本實用新型涉及教育教學技術領域，更具體地說涉及一種教學互動裝置。

背景技術：

“教育”是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會財富，實現(xiàn)自我價值。在教育學界，關于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來說，人們是從兩個不同的角度給“教育”下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。前蘇聯(lián)及我國一般是從社會的角度給“教育”下定義的，而英美國家的教育學家一般是從個體的角度給“教育”下定義的。教：上所施下所效也。育：養(yǎng)子使作善也。

在學生的教育教學中，教學的方式非常的重要，好的教學方法能夠引導學生很好的學習，有助于提高教育教學的質(zhì)量，在教學的過程中，互動教學非常的關鍵，因此設計一種教學互動裝置很有必要。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型主要解決的技術問題是：提供一種教學互動裝置，能夠在教學的過程中實現(xiàn)學生與教師互動教育學習，有助于加快學習效率，提高教育教學的質(zhì)量。

為解決上述技術問題，本實用新型涉及教育教學技術領域，更具體地說是一種教學互動裝置，包括萬向輪、支撐腿、穩(wěn)定座、底座、水彩筆放置槽、播放器、記分牌收納槽、蓄電池、話筒卡座、資料放置槽、立架、書寫板、掛桿、記分牌和顯示屏，能夠在教學的過程中實現(xiàn)學生與教師互動教育學習，有助于加快學習效率，提高教育教學的質(zhì)量。

支撐腿的下端設置有萬向輪，支撐腿的上端連接有底座，穩(wěn)定座設置在支撐腿上。水彩筆放置槽設置在底座的上表面，播放器與記分牌收納槽均設置在立架右端的外壁上，并且記分牌收納槽位于播放器的上方。蓄電池與話筒卡座均設置在立架左端的外壁上，并且話筒卡座位于蓄電池的上方。資料放置槽的兩端分別固定連接在兩個立架的左右兩內(nèi)壁上，兩個立架分別固定連接在底座的左右兩上表面，并且資料放置槽位于水彩筆放置槽的正上方。書寫板的兩端分別固定連接在兩個立架的左右兩內(nèi)壁上，并且書寫板位于資料放置槽的正上方。掛桿設置在書寫板上，記分牌設置在掛桿上，顯示屏設置在兩個立架的頂端。

作為本技術方案的進一步優(yōu)化，本實用新型一種教學互動裝置所述的掛桿與記分牌各有多個。

作為本技術方案的進一步優(yōu)化，本實用新型一種教學互動裝置所述的資料放置槽上設置有多個資料放置槽單元格。

作為本技術方案的進一步優(yōu)化，本實用新型一種教學互動裝置所述的穩(wěn)定座能夠在支撐腿上滑動，并且支撐腿與穩(wěn)定座之間的配合為過盈配合。

本實用新型一種教學互動裝置的有益效果為：

本實用新型一種教學互動裝置，能夠在教學的過程中實現(xiàn)學生與教師互動教育學習，有助于加快學習效率，提高教育教學的質(zhì)量。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實施方法對本實用新型做進一步詳細的說明。

圖1為本實用新型一種教學互動裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：萬向輪1；支撐腿2；穩(wěn)定座3；底座4；水彩筆放置槽5；播放器6；記分牌收納槽7；蓄電池8；話筒卡座9；資料放置槽10；立架11；書寫板12；掛桿13；記分牌14；顯示屏15。

具體實施方式

具體實施方式一：

下面結(jié)合圖1說明本實施方式，本實用新型涉及教育教學技術領域，更具體地說是一種教學互動裝置，包括：萬向輪1、支撐腿2、穩(wěn)定座3、底座4、水彩筆放置槽5、播放器6、記分牌收納槽7、蓄電池8、話筒卡座9、資料放置槽10、立架11、書寫板12、掛桿13、記分牌14和顯示屏15，能夠在教學的過程中實現(xiàn)學生與教師互動教育學習，有助于加快學習效率，提高教育教學的質(zhì)量。

支撐腿2的下端設置有萬向輪1，支撐腿2的上端連接有底座4，穩(wěn)定座3設置在支撐腿2上；當需要推動教學互動裝置時，將穩(wěn)定座3收起，通過萬向輪1即可推動教學互動裝置前行，需要使用教學互動裝置時，將穩(wěn)定座3放下，實現(xiàn)教學互動裝置穩(wěn)定的放置。水彩筆放置槽5設置在底座4的上表面，水彩筆放置槽5用于放置水彩筆，播放器6與記分牌收納槽7均設置在立架11右端的外壁上，并且記分牌收納槽7位于播放器6的上方，分牌收納槽7中放置有記分牌14；蓄電池8與話筒卡座9均設置在立架11左端的外壁上，并且話筒卡座9位于蓄電池8的上方；資料放置槽10的兩端分別固定連接在兩個立架11的左右兩內(nèi)壁上，資料放置槽10用于放置資料，為教學提供方便。兩個立架11分別固定連接在底座4的左右兩上表面，并且資料放置槽10位于水彩筆放置槽5的正上方；書寫板12的兩端分別固定連接在兩個立架11的左右兩內(nèi)壁上，并且書寫板12位于資料放置槽10的正上方；掛桿13設置在書寫板12上，記分牌14設置在掛桿13上，顯示屏15設置在兩個立架11的頂端。

首先教師可通過在書寫板12上書寫或者在顯示屏15放放置教學內(nèi)容進行展示講解，講解完畢后進行互動學習，抽取若干個寫生，通過播放器6播放提問或者教師的提問，每個學生拿上不同顏色的水彩筆在書寫板12上書寫，測試完畢后，教師和學生共同對學生的測試進行打分，學生答對的情況下在對應上方的掛桿13的上掛放記分牌14，用于計分，能夠在教學的過程中實現(xiàn)學生與教師互動教育學習，有助于加快學習效率，提高教育教學的質(zhì)量。

具體實施方式二：

下面結(jié)合圖1說明本實施方式，本實施方式對實施方式一作進一步說明，所述的掛桿13與記分牌14各有多個。

具體實施方式三：

下面結(jié)合圖1說明本實施方式，本實施方式對實施方式一作進一步說明，所述的資料放置槽10上設置有多個資料放置槽單元格，將資料分類放置在資料放置槽單元格中，便于查找取用。

具體實施方式四：

下面結(jié)合圖1說明本實施方式，本實施方式對實施方式一作進一步說明，所述的穩(wěn)定座3能夠在支撐腿2上滑動，并且支撐腿2與穩(wěn)定座3之間的配合為過盈配合。

當然，上述說明并非對本實用新型的限制，本實用新型也不僅限于上述舉例，本技術領域的普通技術人員在本實用新型的實質(zhì)范圍內(nèi)所做出的變化、改型、添加或替換，也屬于本實用新型的保護范圍。