本實用新型屬于教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種教學(xué)黑板。

背景技術(shù)：

隨著科技的進步，教學(xué)儀器與設(shè)備也有了飛速發(fā)展，液晶顯示器也就是投影儀、大屏幕液晶電視機、交互式電子白板等電子化教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)有的電子化教學(xué)設(shè)備在教室里隨處可見，但教室還是離不開黑板；現(xiàn)有投影儀多數(shù)配用升降投影布，一般投影布放下時懸在黑板前面，這種方式結(jié)構(gòu)簡單，且原有整張大黑板也不用改裝，但功能不多，也跟不上信息時代的發(fā)展。

液晶顯示器則裝在里面一側(cè)，但原有黑板需改成兩小張黑板一和黑板二，其中黑板一放在里面且黑板一與液晶顯示器平齊，黑板二則在外面可左右滑移；或者是液晶顯示器可裝在里面中間，則原有黑板要改成四小張，兩側(cè)各一小張黑板位于內(nèi)側(cè)且與液晶顯示器平齊，中間兩小張在外面可左右滑移；但這些結(jié)構(gòu)中外側(cè)一張黑板與里面那張差開一定距離，使得內(nèi)外黑板不是位于同一平面上，影響了人從側(cè)面看黑板的視線。

黑板與滑軌或者黑板與安裝黑板的框架之間并沒有鎖定結(jié)構(gòu)，進而在外側(cè)黑板在左右滑移時或者在里側(cè)黑板固定后并沒有支撐件對里側(cè)黑板進行支撐，而現(xiàn)有技術(shù)中通常是采用彈簧來控制里側(cè)黑板的前后移動，進而當里側(cè)黑板移動到位后也僅僅只能依靠彈簧固定在框架上，導(dǎo)致教師在板書時會有噪音或顫動，使得教師板書時無法正常書寫。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的是針對現(xiàn)有的技術(shù)存在上述問題，提出了一種教學(xué)黑板，本實用新型所要解決的技術(shù)問題是如何在實現(xiàn)能將液晶顯示器露出的前提下，黑板能穩(wěn)定的使用。

本實用新型的目的可通過下列技術(shù)方案來實現(xiàn)：

一種教學(xué)黑板，包括框架、黑板一和黑板二，所述黑板一能沿框架左右滑動，所述框架上固連有液晶顯示器，所述黑板一位于液晶顯示器的前方且黑板一能將液晶顯示器覆蓋，其特征在于，所述黑板二上設(shè)有驅(qū)動電機，所述驅(qū)動電機上連接有擺臂，所述擺臂的一端與黑板二鉸接，所述驅(qū)動電機驅(qū)動擺臂帶動黑板二相對框架前后移動使得黑板二能位于黑板一的后方或者使得黑板二與黑板一齊平。

工作原理：液晶顯示器可以是大屏幕液晶電視機或者交互式電子白板等現(xiàn)有的電子化教學(xué)設(shè)備；當需要使用液晶顯示器時，將黑板一沿著框架滑動至框架的另一側(cè)即現(xiàn)有的黑板二所在的位置，同時驅(qū)動電機驅(qū)動擺臂帶動黑板二移動至黑板一的后方，關(guān)閉驅(qū)動電機使得黑板二停止在該位置上，此時原先位于黑板一后方的液晶顯示器露出；當不需要使用液晶顯示器時，將黑板一沿著框架滑動至位于液晶顯示器的前方，同時驅(qū)動電機驅(qū)動擺臂帶動黑板二移動至黑板二與黑板一平齊且關(guān)閉驅(qū)動電機使得黑板二停止在該位置上。

