本實用新型涉及教學(xué)輔助工具領(lǐng)域，尤其涉及一種多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板。

背景技術(shù)：

傳統(tǒng)的俄語教學(xué)中利用小黑板作為教輔板，這些教輔板表現(xiàn)能力較差，教學(xué)效率低下，因此逐漸被淘汰。隨著科技的發(fā)展，越來越多人使用平板電腦作為教輔板，然而平板電腦雖具有書寫的屏幕和簡單的發(fā)聲功能，但是沒有專門的按鍵，輸入效率較低，且功能較為單一，因此不太適合用于俄語教學(xué)。

俄語具有不同于其他語言的詞匯和字母，其相應(yīng)的教輔板應(yīng)當具有相匹配的按鍵才能提高輸入速度，且教輔板不單只有顯示功能，還應(yīng)當具有書寫面板以供學(xué)生練習(xí)書寫，才能避免功能單一。

因此設(shè)計一種具有以上功能的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板成為一個亟需解決的問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的一個目的是解決至少上述問題和/或缺陷，并提供至少后面將說明的優(yōu)點。

本實用新型的另一個目的是提供一種多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板，其將演示板可翻轉(zhuǎn)地設(shè)置在底板上，演示板的正反面分別設(shè)置為顯示屏幕和黑板，解決傳統(tǒng)教學(xué)工具功能單一的問題。

本實用新型的另一個目的是提供一種多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板，其配備可翻轉(zhuǎn)的支架，支架可以調(diào)節(jié)支起的高度以及可以作為底板的外殼，解決目前教輔板容易摔壞的問題。

為了實現(xiàn)根據(jù)本實用新型的這些目的和其它優(yōu)點，本實用新型提供了以下技術(shù)方案：一種多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板，其中包括：

底板，其板面中間具有貫通的孔洞，在板面左右兩邊分別設(shè)置有揚聲器和俄語字母按鍵，在板面的下邊設(shè)置有傳聲器，在所述底板的上邊設(shè)置有無線接收器；

演示板，其以可翻轉(zhuǎn)的方式設(shè)置在所述孔洞中，所述演示板的正面設(shè)置為顯示屏幕，反面設(shè)置為黑板，所述演示板內(nèi)部設(shè)置有儲存器和處理器，所述揚聲器、俄語字母按鍵、傳聲器以及無線接收器全部與所述處理器聯(lián)通，所述處理器與儲存器連接通信；

無線書寫板，其可拆卸的掛靠在所述底板的任一側(cè)，所述無線書寫板上設(shè)置有無線發(fā)射器與所述無線接收器通信；以及

支架，其支撐在所述底板的下方。

優(yōu)選的是，所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板中，所述孔洞和演示板均為矩形。

優(yōu)選的是，所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板中，所述矩形孔洞內(nèi)的兩側(cè)分別設(shè)置有軸承，所述演示板的兩側(cè)分別設(shè)置圓軸，所述軸承與圓軸相配合以實現(xiàn)演示板在孔洞內(nèi)翻轉(zhuǎn)。

優(yōu)選的是，所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板中，所述底板的右側(cè)面設(shè)置有第一磁鐵模塊，在所述無線書寫板的任一側(cè)設(shè)置有磁鐵模塊，所述第一磁鐵模塊與第二磁鐵模塊互相吸引以將無線書寫板可拆卸地掛靠在所述底板上。

優(yōu)選的是，所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板中，所述支架包括第一支撐板和第二支撐板，所述底板的下側(cè)設(shè)置有的鉸接軸，所述第一支撐板和第二支撐板共同鉸接在所述鉸接軸上，并在分叉時支撐起所述底板。

優(yōu)選的是，所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板中，所述鉸接軸的一端設(shè)置為螺紋結(jié)構(gòu)，一圓蓋與所述螺紋進行配合，所述圓蓋上設(shè)置有限位槽，在所述圓蓋擰緊鉸接軸時，所述限位槽將第一和第二支撐板固定，以限定分叉的角度。

