本發(fā)明涉及教學(xué)系統(tǒng)領(lǐng)域,更具體的涉及一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)。
背景技術(shù):
英語(yǔ)教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識(shí),包括語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容,英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,對(duì)于英語(yǔ)是或者不是第一語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)在全球化快速發(fā)展的今天都是至關(guān)重要的。
目前,大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一,多是采用視頻教學(xué)著重于聽(tīng)教方面,視頻教學(xué)缺乏互動(dòng)性,容易產(chǎn)生心理疲倦的問(wèn)題,直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
綜上所述,現(xiàn)有技術(shù)中的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng),存在采用聽(tīng)教視頻教學(xué)的單一教學(xué)方式,影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素:
本發(fā)明實(shí)施例提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng),用以解決現(xiàn)有技術(shù)中存在采用聽(tīng)教視頻教學(xué)的單一教學(xué)方式,影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。
本發(fā)明實(shí)施例提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng),包括:教師終端、多個(gè)學(xué)生終端和云端數(shù)據(jù)庫(kù);
所述教師終端包括:第一數(shù)據(jù)處理模塊、視頻授課模塊、口語(yǔ)測(cè)試模塊、筆試監(jiān)管模塊、聽(tīng)力監(jiān)管模塊、情景對(duì)話控制模塊和審核評(píng)分模塊;
所述學(xué)生終端包括:第二數(shù)據(jù)處理模塊、視頻播放模塊、口語(yǔ)錄音模塊、筆試操作模塊、聽(tīng)力測(cè)試模塊、情景對(duì)話交流模塊和計(jì)時(shí)模塊;
所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)所述視頻授課模塊獲取授課視頻內(nèi)容,并且將授課視頻內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊;所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)所述視頻播放模塊播放授課視頻內(nèi)容;
所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)所述口語(yǔ)測(cè)試模塊獲取語(yǔ)音測(cè)試內(nèi)容,并且將語(yǔ)音測(cè)試內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊;所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)所述口語(yǔ)錄音模塊獲取與語(yǔ)音測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的口語(yǔ)錄音內(nèi)容,并且將口語(yǔ)錄音內(nèi)容傳送至所述第一數(shù)據(jù)處理模塊;所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)審核評(píng)分模塊對(duì)語(yǔ)音測(cè)試內(nèi)容和口語(yǔ)錄音內(nèi)容進(jìn)行匹配對(duì)比,并根據(jù)審核評(píng)分模塊中的口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和匹配結(jié)果給出口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分;
所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)所述筆試監(jiān)管模塊獲取筆試測(cè)試內(nèi)容,并且將筆試測(cè)試內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊;所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)筆試操作模塊獲取與筆試測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的筆試測(cè)試內(nèi)容答案,通過(guò)所述計(jì)時(shí)模塊獲取作答時(shí)間,以及將筆試測(cè)試內(nèi)容答案和作答時(shí)間傳送至所述第一數(shù)據(jù)處理模塊;所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)審核評(píng)分模塊對(duì)筆試測(cè)試內(nèi)容答案和作答時(shí)間進(jìn)行評(píng)估,并根據(jù)審核評(píng)分模塊中的筆試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和筆試評(píng)估結(jié)果給出筆試測(cè)試評(píng)分;
所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)所述聽(tīng)力監(jiān)管模塊獲取聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容,并且將聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊;所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)所述聽(tīng)力測(cè)試模塊獲取與聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容答案,并且將聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容答案?jìng)魉椭了龅谝粩?shù)據(jù)處理模塊;所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)審核評(píng)分模塊對(duì)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容答案進(jìn)行審核,并根據(jù)審核評(píng)分模塊中的聽(tīng)力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和審核結(jié)果給出聽(tīng)力測(cè)試評(píng)分;
