本發(fā)明涉及通信設(shè)備以及通信方法。

背景技術(shù)：

例如，在專利文獻(xiàn)1中提出一種默記學(xué)習(xí)支援裝置，應(yīng)用于pc、電子記事簿等文檔處理裝置，制作將所輸入的文章中作為默記學(xué)習(xí)對象的字符串隱蔽的問題，并將所制作的填空問題的回答文調(diào)出而根據(jù)指示對學(xué)習(xí)者的默記學(xué)習(xí)進(jìn)行支援。

根據(jù)專利文獻(xiàn)1所公開的發(fā)明，從文檔緩沖器所存儲的輸入文檔中對所指定的區(qū)域的字符串進(jìn)行檢索，并與預(yù)先設(shè)定的符號信息的符號串(稱為默記學(xué)習(xí)對象的字符串)進(jìn)行置換而顯示。此時(shí)的觸發(fā)通過鍵盤或者筆輸入來進(jìn)行。

專利文獻(xiàn)1：日本特開平10-123924號公報(bào)

近年，由于智能設(shè)備的普及，活用了教育ict(informationandcommunicationtechnology)的授課逐漸得到注目，例如，通過利用了平板電腦終端的授課模式來取得授課的效率化的學(xué)校增加。

此外，由于還出現(xiàn)了搭載有bluetooth(注冊商標(biāo))、wi-fi(注冊商標(biāo))、以及nfc(注冊商標(biāo))等近距離無線通信功能的智能設(shè)備，并且這些搭載有近距離無線通信功能的通信設(shè)備彼此能夠進(jìn)行雙向通信，因此能夠預(yù)測今后希望通過應(yīng)用于電子辭典、函數(shù)計(jì)算器、或者平板電腦那樣的在學(xué)校較多使用的教育設(shè)備或者平板電腦終端、智能手機(jī)，由此使學(xué)校的授課、學(xué)習(xí)效率化、公司等的達(dá)標(biāo)教育等的學(xué)習(xí)效率化的聲音變多。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明是鑒于上述情況而進(jìn)行了，其課題在于，提供能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高的通信設(shè)備以及通信方法。

本發(fā)明為了實(shí)現(xiàn)上述目的，通過以下的構(gòu)成來掌握。

具體來說，提供一種通信設(shè)備，具備：字符串登記機(jī)構(gòu)，將從顯示部所顯示的文本數(shù)據(jù)中通過用戶操作而選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)、與上述多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)被選擇的順序數(shù)據(jù)即正解順序數(shù)據(jù)建立對應(yīng)而登記；出題順序數(shù)據(jù)生成機(jī)構(gòu)，生成與通過上述字符串登記機(jī)構(gòu)登記的上述正解順序數(shù)據(jù)不同順序的順序數(shù)據(jù)，作為上述選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)的出題順序數(shù)據(jù)；字符串發(fā)送機(jī)構(gòu)，將上述生成的上述出題順序數(shù)據(jù)與上述選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)建立對應(yīng)，而向終端發(fā)送；回答順序數(shù)據(jù)接收機(jī)構(gòu)，從上述終端，接收對于上述選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)的回答的順序數(shù)據(jù)即回答順序數(shù)據(jù)；以及判斷機(jī)構(gòu)，根據(jù)通過上述字符串登記機(jī)構(gòu)登記的上述正解順序數(shù)據(jù)，對通過上述回答順序數(shù)據(jù)接收機(jī)構(gòu)接收的上述回答順序數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。

