本實(shí)用新型涉及有聲書籍，具體涉及一種觸摸式發(fā)聲讀本。

背景技術(shù)：

點(diǎn)讀筆和發(fā)聲讀物是常見的幼兒讀物，其用于幫助幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)有技術(shù)中的點(diǎn)讀筆內(nèi)設(shè)置一系列的識(shí)別電路，發(fā)聲讀物上設(shè)置坐標(biāo)信息，點(diǎn)讀筆讀取發(fā)聲讀物上相應(yīng)的坐標(biāo)信息，通過點(diǎn)讀筆內(nèi)的識(shí)別電路進(jìn)行轉(zhuǎn)化并由點(diǎn)讀機(jī)發(fā)出語音。

現(xiàn)有技術(shù)的不足之處在于，讀物、點(diǎn)讀筆以及點(diǎn)讀機(jī)組件較多，給幼兒的使用帶來不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是提供一種觸摸式發(fā)聲讀本，以解決現(xiàn)有技術(shù)中組件較多帶來的不足之處。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種觸摸式發(fā)聲讀本，包括書殼以及連接于所述書殼上的多片書頁，還包括：

音頻設(shè)備，固接于所述書殼中；

處理器，固接于所述書殼中，其與所述音頻設(shè)備電連接；

觸摸開關(guān)，其與所述處理器電連接，至少一片所述書頁中設(shè)置有至少一個(gè)所述觸摸開關(guān)；

當(dāng)所述觸摸開關(guān)被手指觸摸時(shí)，所述處理器控制所述音頻設(shè)備發(fā)出對應(yīng)的音頻。

上述的觸摸式發(fā)聲讀本，所述書頁上設(shè)置有凹槽，所述觸摸開關(guān)設(shè)置于所述凹槽中。

上述的觸摸式發(fā)聲讀本，相鄰所述書頁上均設(shè)置有所述凹槽，相鄰的兩個(gè)所述凹槽交錯(cuò)布置。

上述的觸摸式發(fā)聲讀本，所述凹槽的外形為圓形。

上述的觸摸式發(fā)聲讀本，至少兩片相鄰的所述書頁構(gòu)成一體式跨頁，所述一體式跨頁上設(shè)置有一個(gè)所述觸摸開關(guān)。

在上述技術(shù)方案中，本實(shí)用新型提供的觸摸式發(fā)聲讀本，觸摸書頁上的觸摸開關(guān)時(shí)，觸摸開關(guān)向處理器發(fā)出電信號，處理器根據(jù)該電信號控制音頻設(shè)備發(fā)出音頻，如此本實(shí)用新型提供的觸摸式發(fā)聲讀本僅有一個(gè)書本，組件較少，使用較為方便。

附圖說明

為了更清楚地說明本申請實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型中記載的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的觸摸式發(fā)聲讀本的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的觸摸式發(fā)聲讀本的電路連接框圖。

附圖標(biāo)記說明：

1、書頁；2、凹槽；3、音頻設(shè)備；4、處理器；5、觸摸開關(guān)；6、蓄電池。

具體實(shí)施方式

為了使本領(lǐng)域的技術(shù)人員更好地理解本實(shí)用新型的技術(shù)方案，下面將結(jié)合附圖對本實(shí)用新型作進(jìn)一步的詳細(xì)介紹。

本實(shí)用新型提供的觸摸式發(fā)聲讀本，發(fā)聲讀本應(yīng)做廣義的理解，即其可以各類的文字、繪畫類兒童讀物，如兒童識(shí)字的讀本、兒童有互動(dòng)操作的繪本、以及兒童娛樂教育的單頁文字繪畫類作品等等。

如圖1-2所示，本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種觸摸式發(fā)聲讀本，包括書殼以及連接于書殼上的多片書頁1，還包括音頻設(shè)備3、處理器4以及觸摸開關(guān)5，音頻設(shè)備3固接于書殼中；處理器4固接于書殼中，其與音頻設(shè) 備3電連接；觸摸開關(guān)5與處理器4電連接，至少一片書頁1中設(shè)置有至少一個(gè)觸摸開關(guān)5；當(dāng)觸摸開關(guān)5被手指觸摸時(shí)，處理器4控制音頻設(shè)備3發(fā)出對應(yīng)的音頻。

