本發(fā)明涉及教育培訓技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種交互式語言教育系統(tǒng)和方法。

背景技術(shù)：

留學，一般是指一個人去母國以外的國家接受各類教育，時間可以為短期或長期(從幾個星期到幾年)。這些人被稱為“留學生”。在中國大陸，學生把前往香港、澳門等地區(qū)的學習也稱為留學，這是由于這些地區(qū)有著不同的教育制度。

現(xiàn)今到中國的留學生越來越多，在圖書館中只有書籍或電腦供外國留學生學習使用，這樣的學習方式較為簡單，不能讓留學生與在校學生有更多的接觸，為此，我們提出了一種交互式語言教育系統(tǒng)和方法，用來解決上述問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

基于背景技術(shù)存在的技術(shù)問題，本發(fā)明提出了一種交互式語言教育系統(tǒng)和方法。

本發(fā)明提出的一種交互式語言教育系統(tǒng)，包括第一箱體、隔板和第二箱體，其特征在于，第一箱體和第二箱體的兩端均與其內(nèi)部連通，第一箱體固定在隔板的一側(cè)，第二箱體固定在隔板的另一側(cè)；隔板上開設有窗口，該窗口內(nèi)設有推拉窗；

第一箱體和第二箱體內(nèi)均設有電腦桌，并且電腦桌均固定在所述隔板的側(cè)面，并且電腦桌的高度低于所述推拉窗的高度，在電腦桌內(nèi)均設有主機，并且腦桌上放置有顯示器，顯示器與主機通過數(shù)據(jù)線連接；

位于第二箱體的頂面設有信號發(fā)射基站，信號發(fā)射基站與主機通過數(shù)據(jù)線連接，在第一箱體和第二箱體內(nèi)均設有網(wǎng)絡接口，并且主機分別與網(wǎng)絡接口連接。

優(yōu)選的，第一箱體和第二箱體的高度不低于兩米，寬不低于一點五米。

優(yōu)選的，所述第一箱體和第二箱體遠離隔板的一端均設有密封門，密封門均通過

鉸鏈與第一箱體、第二箱體的側(cè)壁連接，在密封門遠離鉸鏈的一側(cè)通過指紋鎖與所述第一箱體、第二箱體側(cè)壁連接，指紋鎖與所述主機通過數(shù)據(jù)線連接；

本發(fā)明還包括無線接收設備、無線發(fā)射設備和指紋采集設備，其中無線接收設備設置在第一箱體外側(cè)并與所述主機通過數(shù)據(jù)線連接，無線發(fā)射設備和指紋采集設備均設置在學校的服務中心，指紋采集設備用于采集留學生的指紋信息，并通過無線發(fā)射設備向外發(fā)送；無線發(fā)射設備與無線接收設備通過無線網(wǎng)連接，無線接收設備接收到被采集的無線接收設備后并自動保存在所述主機內(nèi)。

優(yōu)選的，在無線發(fā)射設備與無線接收設備通過3G或4G網(wǎng)絡信號連接。

優(yōu)選的，第一箱體和第二箱體的頂面均開設有通風孔，通風孔內(nèi)均設有排風扇，在第一箱體和第二箱體的側(cè)面設有百葉窗，排風扇均通過開關(guān)與市電連接，并且開關(guān)均固定在第一箱體、第二箱體的側(cè)壁上。

本發(fā)明還提出一種交互式語言教育系統(tǒng)的使用方法，包括以下步驟：

S1、在校留學生可坐在第一箱體或第二箱體內(nèi)，啟動該箱體內(nèi)的主機；

S2、打開顯示器并將編輯短信息，并將自己的電話號碼編輯在短信息中，再通過信號發(fā)射基站將該短信息向外發(fā)布；

S3、若在校內(nèi)的學生接收到所發(fā)送的短消息后，該學生可通過電話號碼與留學生取得聯(lián)系；

S4、然后相約在該交互式語言教育系統(tǒng)中，進行一對一的學習交流。

本發(fā)明中，該系統(tǒng)設置簡單，使用方便，外國的留學生可以借助該系統(tǒng)向校園內(nèi)的其他學生進行求助，這樣不僅幫助了留學生學習中國文化，還增加了學生之間的交流，為學生之間的相互促進提供了良好的環(huán)境。

附圖說明

圖1為本發(fā)明提出的一種交互式語言教育系統(tǒng)的立體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明提出的一種交互式語言教育系統(tǒng)側(cè)視剖面圖。

