專利名稱：一種題庫(kù)建置方法及裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種題庫(kù)建置方法及應(yīng)用該方法的裝置。
背景技術(shù)：
目前大多題庫(kù)題目全部都是隨機(jī)完成，而且很多形式都是多項(xiàng)選擇題，這樣用戶 答完題可能存在僥幸的猜測(cè)也可以答對(duì)。此外通常對(duì)于錯(cuò)誤的題目只有簡(jiǎn)單的解析并無關(guān) 聯(lián)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)或同類試題的強(qiáng)化練習(xí)。在進(jìn)行下一套試題時(shí)，又會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間對(duì)早已經(jīng) 掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不能有的放矢有針正對(duì)性的對(duì)薄弱環(huán)節(jié)練習(xí)，往往事倍功半。

發(fā)明內(nèi)容
為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的技術(shù)問題，本發(fā)明提供了一種可有的放矢地進(jìn)行薄弱 環(huán)節(jié)練習(xí)，加強(qiáng)弱項(xiàng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的題庫(kù)建置方法及應(yīng)用該方法的題庫(kù)建置裝置。本發(fā)明解決技術(shù)問題的技術(shù)方案是一種題庫(kù)建置方法，其特殊之處在于該方 法由以下步驟實(shí)現(xiàn)1)根據(jù)用戶的不同程度選擇級(jí)別或類型進(jìn)行測(cè)試；2)輸出測(cè)試結(jié)果；3)根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行弱項(xiàng)分析；4)根據(jù)分析結(jié)果繼續(xù)進(jìn)行測(cè)試，若測(cè)試通過，則進(jìn)行下組測(cè)試或者對(duì)弱點(diǎn)進(jìn)行測(cè) 試，返回步驟2)；若測(cè)試未通過，則自動(dòng)生成弱項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)綱要。上述步驟1)具體由以下實(shí)現(xiàn)步驟1. 1)根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)程度以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的難易程度確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)，建立知 識(shí)點(diǎn)總表；1. 2)根據(jù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)總表，將題庫(kù)進(jìn)行級(jí)別、類型的劃分；1.3)用戶選擇級(jí)別；1.4)進(jìn)行測(cè)試。上述步驟3)的弱項(xiàng)分析是由以下方法實(shí)現(xiàn)3. 1)根據(jù)測(cè)試結(jié)果將錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)分布圖按發(fā)生頻率進(jìn)行排序；3. 2)查看歷史記錄，且與歷史記錄進(jìn)行比對(duì)，若是重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，則直接 進(jìn)入步驟4)；若是新的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，則將題目存入錯(cuò)誤題庫(kù)之后進(jìn)入步驟4)。上述方法還包括步驟幻形成flash教學(xué)或者從題庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)中抓取相關(guān)的題目供 用戶進(jìn)一步練習(xí)。一種應(yīng)用上述的題庫(kù)建置方法的題庫(kù)建置裝置，其特殊之處在于所述裝置包括 數(shù)據(jù)庫(kù)，用于存儲(chǔ)歷史測(cè)試記錄以及測(cè)試題目的信息；輸入接收模塊，可接收用戶輸入的數(shù) 據(jù)信息；級(jí)別控制模塊，可根據(jù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)總表，將題庫(kù)進(jìn)行級(jí)別、類型進(jìn)行劃分， 且可接收輸入接收模塊輸出的數(shù)據(jù)信息；搜索模塊，能夠依據(jù)級(jí)別控制模塊輸出的信息在 相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索；比對(duì)模塊，可將測(cè)試結(jié)果與數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的歷史記錄進(jìn)行比對(duì)；
上述數(shù)據(jù)庫(kù)、比對(duì)模塊和級(jí)別控制模塊分別與搜索模塊連接；所述輸入接收模塊 與級(jí)別控制模塊連接。上述裝置還包括顯示模塊；用于顯示輸出信息；所述顯示模塊與搜索模塊連接。上述數(shù)據(jù)庫(kù)包括歷史記錄數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)和題庫(kù)；所述歷史記錄數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系 數(shù)據(jù)庫(kù)和題庫(kù)分別與搜索模塊連接。本發(fā)明的題庫(kù)建置方法及應(yīng)用該方法的題庫(kù)建置裝置，提供一種新特別是利用精 心設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，對(duì)用戶進(jìn)行測(cè)試評(píng)量，弱點(diǎn)分析；然后同時(shí)提供有針對(duì)性的的輔助學(xué) 習(xí)建議，因勢(shì)利導(dǎo)給出薄弱知識(shí)點(diǎn)報(bào)告，并可連接至相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的Flash教學(xué)或?qū)?yīng)同類 錯(cuò)誤題庫(kù)加強(qiáng)練習(xí)，可借著用戶在答題過程中之實(shí)際表現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)不足，從而有針對(duì)性地重點(diǎn) 補(bǔ)強(qiáng)弱勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率收到事半功倍的效果。


圖1為本發(fā)明的方法實(shí)現(xiàn)流程圖；圖2為本發(fā)明的弱項(xiàng)分析具體實(shí)現(xiàn)流程圖；圖3a、b、c為本發(fā)明的方法的具體實(shí)施方式