優(yōu)選的是，所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板中，所述第一和第二支撐板均大于或等于所述底板，所述第一和第二支撐板在翻轉(zhuǎn)后分別覆蓋在所述底板的正面和反面以形成所述底板的外殼。

優(yōu)選的是，所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板中，所述第一和第二支撐板上分別設(shè)置有左提手和右提手，在所述第一和第二支撐板覆蓋在所述底板上后，所述左提手和右提手咬合為一體。

本實用新型至少包括以下有益效果：首先，本實用新型通過設(shè)置在底板上設(shè)置孔洞，演示板的正面設(shè)置為顯示屏幕，背面設(shè)置為黑板等書寫板，然后將演示板可翻轉(zhuǎn)的方式設(shè)置在孔洞內(nèi)，方便學(xué)習(xí)者在顯示屏幕和書寫黑板之間轉(zhuǎn)換，滿足不同的功能需要，解決目前教輔工具功能單一的問題。

其次，本實用新型設(shè)置多重功能的支架，該支架包括第一和第二支撐板，它們共同鉸接在演示板下側(cè)的鉸接軸上，作為兩只腳支撐演示板，調(diào)節(jié)它們分叉的角度就能調(diào)節(jié)演示板的高度，同時，將支撐板同時向上翻轉(zhuǎn)就能將演示板覆蓋以保護演示板，在支撐板上還設(shè)置有組合式提手，將組合式提手咬合后將能方便提起演示板，提高了演示板的便攜帶性。

最后，本實用新型還設(shè)置了無線書寫板，無線書寫板掛靠在底板上，方便取下使用，無線書寫板具有文字輸入功能，輸入數(shù)據(jù)通過無線發(fā)射器將輸入數(shù)據(jù)傳遞給演示板，并在顯示屏幕上演示，因此老師可以通過無線書寫板給學(xué)生講解，避免占用演示板。

本實用新型的其它優(yōu)點、目標和特征將部分通過下面的說明體現(xiàn)，部分還將通過對本實用新型的研究和實踐而為本領(lǐng)域的技術(shù)人員所理解。

附圖說明

圖1為本實用新型所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板的左視圖；

圖3為本實用新型所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板的支架從展開到翻轉(zhuǎn)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實用新型所述的多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板的圓蓋的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖對本實用新型做詳細說明，以令本領(lǐng)域普通技術(shù)人員參閱本說明書后能夠據(jù)以實施。

如圖1、圖2以及圖3所示，一種多功能俄語學(xué)習(xí)教輔板，其中包括：

底板1，其板面中間具有貫通的孔洞，在板面左右兩邊分別設(shè)置有揚聲器2和俄語字母按鍵3，根據(jù)習(xí)慣，一般揚聲器2設(shè)置在板面的左邊，字母按鍵3設(shè)置在板面的右邊，俄語字母是成排排列的，可以根據(jù)右邊空間大小設(shè)置成多排，在板面的下邊設(shè)置有傳聲器4，在所述底板1的上邊設(shè)置有無線接收器。

演示板5，其以可翻轉(zhuǎn)的方式設(shè)置在所述孔洞中，演示板5的大小與孔洞的大小相匹配，稍小會更加容易翻轉(zhuǎn)，所述演示板5的正面設(shè)置為顯示屏幕，顯示屏幕可以是LED屏幕也可以是觸摸屏，反面設(shè)置為黑板，黑板是一個傳統(tǒng)稱呼，是指一般的書寫板，將黑板設(shè)置在背面也可以起到保護的作用，避免顯示屏幕遭受破壞，所述演示板5內(nèi)部設(shè)置有儲存器和處理器，所述揚聲器、俄語字母按鍵、傳聲器以及無線接收器全部與所述處理器聯(lián)通；儲存器可以儲存常用的講課課件數(shù)據(jù)、傳聲器錄入的聲音數(shù)據(jù)、俄語字母和詞匯的發(fā)音數(shù)據(jù)等等，與教學(xué)講課有關(guān)的內(nèi)容數(shù)據(jù)都可以錄入其中。而處理器也發(fā)揮至關(guān)重要的作用，比如說撥動字母按鍵后，處理器接收到相關(guān)的按鍵指令，然后從儲存器中提取相對應(yīng)的按鍵字母內(nèi)容和發(fā)音數(shù)據(jù)，將字母詳細內(nèi)容展示在顯示屏幕上，同時將發(fā)音數(shù)據(jù)傳輸?shù)綋P聲器，揚聲器播出相應(yīng)的內(nèi)容。無線接收器的無線信號可以是WiFi、藍牙或是紅外線。