圖中：第一箱體1、信號發(fā)射基站2、密封門3、第二箱體4、隔板5、推拉窗6、顯示器7、電腦桌8、椅子9、主機10、無線接收設備11、排風扇12。

具體實施方式

下面結(jié)合具體實施例對本發(fā)明作進一步解說。

參照圖1-2，本發(fā)明提出的一種交互式語言教育系統(tǒng)，包括第一箱體1、隔板5和第二箱體4，其特征在于，第一箱體1和第二箱體4的兩端均與其內(nèi)部連通，第一箱體1固定在隔板5的一側(cè)，第二箱體4固定在隔板5的另一側(cè)；隔板5上開設有窗口，該窗口內(nèi)設有推拉窗6；在推拉窗6上開設有透音孔，推拉窗6用于將兩人之間進行隔開，同時將推拉窗6拉開時，可以面對面交流。

第一箱體1和第二箱體4內(nèi)均設有電腦桌8，并且電腦桌8均固定在隔板5的側(cè)面，并且電腦桌8的高度低于推拉窗6的高度，在電腦桌8內(nèi)均設有主機10，并且腦桌8上放置有顯示器7，顯示器7與主機10通過數(shù)據(jù)線連接。若留學生和在校學生坐在該教育系統(tǒng)內(nèi)，可登陸聊天軟件，例如微信、QQ等軟件，可利用這些軟件進行信息傳遞、或文件傳遞。

位于第二箱體4的頂面設有信號發(fā)射基站2，信號發(fā)射基站2與主機10通過數(shù)據(jù)線連接，在第一箱體1和第二箱體4內(nèi)均設有網(wǎng)絡接口，并且主機10分別與網(wǎng)絡接口連接，方便學生獲得更多的學習信息。

本發(fā)明還提出一種交互式語言教育系統(tǒng)的使用方法，包括以下步驟：

S1、在校留學生可坐在第一箱體1或第二箱體4內(nèi)，啟動該箱體內(nèi)的主機10；

S2、打開顯示器7并將編輯短信息，并將自己的電話號碼編輯在短信息中，再通

過信號發(fā)射基站2將該短信息向外發(fā)布；

S3、若在校內(nèi)的學生接收到所發(fā)送的短消息后，該學生可通過電話號碼與留學生取得聯(lián)系；

S4、然后相約在該交互式語言教育系統(tǒng)中，進行一對一的學習交流。

本發(fā)明中，第一箱體1和第二箱體4的高度不低于兩米，寬不低于一點五米，第一箱體1和第二箱體4不宜過小，為學生學習交流提供了更好的環(huán)境。

第一箱體1和第二箱體4的頂面均開設有通風孔，通風孔內(nèi)均設有排風扇12，在第一箱體1和第二箱體4的側(cè)面設有百葉窗，排風扇12均通過開關(guān)與市電連接，并且開關(guān)均固定在第一箱體1、第二箱體4的側(cè)壁上，因為學習的時間通常比較長，設置的排風扇12可將箱體內(nèi)部的空氣保持清新。

并且第一箱體1和第二箱體4遠離隔板5的一端均設有密封門3，密封門3均通過鉸鏈與第一箱體1、第二箱體4的側(cè)壁連接，在密封門3遠離鉸鏈的一側(cè)通過指紋鎖與第一箱體1、第二箱體4側(cè)壁連接，指紋鎖與主機10通過數(shù)據(jù)線連接；

本發(fā)明還包括無線接收設備11、無線發(fā)射設備和指紋采集設備，其中無線接收設備11設置在第一箱體1外側(cè)并與主機10通過數(shù)據(jù)線連接，無線發(fā)射設備和指紋采集設備均設置在學校的服務中心，指紋采集設備用于采集留學生的指紋信息，并通過無線發(fā)射設備向外發(fā)送；無線發(fā)射設備與無線接收設備11通過無線網(wǎng)連接，在無線發(fā)射設備與無線接收設備11通過3G或4G網(wǎng)絡信號連接，無線接收設備11接收到被采集的無線接收設備11后并自動保存在主機10內(nèi)。

在實際的運用過程中，留學生可在校園服務中心進行指紋的注冊，校園服務中心可將指紋信息通過無線發(fā)射設備發(fā)送至無線接收設備11內(nèi)并自動保存至主機10中，防止其他人員的進入。使得只有注冊信息的人員才能進行使用該系統(tǒng)。

以上所述，僅為本發(fā)明較佳的具體實施方式，但本發(fā)明的保護范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)方案及其發(fā)明構(gòu)思加以等同替換或改變，都應涵蓋在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。