示意圖；圖4為本發(fā)明的裝置結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施例方式本發(fā)明所涉及的一種題庫(kù)建置方法，參見附圖1、2和附圖3a、3b以及附圖3c，其具 體實(shí)現(xiàn)步驟包括以下1)根據(jù)用戶的不同程度選擇級(jí)別或類型并進(jìn)行測(cè)試；可以按照知識(shí)點(diǎn)的難以程 度或者是按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行級(jí)別劃分。具體包括以下幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)1. 1)根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)程度以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的難易程度確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)，建立知 識(shí)點(diǎn)總表；以英文題庫(kù)的建置為例參考教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同程度相應(yīng)確定其所需掌握之學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并 根據(jù)不同級(jí)別不同類型建立英文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)總表。表一英文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)總表
權(quán)利要求
1.一種題庫(kù)建置方法，其特征在于所述方法包括以下步驟實(shí)現(xiàn)1)根據(jù)用戶的不同程度選擇級(jí)別或類型進(jìn)行測(cè)試；2)輸出測(cè)試結(jié)果；3)根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行弱項(xiàng)分析；4)根據(jù)分析結(jié)果繼續(xù)進(jìn)行測(cè)試，若測(cè)試通過，則進(jìn)行下組測(cè)試或者對(duì)弱點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，返 回步驟2)；若測(cè)試未通過，則自動(dòng)生成弱項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)綱要。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的題庫(kù)建置方法，其特征在于步驟1)具體包括以下實(shí)現(xiàn)步驟1.1)根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)程度以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的難易程度確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn) 總表；1. 2)根據(jù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)總表，將題庫(kù)進(jìn)行級(jí)別、類型的劃分；1. 3)用戶選擇級(jí)別；1.4)進(jìn)行測(cè)試。3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的題庫(kù)建置方法，其特征在于所述步驟幻的弱項(xiàng)分析是由以 下方法實(shí)現(xiàn)3. 1)根據(jù)測(cè)試結(jié)果將錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)分布圖按發(fā)生頻率進(jìn)行排序；
3.2)查看歷史記錄，且與歷史記錄進(jìn)行比對(duì)，若是重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，則直接進(jìn)入 步驟4)；若是新的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，則將題目存入錯(cuò)誤題庫(kù)之后進(jìn)入步驟4)。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的題庫(kù)建置方法，其特征在于所述方法還包括步驟幻形成 flash教學(xué)或者從題庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)中抓取相關(guān)的題目供用戶進(jìn)一步練習(xí)。
5.一種應(yīng)用權(quán)利要求1所述的題庫(kù)建置方法的裝置，其特征在于所述裝置包括數(shù)據(jù) 庫(kù)，用于存儲(chǔ)歷史測(cè)試記錄以及測(cè)試題目的信息；輸入接收模塊，可接收用戶輸入的數(shù)據(jù)信 息；級(jí)別控制模塊，可根據(jù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)總表，將題庫(kù)進(jìn)行級(jí)別、類型進(jìn)行劃分，且可 接收輸入接收模塊輸出的數(shù)據(jù)信息；搜索模塊，能夠依據(jù)級(jí)別控制模塊輸出的信息在相應(yīng) 的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索；比對(duì)模塊，可將測(cè)試結(jié)果與數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的歷史記錄進(jìn)行比對(duì)；所述數(shù)據(jù)庫(kù)、比對(duì)模塊和級(jí)別控制模塊分別與搜索模塊連接；所述輸入接收模塊與級(jí) 別控制模塊連接。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的題庫(kù)建置裝置，其特征在于所述裝置還包括顯示模塊；用于 顯示輸出信息；所述顯示模塊與搜索模塊連接。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的題庫(kù)建置裝置，其特征在于所述數(shù)據(jù)庫(kù)包括歷史記錄數(shù)據(jù) 庫(kù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)和題庫(kù)；所述歷史記錄數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)和題庫(kù)分別與搜索模塊連接。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種題庫(kù)建置方法及裝置，所述裝置包括數(shù)據(jù)庫(kù)、輸入接收模塊、級(jí)別控制模塊、搜索模塊以及比對(duì)模塊；所述數(shù)據(jù)庫(kù)、比對(duì)模塊和級(jí)別控制模塊分別與搜索模塊連接；所述輸入接收模塊與級(jí)別控制模塊連接；本發(fā)明提供了一種新特別是利用精心設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，對(duì)用戶進(jìn)行測(cè)試評(píng)量，弱點(diǎn)分析；然后同時(shí)提供有針對(duì)性的的輔助學(xué)習(xí)建議，因勢(shì)利導(dǎo)給出薄弱知識(shí)點(diǎn)報(bào)告，并可連接至相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的Flash教學(xué)或?qū)?yīng)同類錯(cuò)誤題庫(kù)加強(qiáng)練習(xí)，可借著用戶在答題過程中之實(shí)際表現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)不足，從而有針對(duì)性地重點(diǎn)補(bǔ)強(qiáng)弱勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率收到事半功倍的效果。
文檔編號(hào)G06F17/30GK102074135SQ201010514850
公開日2011年5月25日 申請(qǐng)日期2010年10月21日 優(yōu)先權(quán)日2010年10月21日
發(fā)明者蔣陽(yáng)安, 陳淮琰 申請(qǐng)人:無敵科技(西安)有限公司