具體的，書殼為書籍的外殼，其包括書脊、封面以及封底，對于單頁的兒童學(xué)習(xí)作品而言，書殼應(yīng)為該作品的外殼。對于讀本或繪本，多片書頁1層疊并連接于書殼上，書殼和書頁1可參見現(xiàn)有技術(shù)中有聲讀本和書籍的相關(guān)結(jié)構(gòu)，觸摸開關(guān)5內(nèi)嵌于書頁1上，當(dāng)幼兒讀書時(shí)通過手指觸摸到觸摸開關(guān)5時(shí)，觸摸開關(guān)5發(fā)出電信號，處理器4連接觸摸開關(guān)5，獲取到觸摸開關(guān)5的電信號后，處理器4向音頻設(shè)備3發(fā)送相應(yīng)的音頻信號，音頻設(shè)備3播放音頻。本實(shí)施例中，為讀本中需要發(fā)聲的書頁1設(shè)置觸摸開關(guān)5，每頁可根據(jù)需求設(shè)置一個(gè)或更多的觸摸開關(guān)5，各觸摸開關(guān)5對應(yīng)不同的音頻信號，相應(yīng)的，各觸摸開關(guān)5可設(shè)置不同的觸發(fā)電路，被觸摸后發(fā)出不同的電信號，處理器4根據(jù)接收的信號的不同調(diào)取相應(yīng)的音頻信號發(fā)送給音頻設(shè)備3，可選的，各觸摸開關(guān)5的具體結(jié)構(gòu)也可完全相同，通過連接處理器4的不同接口，處理器4根據(jù)接口的不同而調(diào)取不同的音頻信號發(fā)送給音頻設(shè)備3。

本實(shí)施例中，處理器4、觸摸開關(guān)5以及音頻設(shè)備3還需要蓄電池6提供電源，此為公知常識(shí)，不贅述，蓄電池6同樣可固接于書殼中。

本實(shí)施例中，觸摸開關(guān)5可嵌于書頁1中，連接觸摸開關(guān)5和處理器4的導(dǎo)線也預(yù)埋于書頁1中，作為優(yōu)選的，書頁1的厚度設(shè)置為大于導(dǎo)線的直徑，如此防止導(dǎo)線凸出于書頁1表面。

本實(shí)施例提供的觸摸式發(fā)聲讀本，觸摸書頁1上的觸摸開關(guān)5時(shí)，觸摸開關(guān)5向處理器4發(fā)出電信號，處理器4根據(jù)該電信號控制音頻設(shè)備3發(fā)出音頻，如此本實(shí)用新型提供的觸摸式發(fā)聲讀本僅有一個(gè)書本，組件較少，使用較為方便。

本實(shí)施例中，優(yōu)選的，書頁1上設(shè)置有凹槽2，觸摸開關(guān)5設(shè)置于凹槽2中，設(shè)置凹槽2的目的在于，為幼兒的辨識(shí)提供較為顯著的觸摸標(biāo)識(shí)，如此幼兒知道觸摸凹槽2處即可出發(fā)音頻，同時(shí)，也為觸摸開關(guān)5的安裝提供容置空間。

本實(shí)施例中，進(jìn)一步的，相鄰書頁1上均設(shè)置有凹槽2，相鄰的兩個(gè)凹槽2交錯(cuò)布置，即當(dāng)書籍處于合起狀態(tài)時(shí)，相鄰的觸摸開關(guān)5在不重合的位置上，如此一方面防止手指觸摸當(dāng)前頁的觸摸開關(guān)5時(shí)導(dǎo)致后續(xù)頁面的觸摸開關(guān)5同步被開啟，另一方面在不同部位設(shè)置觸摸開關(guān)5也增加幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。

本實(shí)施例中，凹槽2的外形可以設(shè)置為各種形狀，作為優(yōu)選的，凹槽2的外形為圓形，圓形沒有棱角，便于觸摸。

以上只通過說明的方式描述了本實(shí)用新型的某些示范性實(shí)施例，毋庸置疑，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員，在不偏離本實(shí)用新型的精神和范圍的情況下，可以用各種不同的方式對所描述的實(shí)施例進(jìn)行修正。因此，上述附圖和描述在本質(zhì)上是說明性的，不應(yīng)理解為對本實(shí)用新型權(quán)利要求保護(hù)范圍的限制。