采用黑板一沿著框架左右滑動而黑板二卻是通過驅(qū)動電機和擺臂相對框架前后移動，使得在不需要使用液晶顯示器時，黑板一和黑板二能保持平齊，并不會出現(xiàn)黑板一和黑板二之間差開一定的距離，進而不會影響人從側(cè)面看黑板的效果；采用驅(qū)動電機控制黑板二的移動，使得使用者的操作更加的省力；通過驅(qū)動電機和擺臂的配合，使得整個黑板二能穩(wěn)定的通過驅(qū)動電機驅(qū)動擺臂擺動沿著框架前后移動，同時在移動到位后關(guān)閉驅(qū)動電機，使得黑板二停止在該位置上，從而不管是黑板二移動至與黑板一平齊還是移動至位于黑板一的后方均能通過擺臂支撐，擺臂的支撐作用，使得教師在板書的過程中不會出現(xiàn)黑板二擺動時發(fā)出的噪音和顫動，教師能正常的板書，實現(xiàn)在能將液晶顯示器露出的前提下，教學(xué)黑板能穩(wěn)定的使用。

在上述的教學(xué)黑板中，當黑板二與黑板一齊平時所述擺臂與黑板二垂直設(shè)置。

該結(jié)構(gòu)的設(shè)置，當黑板二與黑板一平齊時，此時教師一般是需要在黑板一和黑板二上進行板書的，而通過擺臂與黑板二垂直設(shè)置，擺臂不易發(fā)生左右搖晃和位移，擺臂對黑板二能有一個垂直的支撐力，從而黑板二上受到的壓力能全部傳遞至擺臂上，進而在能將液晶顯示器露出的前提下，黑板一和黑板二均能穩(wěn)定的使用。

在上述的教學(xué)黑板中，所述驅(qū)動電機的電機軸上連接有帶動輪，所述擺臂上連接有與帶動輪相嚙合的齒輪盤且齒輪盤能帶動擺臂轉(zhuǎn)動。

通過帶動輪和齒輪盤的配合使用，使得擺臂在擺動的過程中能更加的穩(wěn)定，同時也較好控制擺臂擺動的角度，進而使得黑板二能穩(wěn)定的沿著框架前后移動。

在上述的教學(xué)黑板中，所述框架內(nèi)設(shè)有若干個擺動架，所述擺動架包括固定在框架上的連桿一和固定在黑板二上的連桿二，所述擺臂與擺動架一一對應(yīng)設(shè)置，所述擺臂的一端與連桿一連接，所述擺臂的另一端與連桿二連接，其中一個與驅(qū)動電機連接的擺臂通過相應(yīng)連桿一插接在齒輪盤上。

其中一個擺臂能通過連桿一和齒輪盤與電機連接，而其他的擺臂僅僅是與連桿一和連桿二連接，驅(qū)動電機驅(qū)動帶動輪帶動齒輪盤轉(zhuǎn)動，齒輪盤帶動插接在齒輪盤上的連桿一轉(zhuǎn)動，此時擺臂隨著連桿一的轉(zhuǎn)動而擺動，進而帶動與擺臂另一端連接的連桿二轉(zhuǎn)動，此時由于其中一個擺動架上的擺臂轉(zhuǎn)動能帶動其他擺動架上的擺臂轉(zhuǎn)動，能穩(wěn)定的將黑板二推動并沿著框架前后移動，增加了黑板二的支撐結(jié)構(gòu)，保證當黑板二移動至與黑板一平齊時，教師能穩(wěn)定的在黑板二上進行板書。

在上述的教學(xué)黑板中，所述擺動架設(shè)有四個，其中兩個擺動架位于黑板二的上側(cè)，另外兩個擺動架位于黑板二的下側(cè)。

四個擺動架位于黑板二的四個邊角處，四個擺動架所在的點進行連線可組成平行四邊形，采用了四連桿機構(gòu)的機械原理，當其中一個擺動架上的擺臂在驅(qū)動電機的驅(qū)動下擺動，該擺臂的作用能帶動剩余的三個擺動架擺動，通過四點支撐，進一步增強了對黑板二的支撐，使得教師在黑板二上進行板書時，不會出現(xiàn)黑板二移動發(fā)生的噪音和顫動，使得黑板能穩(wěn)定的進行使用。