所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)所述情景對(duì)話控制模塊獲取情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容,將情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊,以及對(duì)參與情景對(duì)話測(cè)試的學(xué)生終端中的第二數(shù)據(jù)處理模塊分配情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容和情景對(duì)話角色;所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)所述情景對(duì)話交流模塊獲取與情景對(duì)話角色對(duì)應(yīng)的對(duì)話答復(fù)內(nèi)容,通過(guò)所述計(jì)時(shí)模塊獲取對(duì)話答復(fù)時(shí)間,以及將對(duì)話答復(fù)內(nèi)容和對(duì)話答復(fù)時(shí)間傳送至所述第一數(shù)據(jù)處理模塊;所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過(guò)審核評(píng)分模塊對(duì)對(duì)話答復(fù)內(nèi)容和對(duì)話答復(fù)時(shí)間進(jìn)行評(píng)估,并根據(jù)審核評(píng)分模塊中的情景對(duì)話評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和情景對(duì)話評(píng)估結(jié)果給出情景對(duì)話測(cè)試評(píng)分;
所述云端數(shù)據(jù)庫(kù)與所述第二數(shù)據(jù)處理模塊電連接。
較佳地,所述教師終端分別與每個(gè)所述學(xué)生終端無(wú)線通信連接。
較佳地,所述教師終端與投影儀電連接。
較佳地,所述教師終端和每個(gè)所述學(xué)生終端均還包括:英漢互譯模塊和下載模塊。
較佳地,本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng),還包括:論壇交流模塊和資源共享模塊;所述論壇交流模塊和所述資源共享模塊均與所述第一數(shù)據(jù)處理模塊電連接,以及所述論壇交流模塊和所述資源共享模塊均與所述第二數(shù)據(jù)處理模塊電連接。
本發(fā)明實(shí)施例中,提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng),與現(xiàn)有技術(shù)相比,其有益效果為:本發(fā)明采用視頻教授教學(xué)方式、口語(yǔ)測(cè)試教學(xué)方式、筆試測(cè)試教學(xué)方式、聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)方式和情景對(duì)話測(cè)試教學(xué)方式,即采用綜合教學(xué)方式,使本發(fā)明系統(tǒng)功能全面,教學(xué)方式多樣,提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本發(fā)明通過(guò)設(shè)置審核評(píng)分模塊,可以對(duì)課堂上的每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分,此評(píng)分作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)期總成績(jī),使學(xué)期總成績(jī)科學(xué)合理,有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。本發(fā)明通過(guò)設(shè)置情景對(duì)話控制模塊和情景對(duì)話交流模塊,可以有效的練習(xí)口語(yǔ)、鍛煉臨場(chǎng)反應(yīng)能力和活躍課堂氣氛,增加學(xué)習(xí)自主性。本發(fā)明通過(guò)將計(jì)時(shí)模塊獲取的時(shí)間融入各項(xiàng)評(píng)分中,使評(píng)分結(jié)果更準(zhǔn)確,更公平。
附圖說(shuō)明
圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)原理框圖;
圖2為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)終端原理框圖;
圖3為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生終端原理框圖。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖,對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述,顯然,所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例,而不是全部的實(shí)施例?;诒景l(fā)明中的實(shí)施例,本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例,都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)原理框圖;圖2為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)終端原理框圖;圖3為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生終端原理框圖。如圖1、圖2和圖3所示,該系統(tǒng)包括:教師終端1、多個(gè)學(xué)生終端2和云端數(shù)據(jù)庫(kù)3。
具體地,教師終端1包括:第一數(shù)據(jù)處理模塊101、視頻授課模塊102、口語(yǔ)測(cè)試模塊103、筆試監(jiān)管模塊104、聽(tīng)力監(jiān)管模塊105、情景對(duì)話控制模塊106和審核評(píng)分模塊107;學(xué)生終端2包括:第二數(shù)據(jù)處理模塊201、視頻播放模塊202、口語(yǔ)錄音模塊203、筆試操作模塊204、聽(tīng)力測(cè)試模塊205、情景對(duì)話交流模塊206和計(jì)時(shí)模塊207。
較佳地,教師終端1分別與每個(gè)學(xué)生終端2無(wú)線通信連接;教師終端1與投影儀4電連接;教師終端1和每個(gè)學(xué)生終端2均還包括:英漢互譯模塊和下載模塊。
較佳地,本發(fā)明實(shí)施例提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的智能型英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng),還包括:論壇交流模塊和資源共享模塊;論壇交流模塊和資源共享模塊均與第一數(shù)據(jù)處理模塊101電連接,以及論壇交流模塊和資源共享模塊均與第二數(shù)據(jù)處理模塊201電連接。
具體地,第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過(guò)視頻授課模塊102獲取授課視頻內(nèi)容,并且將授課視頻內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201;第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過(guò)視頻播放模塊202播放授課視頻內(nèi)容。
