份為任課老師，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為任課老師權(quán)限；若用戶的身份為班主任，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為班主任權(quán)限；若用戶的身份為管理員，則根據(jù)所述身份確定的操作權(quán)限為管理員權(quán)限；所述管理員權(quán)限為所有權(quán)限和查詢權(quán)限的一種。

作為一優(yōu)選實(shí)施例，所述所有權(quán)限，用于對(duì)所述功能模塊進(jìn)行設(shè)置；所述查詢權(quán)限，用于查詢和查看功能模塊的報(bào)表。

作為一優(yōu)選實(shí)施例，客戶端2還包括：操作權(quán)限預(yù)先模塊；所述操作權(quán)限預(yù)先模塊，用于設(shè)置不止一個(gè)的用戶組；在所述用戶組里設(shè)置用戶，所述用戶為從教職工和學(xué)生信息中導(dǎo)入；為每個(gè)用戶分配操作權(quán)限。

作為一優(yōu)選實(shí)施例，功能模塊包括：教學(xué)日記模塊、成績(jī)管理模塊、學(xué)?；厩闆r信息管理模塊、等級(jí)考證模塊、教職工信息管理模塊、智能排課模塊、課表查詢模塊、課表查詢模塊、系統(tǒng)管理模塊。

上述教育信息管理系統(tǒng)，所述身份確定模塊根據(jù)所述登錄信息確定用戶的身份；所述功能模塊載入模塊根據(jù)所述身份載入相應(yīng)的功能模塊；所述操作權(quán)限確定模塊根據(jù)所述身份確定所述相應(yīng)功能模塊的操作權(quán)限；所述操作模塊接收用戶根據(jù)所述操作權(quán)限在相應(yīng)的功能模塊輸出的操作指令，完成教育信息管理?；诓煌慕巧诓煌墓δ苣K上完成不同的操作，可以讓老師、班主任、管理人員和領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)情況，使學(xué)生基本信息和教職工在校工作信息得到有效管理和應(yīng)用，方便便捷，且效率高。

以上所述實(shí)施例的各技術(shù)特征可以進(jìn)行任意的組合，為使描述簡(jiǎn)潔，未對(duì)上述實(shí)施例中的各個(gè)技術(shù)特征所有可能的組合都進(jìn)行描述，然而，只要這些技術(shù)特征的組合不存在矛盾，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是本說(shuō)明書記載的范圍。

以上所述實(shí)施例僅表達(dá)了本發(fā)明的幾種實(shí)施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對(duì)發(fā)明專利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進(jìn)，這些都屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。因此，本發(fā)明專利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。