在上述的教學(xué)黑板中，所述擺臂呈腰形，所述擺臂上開設(shè)有兩個呈圓形的限位孔，所述限位孔的孔壁上開設(shè)有卡接槽一，所述連桿一的側(cè)壁和連桿二的側(cè)壁均開設(shè)有與卡接槽一相對設(shè)置的卡接槽二，所述擺動架上還設(shè)有軸向鍵，當卡接槽一與卡接槽二連通時所述軸向鍵能插接在卡接槽一和卡接槽二內(nèi)。

軸向鍵是常用的鍵連接方式所用的限位件，卡接槽一、卡接槽二和軸向鍵的設(shè)置，能實現(xiàn)擺臂對連桿一和連桿二的周向定位，其中一個插接在齒輪盤上的連桿一能穩(wěn)定的帶動相應(yīng)的擺臂擺動，而擺臂能穩(wěn)定的帶動連桿二擺動，使得整個擺動過程能穩(wěn)定的進行，進而保證了教學(xué)黑板的正常、穩(wěn)定的使用。

在上述的教學(xué)黑板中，所述卡接槽一豎向貫穿擺臂，所述卡接槽二呈條形。

該結(jié)構(gòu)的設(shè)置，方便了連桿一和連桿二與擺臂之間的連接，同時也能實現(xiàn)連桿一和連桿二在擺臂內(nèi)的周向定位。

在上述的教學(xué)黑板中，所述齒輪盤上開設(shè)有定位孔，其中一個所述擺動架靠近驅(qū)動電機設(shè)置，且該擺動架內(nèi)設(shè)有支架和支撐座，所述支撐座套設(shè)在連桿一上，所述連桿一能嵌入支架內(nèi)，本教學(xué)黑板還包括電磁鐵，所述電磁鐵上設(shè)有定位桿，所述定位桿的端部穿過支撐座固定在定位孔內(nèi)。

該結(jié)構(gòu)的設(shè)置，能在黑板二移動到位后，將電磁鐵的定位桿嵌入支撐座內(nèi)，進而實現(xiàn)對黑板二的進一步鎖定，同時在發(fā)生停電情況，可先將電磁鐵取出，就能實現(xiàn)手動轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)黑板，進而能在停電時，不影響黑板一和黑板二的使用。

在上述的教學(xué)黑板中，所述驅(qū)動電機上設(shè)有電機支架，所述帶動輪設(shè)置在電機支架內(nèi)，所述齒輪盤與帶動輪嚙合的一側(cè)嵌入電機支架內(nèi)。

電機支架的設(shè)置，能保護齒輪盤和帶動輪的運行情況，減少了外界雜物進入到齒輪盤和帶動輪處，同時采用敞開式的電機支架，也方便了對齒輪盤和帶動輪的清洗。

在上述的教學(xué)黑板中，所述擺動架上設(shè)有能套設(shè)在連桿一上的軸承座一，所述軸承座一與框架固定，所述軸承座一的兩端凸起形成圓環(huán)一，所述圓環(huán)一內(nèi)設(shè)有軸承，所述軸承的內(nèi)側(cè)壁與連桿一的外側(cè)壁相貼靠。

軸承的設(shè)置，減少了連桿一與圓環(huán)一的摩擦，使得連桿一不會因為摩擦過大，而影響黑板二的轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)；軸承座一的設(shè)置，能幫助連桿一與框架連接，同時也不影響擺臂與連桿一之間的連接。

在上述的教學(xué)黑板中，所述擺動架上設(shè)有能套設(shè)在連桿二上的軸承座二，所述軸承座二與黑板二固定，所述軸承座二凸起形成圓環(huán)二，所述圓環(huán)二內(nèi)設(shè)有軸承，所述軸承的內(nèi)側(cè)壁與連桿二的外側(cè)壁相貼靠。

