本實用新型涉及教學用具技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種音樂教學板。

背景技術(shù)：

在日常的音樂教學中，教師都需要在黑板上繪制五線譜，一般傳統(tǒng)的黑板都是固定在墻上不能移動的，當書寫量較多時，教師需要從黑板的頂部開始書寫，給教師的教學工作帶來諸多不便，而這種粉筆繪制的五線譜不能重復(fù)使用，這樣非常不利于學生對樂譜的記憶，另外，如果教室光線不夠好的時候，黑板表面的反光會造成部分學生看不到教學內(nèi)容，降低了教學效率，影響了教學效果。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型提供一種結(jié)構(gòu)簡單、方便教師使用，同時能夠減少教師工作量提高教學效率的的音樂教學板，可以克服上述背景技術(shù)中存在的問題。

本實用新型提供的音樂教學板，包括：

第一書寫板、第二書寫板和磁性音符，第一書寫板和第二書寫板通過鉸鏈連接，且正面均設(shè)有可磁吸所述磁性音符的五線譜層，背面均為磁性白板，內(nèi)部均填充有軟磁，第一書寫板和第二書寫板下端均固定連接有一個支撐桿；還包括與第一書寫板和第二書寫板對應(yīng)設(shè)置的兩個支撐板，每個支撐板上部固定連接有支撐套筒，底部均設(shè)有行走輪，支撐桿套設(shè)于對應(yīng)的支撐套筒內(nèi)，且可上下滑動，支撐套筒上還設(shè)有用于固定支撐桿的鎖緊旋鈕。

較佳地，所述第一書寫板與第二書寫板正面為PVC材質(zhì)，背面采用鋼材烤磁漆的特殊材質(zhì)制成。

較佳地，所述第一書寫板和第二書寫板呈180°自由開合。

較佳地，所述第一書寫板和第二書寫板上對應(yīng)設(shè)置的支撐桿分別固定連接于第一書寫板和第二書寫板下端3/4橫長處。

較佳地，所述書寫板的規(guī)格為長1.5m，高1.0m，厚0.03m。

較佳地，所述支撐套筒上部設(shè)有螺孔，所述鎖緊旋鈕螺接于所述螺孔內(nèi)，并與所述支撐桿抵接。

本實用新型設(shè)計合理、結(jié)構(gòu)簡單，便于音樂教學演示，節(jié)省了教師工作量；由于本實用新型中的書寫板正面設(shè)置有五線譜層，使用時只需要將磁性音符按曲調(diào)吸附在五線譜上即可，可根據(jù)不同樂譜調(diào)整音符位置，由于書寫板背面為磁性白板，可方便教師使用專業(yè)白板筆書寫，實用性強，能有效調(diào)動學生學習積極性，很大程度上提高課堂教學質(zhì)量。

附圖說明

圖1為本實用新型提供的一種音樂教學板開合180°時的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實用新型提供的一種音樂教學板閉合時結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本實用新型提供的一種音樂教學板側(cè)視結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標記說明：

1、第一書寫板，2、第二書寫板，3、五線譜層，4、鉸鏈，5、支撐桿，6、支撐套筒，7、鎖緊旋鈕，8、支撐板，9、行走輪

具體實施方式

下面結(jié)合附圖，對本實用新型的一個具體實施方式進行詳細描述，但應(yīng)當理解本實用新型的保護范圍并不受具體實施方式的限制。

如圖1-3所示，該音樂教學板的結(jié)構(gòu)包括：第一書寫板1、第二書寫板2和磁性音符，所述第一書寫板1和第二書寫板2通過鉸鏈4連接，且正面均設(shè)有可磁吸所述磁性音符的五線譜層3，背面均為磁性白板，內(nèi)部均填充有軟磁，所述第一書寫板1和第二書寫板2下端均固定連接有一個支撐桿5；還包括與所述第一書寫板1和第二書寫板2對應(yīng)設(shè)置的兩個支撐板8，每個所述支撐板8上部固定連接有支撐套筒6，底部均設(shè)有行走輪9，所述支撐桿5套設(shè)于對應(yīng)的支撐套筒6內(nèi)，且可上下滑動，所述支撐套筒6上還設(shè)有用于固定支撐桿5的鎖緊旋鈕7。

上述書寫板所述第一書寫板1與第二書寫板2正面設(shè)置有五線譜層，背面為采用鋼材烤磁漆的特殊材質(zhì)制成的磁性白板，可用白板筆進行手繪教學，靈活多用，為教師的課堂教學帶來便利。

上述第一書寫板1與第二書寫板2可通過鉸鏈4呈180°自由開合，可展開使用五線譜進行教學，或者合上進行手繪教學，一板多用，完全滿足了教師的教學需求，另外，不使用時可合上放置，方便移動且節(jié)省占地面積。

上述支撐套筒6上部設(shè)有螺孔，上述鎖緊旋鈕7螺接于所述螺孔內(nèi)，并與所述支撐桿5抵接。教學時可通過鎖緊旋鈕7調(diào)節(jié)教學板的高度，這樣的設(shè)置可滿足教師在不同教學情況下正常教學。

優(yōu)選地，上述書寫板均采用PVC材質(zhì)，這樣的設(shè)置比較輕便，減少了整個教學板的重量，移動起來更為方便。

優(yōu)選地，上述第一書寫板1與第二書寫板2的規(guī)格分別為長1.5m，高1.0m，厚0.03m，這樣的教學板設(shè)置不僅看起來美觀大方，并且可滿足正常的音樂課堂教學使用。

優(yōu)選地，上述兩個支撐桿5分別固定在所述第一書寫板1與第二書寫板2下端橫長的3/4處，這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置使得兩個書寫板在合上時整個支撐部位以及行走輪相互錯開，兩個書寫板可以完全貼合在一起，使整個教學板更加靈活輕巧，同時便于移動至任意位置放置。

上面所述的實施例僅僅是對本實用新型的優(yōu)選實施方式進行描述，并非對本實用新型的構(gòu)思和范圍進行限定。在不脫離本實用新型設(shè)計構(gòu)思的前提下，本領(lǐng)域普通人員對本實用新型的技術(shù)方案做出的各種變型和改進，均應(yīng)落入到本實用新型的保護范圍。