1.一種課程數(shù)據(jù)排布的處理方法，其特征在于，包括：
通過圖形排課界面接收用戶輸入的排課請求，其中，所述排課請求包括教學班信息、教師信息和教室信息；
根據(jù)所述排課請求中的教學班信息、教師信息和教室信息，獲取教學班課表、教師課表和教室課表；
在所述圖形排課界面顯示所述教學班課表、教師課表和教室課表共有的空白節(jié)次區(qū)域；
接收用戶在所述圖形排課界面的空白節(jié)次區(qū)域輸入的排課操作，作為排課結(jié)果。
2.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，還包括：
檢測所述排課結(jié)果與其他用戶排課操作所保存的課表是否沖突，若是，則發(fā)出沖突提示，并通過所述圖形排課界面在所述空白節(jié)次區(qū)域顯示已排課內(nèi)容；若否，則保存所述排課結(jié)果。
3.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述在所述圖形排課界面顯示所述教學班課表、教師課表和教室課表共有的空白節(jié)次區(qū)域，包括：
在所述圖形排課界面顯示的教學班課表中，顯示所述教學班課表、教師課表和教室課表共有的空白節(jié)次區(qū)域。
4.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述在所述圖形排課界面顯示所述教學班課表、教師課表和教室課表共有的空白節(jié)次區(qū)域，包括：
通過所述圖形排課界面將所述教學班課表、教師課表和教室課表共有的空白節(jié)次區(qū)域設(shè)置為可編輯狀態(tài)，將非空白節(jié)次區(qū)域設(shè)置為不可編輯狀態(tài)。
5.如權(quán)利要求1-4任意一項所述的方法，其特征在于，所述教學班包括至少一個行政班。
6.一種課程數(shù)據(jù)排布的處理系統(tǒng)，其特征在于，包括：
排課請求接收模塊，用于通過圖形排課界面接收用戶輸入的排課請求，其中，所述排課請求包括教學班信息、教師信息和教室信息；
課表獲取模塊，用于根據(jù)所述排課請求中的教學班信息、教師信息和教室信息，獲取教學班課表、教師課表和教室課表；
空白節(jié)次區(qū)域顯示模塊，用于在所述圖形排課界面顯示所述教學班課表、教師課表和教室課表共有的空白節(jié)次區(qū)域；
排課操作接收模塊，用于接收用戶在所述圖形排課界面的空白節(jié)次區(qū)域輸入的排課操作，作為排課結(jié)果。
7.如權(quán)利要求6所述的系統(tǒng)，其特征在于，還包括：
沖突檢測模塊，用于檢測所述排課結(jié)果與其他用戶排課操作所保存的課表是否沖突，若是，則發(fā)出沖突提示，并通過所述圖形排課界面在所述空白節(jié)次區(qū)域顯示已排課內(nèi)容；若否，則保存所述排課結(jié)果。
8.如權(quán)利要求6所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述空白節(jié)次區(qū)域顯示模塊，具體用于：
在所述圖形排課界面顯示的教學班課表中，顯示所述教學班課表、教師課表和教室課表共有的空白節(jié)次區(qū)域。
9.如權(quán)利要求6所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述空白節(jié)次區(qū)域顯示模塊，具體用于：
通過所述圖形排課界面將所述教學班課表、教師課表和教室課表共有的空白節(jié)次區(qū)域設(shè)置為可編輯狀態(tài)，將非空白節(jié)次區(qū)域設(shè)置為不可編輯狀態(tài)。
10.如權(quán)利要求6-9任意一項所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述教學班包括至少一個行政班。