無線書寫板6，其可拆卸的掛靠在所述底板1的任一側(cè)，一般設(shè)置有右側(cè)，所述無線書寫板上設(shè)置有無線發(fā)射器與所述無線接收器通信；無線書寫板6是一個輸入工具，可以輸入字母或是圖形，輸入的數(shù)據(jù)通過無線發(fā)射器傳送到底板上的無線接收器，接收端將數(shù)據(jù)傳遞到處理器后，處理器再將數(shù)據(jù)在顯示屏幕上顯示。無線書寫板6是可拆卸地掛靠在底板1上的，掛靠的方式可以是磁性吸引，也可以是咬合的方式掛靠，無線書寫板6可以在一定的范圍內(nèi)有效輸入，因此在學(xué)生利用顯示屏幕學(xué)習(xí)時，講師可以利用無線書寫板進行修改或是講解，避免學(xué)生和老師共同占用顯示屏幕，解決了傳統(tǒng)教輔板中存在的問題。

支架7，其支撐在所述底板1的下方。

進一步，演示板5通過以下結(jié)構(gòu)達到自由翻轉(zhuǎn)的效果，所述孔洞和演示板5均為矩形，所述矩形孔洞內(nèi)的兩側(cè)分別設(shè)置有軸承，所述演示板的兩側(cè)分別設(shè)置圓軸，所述軸承與圓軸相配合以實現(xiàn)演示板5在孔洞內(nèi)翻轉(zhuǎn)。

進一步，為了使無線書寫板6達到可拆卸的效果，所述底板1的右側(cè)面設(shè)置有第一磁鐵模塊，在所述無線書寫板6的任一側(cè)設(shè)置有磁鐵模塊，所述第一磁鐵模塊與第二磁鐵模塊互相吸引以將無線書寫板6可拆卸地掛靠在所述底板1上。

進一步，如圖2和4所示，為了調(diào)節(jié)支架7的高度，所述支架7包括第一支撐板和第二支撐板，所述底板1的下側(cè)設(shè)置有的鉸接軸8，所述第一支撐板和第二支撐板共同鉸接在所述鉸接軸8上，并在分叉時支撐起所述底板1。所述鉸接軸8的一端設(shè)置為螺紋結(jié)構(gòu)，一圓蓋9與所述螺紋進行配合，如圖4所示，所述圓蓋9上設(shè)置有限位槽11以及螺紋孔12，螺紋孔12與鉸接軸的螺紋結(jié)構(gòu)配合，在所述圓蓋9擰緊鉸接軸時，第一和第二支撐板陷入所述限位槽11內(nèi)，所以限位槽11能將將第一和第二支撐板固定，以限定分叉的角度。

進一步，如圖2和3所示，所述第一和第二支撐板均大于或等于所述底板1，所述第一和第二支撐板在翻轉(zhuǎn)后分別覆蓋在所述底板1的正面和反面以形成所述底板的外殼。所述第一和第二支撐板上分別設(shè)置有左提手和右提手10，在所述第一和第二支撐板覆蓋在所述底板1上后，所述左提手和右提手10咬合為一體。

盡管本實用新型的實施方案已公開如上，但其并不僅僅限于說明書和實施方式中所列運用，它完全可以被適用于各種適合本實用新型的領(lǐng)域，對于熟悉本領(lǐng)域的人員而言，可容易地實現(xiàn)另外的修改，因此在不背離權(quán)利要求及等同范圍所限定的一般概念下，本實用新型并不限于特定的細節(jié)和這里示出與描述的圖例。