軸承的設(shè)置，減少了連桿二與圓環(huán)二的摩擦，使得連桿二不會因為摩擦過大，而影響黑板二的轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)；軸承座二的設(shè)置，幫助連桿二與黑板二連接，同時也不影響擺臂與連桿二之間的連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本教學(xué)黑板具有以下優(yōu)點：

1、通過驅(qū)動電機和擺臂的配合，不會影響人從側(cè)面看黑板的效果，同時也使得教師在板書的過程中不會出現(xiàn)黑板二擺動時發(fā)出的噪音和顫動，教師能正常的板書，實現(xiàn)在能將液晶顯示器露出的前提下，黑板能穩(wěn)定的使用。

2、當黑板二與黑板一平齊時，擺臂垂直黑板二，通過擺臂與黑板二垂直設(shè)置，擺臂不易發(fā)生左右搖晃和位移，擺臂對黑板二能有一個垂直的支撐力，從而黑板二上受到的壓力能全部傳遞至擺臂上。

3、電磁鐵的設(shè)置，能處理當出現(xiàn)停電的情況，可以手動將電磁鐵取出，實現(xiàn)對黑板二的手動解鎖。

附圖說明

圖1是本教學(xué)黑板的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本教學(xué)黑板中黑板二安裝后的部分結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3是本教學(xué)黑板的部分正視圖。

圖4是圖3中沿A-A的剖視圖。

圖5是圖3中沿B-B的部分剖視圖。

圖6是本教學(xué)黑板中電機、帶動輪、齒輪盤和擺動架的爆炸圖。

圖7是本教學(xué)黑板中擺臂的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中，1、框架；2、滑軌；3、黑板一；4、黑板二；41、驅(qū)動電機；411、電機軸；412、帶動輪；413、電機支架；42、擺臂；421、限位孔；422、卡接槽一；43、齒輪盤；431、定位孔；5、擺動架；51、連桿一；52、連桿二；53、卡接槽二；54、支架；55、支撐座；56、軸承座一；561、圓環(huán)一；57、軸承座二；571、圓環(huán)二；6、電磁鐵；61、定位桿；7、軸承。

具體實施方式

以下是本實用新型的具體實施例并結(jié)合附圖，對本實用新型的技術(shù)方案作進一步的描述，但本實用新型并不限于這些實施例。

如圖1所示，本教學(xué)黑板包括框架1、黑板一3、黑板二4和兩根平行設(shè)置的滑軌2，兩根滑軌2分別設(shè)置在框架1的上下兩端，黑板一3和黑板二4均設(shè)置在兩根滑軌2之間，黑板一3能沿滑軌2左右滑動，框架1上固連有液晶顯示器，黑板一3位于液晶顯示器的前方且黑板一3能將液晶顯示器覆蓋。

具體的說，如圖1-7所示，黑板二4上設(shè)有驅(qū)動電機41，驅(qū)動電機41的電機軸411上連接有帶動輪412，驅(qū)動電機41上還連接有擺臂42，擺臂42上連接有與帶動輪412相嚙合的齒輪盤43且齒輪盤43能帶動擺臂42轉(zhuǎn)動，框架1內(nèi)設(shè)有若干個擺動架5，擺動架5包括固定在框架1上的連桿一51和固定在黑板二4上的連桿二52，擺臂42與擺動架5一一對應(yīng)設(shè)置，擺臂42的一端與連桿一51連接，擺臂42的另一端通過連桿二52與黑板二4鉸接，其中一個與驅(qū)動電機41連接的擺臂42能通過相應(yīng)的連桿一51插接在齒輪盤43上，驅(qū)動電機41驅(qū)動擺臂42帶動黑板二4相對框架1前后移動使得黑板二4能位于黑板一3的后方或者使得黑板二4與黑板一3齊平，由于高度和位置的關(guān)系，其中一個插接在齒輪盤43上的連桿一51包括加長軸和小軸，加長軸的一端插接在齒輪盤43上，加長軸的另一端凸起形成插銷，小軸的一端開設(shè)有連接孔，插銷能插接在連接孔上。