具體地,第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過(guò)口語(yǔ)測(cè)試模塊103獲取語(yǔ)音測(cè)試內(nèi)容,并且將語(yǔ)音測(cè)試內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201;第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過(guò)口語(yǔ)錄音模塊203獲取與語(yǔ)音測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的口語(yǔ)錄音內(nèi)容,并且將口語(yǔ)錄音內(nèi)容傳送至第一數(shù)據(jù)處理模塊101;第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過(guò)審核評(píng)分模塊107對(duì)語(yǔ)音測(cè)試內(nèi)容和口語(yǔ)錄音內(nèi)容進(jìn)行匹配對(duì)比,并根據(jù)審核評(píng)分模塊107中的口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和匹配結(jié)果給出口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分。
具體地,第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過(guò)筆試監(jiān)管模塊104獲取筆試測(cè)試內(nèi)容,并且將筆試測(cè)試內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201;第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過(guò)筆試操作模塊204獲取與筆試測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的筆試測(cè)試內(nèi)容答案,通過(guò)計(jì)時(shí)模塊207獲取作答時(shí)間,以及將筆試測(cè)試內(nèi)容答案和作答時(shí)間傳送至第一數(shù)據(jù)處理模塊101;第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過(guò)審核評(píng)分模塊107對(duì)筆試測(cè)試內(nèi)容答案和作答時(shí)間進(jìn)行評(píng)估,并根據(jù)審核評(píng)分模塊107中的筆試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和筆試評(píng)估結(jié)果給出筆試測(cè)試評(píng)分。
具體地,第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過(guò)聽(tīng)力監(jiān)管模塊105獲取聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容,并且將聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201;第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試模塊205獲取與聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容答案,并且將聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容答案?jìng)魉椭恋谝粩?shù)據(jù)處理模塊101;第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過(guò)審核評(píng)分模塊107對(duì)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容答案進(jìn)行審核,并根據(jù)審核評(píng)分模塊107中的聽(tīng)力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和審核結(jié)果給出聽(tīng)力測(cè)試評(píng)分。
具體地,第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過(guò)情景對(duì)話控制模塊106獲取情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容,將情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201,以及對(duì)參與情景對(duì)話測(cè)試的學(xué)生終端2中的第二數(shù)據(jù)處理模塊201分配情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容和情景對(duì)話角色;第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過(guò)情景對(duì)話交流模塊206獲取與情景對(duì)話角色對(duì)應(yīng)的對(duì)話答復(fù)內(nèi)容,通過(guò)計(jì)時(shí)模塊207獲取對(duì)話答復(fù)時(shí)間,以及將對(duì)話答復(fù)內(nèi)容和對(duì)話答復(fù)時(shí)間傳送至第一數(shù)據(jù)處理模塊101;第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過(guò)審核評(píng)分模塊107對(duì)對(duì)話答復(fù)內(nèi)容和對(duì)話答復(fù)時(shí)間進(jìn)行評(píng)估,并根據(jù)審核評(píng)分模塊107中的情景對(duì)話評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和情景對(duì)話評(píng)估結(jié)果給出情景對(duì)話測(cè)試評(píng)分。
需要說(shuō)明的是,本發(fā)明通過(guò)設(shè)置情景對(duì)話控制模塊和情景對(duì)話交流模塊,可以有效的練習(xí)口語(yǔ)、鍛煉臨場(chǎng)反應(yīng)能力和活躍課堂氣氛,增加學(xué)習(xí)自主性。
具體地,云端數(shù)據(jù)庫(kù)3與第二數(shù)據(jù)處理模塊201電連接。
需要說(shuō)明的是,本發(fā)明采用視頻教授教學(xué)方式、口語(yǔ)測(cè)試教學(xué)方式、筆試測(cè)試教學(xué)方式、聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)方式和情景對(duì)話測(cè)試教學(xué)方式,即采用綜合教學(xué)方式,使本發(fā)明的教學(xué)系統(tǒng)功能全面,教學(xué)方式多樣,提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本發(fā)明通過(guò)設(shè)置審核評(píng)分模塊,可以對(duì)課堂上的每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分,此評(píng)分作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)期總成績(jī),使學(xué)期總成績(jī)科學(xué)合理,有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。本發(fā)明通過(guò)將計(jì)時(shí)模塊獲取的時(shí)間融入各項(xiàng)評(píng)分中,使評(píng)分結(jié)果更準(zhǔn)確,更公平。
以上公開(kāi)的僅為本發(fā)明的幾個(gè)具體實(shí)施例,本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)本發(fā)明進(jìn)行各種改動(dòng)和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍,倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi),則本發(fā)明也意圖包含這些改動(dòng)和變型在內(nèi)。