工作原理：當需要使用液晶顯示器時，將黑板一3沿著框架1滑動至框架1的另一側(cè)即現(xiàn)有的黑板二4所在的位置，同時驅(qū)動電機41驅(qū)動擺臂42帶動黑板二4移動至黑板一3的后方，關(guān)閉驅(qū)動電機41使得黑板二4停止在該位置上，此時原先位于黑板一3后方的液晶顯示器露出；當不需要使用液晶顯示器時，將黑板一3沿著框架1滑動至位于液晶顯示器的前方，同時驅(qū)動電機41驅(qū)動擺臂42帶動黑板二4移動至黑板二4與黑板一3平齊且關(guān)閉驅(qū)動電機41使得黑板二4停止在該位置上。

采用黑板一3沿著框架1左右滑動而黑板二4卻是通過驅(qū)動電機41和擺臂42相對框架1前后移動，使得在不需要使用液晶顯示器時，黑板一3和黑板二4能保持平齊，并不會出現(xiàn)黑板一3和黑板二4之間差開一定的距離，進而不會影響人從側(cè)面看黑板的效果；采用驅(qū)動電機41控制黑板二4的移動，使得使用者的操作更加的省力；通過驅(qū)動電機41和擺臂42的配合，使得整個黑板二4能穩(wěn)定的通過驅(qū)動電機41驅(qū)動擺臂42擺動沿著框架1前后移動，同時在移動到位后，關(guān)閉驅(qū)動電機41使得黑板二4停止在該位置上，從而不管是黑板二4移動至與黑板一3平齊還是移動至位于黑板一3的后方均能通過擺臂42支撐，擺臂42的支撐作用，使得教師在板書的過程中不會出現(xiàn)黑板二4擺動時發(fā)出的噪音和顫動，教師能正常的板書，實現(xiàn)在能將液晶顯示器露出的前提下，教學(xué)黑板能穩(wěn)定的使用。

如圖1-7所示，當黑板二4與黑板一3齊平時擺臂42與黑板二4垂直設(shè)置，當黑板二4位于黑板一3的后方時擺臂42與黑板二4平行設(shè)置。

當黑板二4與黑板一3平齊時，此時教師一般是需要在黑板一3和黑板二4上進行板書的，而通過擺臂42與黑板二4垂直設(shè)置，擺臂42不易發(fā)生左右搖晃和位移，擺臂42對黑板二4能有一個垂直的支撐力，從而黑板二4上受到的壓力能全部傳遞至擺臂42上，進而在能將液晶顯示器露出的前提下，黑板一3和黑板二4均能穩(wěn)定的使用；當黑板二4位于黑板一3的后方時，擺臂42能與黑板二4平行，一方面節(jié)省了黑板二4平移的空間，另一方面也使得在折疊后，擺臂42與黑板二4平行設(shè)置，使得擺臂42不容易被拉開，進而黑板二4平移后更加的穩(wěn)定。

如圖2所示，在本實施例中，擺動架5設(shè)有四個，其中兩個擺動架5位于黑板二4的上側(cè)，另外兩個擺動架5位于黑板二4的下側(cè)。四個擺動架5位于黑板二4的四個邊角處，四個擺動架5所在的點進行連線可組成平行四邊形，采用四連桿機構(gòu)的機械原理，當其中一個擺動架5上的擺臂42在驅(qū)動電機41的驅(qū)動下擺動，該擺臂42的作用能帶動剩余的三個擺動架5擺動，通過四點支撐，進一步增強了對黑板二4的支撐，使得教師在黑板二4上進行板書時，不會出現(xiàn)黑板二4移動發(fā)生的噪音和顫動，使得黑板能穩(wěn)定的進行使用。

進一步說，如圖1-7所示，擺臂42呈腰形，擺臂42上開設(shè)有兩個呈圓形的限位孔421，限位孔421的孔壁上開設(shè)有卡接槽一422，連桿一51的側(cè)壁和連桿二52的側(cè)壁均開設(shè)有與卡接槽一422相對設(shè)置的卡接槽二53，擺動架5上還設(shè)有軸向鍵，當卡接槽一422與卡接槽二53連通時軸向鍵能插接在卡接槽一422和卡接槽二53內(nèi)，卡接槽一422豎向貫穿擺臂42，卡接槽二53呈條形?？ń硬垡?22、卡接槽二53和軸向鍵的設(shè)置，能實現(xiàn)擺臂42對連桿一51和連桿二52的周向定位，其中一個插接在齒輪盤43上的連桿一51能穩(wěn)定的帶動相應(yīng)的擺臂42擺動，而擺臂42能穩(wěn)定的帶動連桿二52擺動，使得整個擺動過程能穩(wěn)定的進行，進而保證了教學(xué)黑板的正常、穩(wěn)定的使用。

如圖1-7所示，驅(qū)動電機41上設(shè)有電機支架413，帶動輪412設(shè)置在電機支架413內(nèi)，齒輪盤43與帶動輪412嚙合的一側(cè)嵌入電機支架413內(nèi)，齒輪盤43上開設(shè)有定位孔431，其中一個擺動架5靠近驅(qū)動電機41設(shè)置，且該擺動架5內(nèi)設(shè)有支架54和支撐座55，支撐座55套設(shè)在連桿一51上，連桿一51能嵌入支架54內(nèi)，本教學(xué)黑板還包括電磁鐵6，電磁鐵6上設(shè)有定位桿61，定位桿61的端部穿過支撐座55固定在定位孔431內(nèi)。

電機支架413的設(shè)置，能保護齒輪盤43和帶動輪412的運行情況，減少了外界雜物進入到齒輪盤43和帶動輪412處，同時采用敞開式的電機支架413，也方便了對齒輪盤43和帶動輪412的清洗；而電磁鐵6和定位桿61的設(shè)置，能夠在黑板二4移動到位后，將電磁鐵6的定位桿61嵌入支撐座55內(nèi)，進而實現(xiàn)對黑板二4的進一步鎖定，同時在發(fā)生停電情況，可先將電磁鐵6取出，就能實現(xiàn)手動轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)黑板，進而能在停電時，不影響黑板一3和黑板二4的使用。

如圖1-7所示，擺動架5上設(shè)有能套設(shè)在連桿一51上的軸承座一56，軸承座一56與框架1固定，軸承座一56的兩端凸起形成圓環(huán)一561，圓環(huán)一561內(nèi)設(shè)有軸承7，軸承7的內(nèi)側(cè)壁與連桿一51的外側(cè)壁相貼靠，擺動架5上設(shè)有能套設(shè)在連桿二52上的軸承座二57，軸承座二57與黑板二4固定，軸承座二57凸起形成圓環(huán)二571，圓環(huán)二571內(nèi)設(shè)有軸承7，軸承7的內(nèi)側(cè)壁與連桿二52的外側(cè)壁相貼靠。

軸承7的設(shè)置，減少了連桿一51與圓環(huán)一561的摩擦和連桿二52與圓環(huán)二571的摩擦，使得連桿一51和連桿二52不會因為摩擦過大，而影響黑板二4的轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)；軸承座一56和軸承座二57的設(shè)置，能幫助連桿一51與框架1和連桿二52與框架1的連接，同時也不影響擺臂42與連桿一51之間的和擺臂42與連桿二52之間的連接。

本文中所描述的具體實施例僅僅是對本實用新型精神作舉例說明。本實用新型所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對所描述的具體實施例做各種各樣的修改或補充或采用類似的方式替代，但并不會偏離本實用新型的精神或者超越所附權(quán)利要求書所定義的范圍。