此外，還提供一種通信方法，是具備顯示機(jī)構(gòu)以及與終端通信的通信機(jī)構(gòu)的通信設(shè)備的通信方法，包括：字符串登記功能，將從上述顯示機(jī)構(gòu)所顯示的文本數(shù)據(jù)中通過用戶操作而選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)、與上述多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)被選擇的順序數(shù)據(jù)即正解順序數(shù)據(jù)建立對應(yīng)而登記；出題順序數(shù)據(jù)生成功能，生成與通過上述字符串登記功能登記的上述正解順序數(shù)據(jù)不同順序的順序數(shù)據(jù)，作為上述選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)的出題順序數(shù)據(jù)；字符串發(fā)送功能，將上述生成的上述出題順序數(shù)據(jù)與上述選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)建立對應(yīng)，而向上述終端發(fā)送；回答順序數(shù)據(jù)接收功能，從上述終端，接收對于上述選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)的回答的順序數(shù)據(jù)即回答順序數(shù)據(jù)；判斷功能，根據(jù)通過上述字符串登記功能登記的上述正解順序數(shù)據(jù)，對通過上述回答順序數(shù)據(jù)接收功能接收的上述回答順序數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷；以及判斷結(jié)果輸出功能，輸出上述判斷功能的判斷結(jié)果。

附圖說明

圖1是表示本發(fā)明的實(shí)施方式的通信設(shè)備的使用例的圖。

圖2是表示本發(fā)明的實(shí)施方式的通信設(shè)備的其他使用例的圖。

圖3是表示第一實(shí)施方式的通信設(shè)備和學(xué)生終端的構(gòu)成的框圖。

圖4是用于對第一實(shí)施方式的制作世界史的出題的情況進(jìn)行說明的圖。

圖5是用于對學(xué)生終端所顯示的世界史的出題進(jìn)行說明的圖。

圖6是用于對通信設(shè)備所顯示的回答的正誤判斷結(jié)果進(jìn)行說明的圖。

圖7是用于對學(xué)生終端所顯示的誤回答的情況的正誤判斷結(jié)果進(jìn)行說明的圖。

圖8是用于對學(xué)生終端所顯示的未回答的情況的正誤判斷結(jié)果進(jìn)行說明的圖。

圖9是表示第一實(shí)施方式的通信設(shè)備的動(dòng)作的流程圖。

圖10a和圖10b是圖9所示的流程圖的繼續(xù)。

圖11是表示第一實(shí)施方式的學(xué)生終端的動(dòng)作的流程圖。

圖12是用于對通信設(shè)備所顯示的正誤判斷結(jié)果的一覽顯示進(jìn)行說明的圖。

圖13是表示本發(fā)明的第二實(shí)施方式的通信設(shè)備的動(dòng)作的流程圖。

圖14a和圖14b是圖13所示的流程圖的繼續(xù)。

圖15是用于對第二實(shí)施方式的制作英語的出題的情況進(jìn)行說明的圖。

圖16是用于對學(xué)生終端所顯示的英語的出題進(jìn)行說明的圖。

圖17是用于對學(xué)生終端所顯示的誤回答的情況的正誤判斷結(jié)果進(jìn)行說明的圖。

圖18是對本發(fā)明的通信設(shè)備和學(xué)生終端的其他例子以及其他使用例進(jìn)行說明的圖。

圖19是表示在本發(fā)明的學(xué)生終端還顯示隱藏了字符串的文本的情況的圖。

具體實(shí)施方式

以下，參照附圖對用于實(shí)施本發(fā)明的方式(以下，稱為“實(shí)施方式”)進(jìn)行詳細(xì)說明。此外，在實(shí)施方式的說明的整體中對于相同的要素賦予相同的序號。

圖1以及圖2是表示本發(fā)明的實(shí)施方式的通信設(shè)備101的使用例的圖。

本發(fā)明的實(shí)施方式的通信設(shè)備101成為電子辭典的方式，詳細(xì)內(nèi)容將后述，通信設(shè)備101具有當(dāng)接近與和通信設(shè)備101之間的近距離無線通信相對應(yīng)的終端時(shí)、與該終端之間進(jìn)行近距離通信的功能。另外，作為對與終端之間的距離接近為某個(gè)一定程度以上的情況進(jìn)行檢測的方法，能夠利用下述的各種方法等：(a)通過bluetooth(注冊商標(biāo))通信對通信強(qiáng)度變高為一定以上的情況進(jìn)行檢測；(b)在進(jìn)行wi-fi通信的同時(shí)通過gps對雙方的終端的位置進(jìn)行檢測，根據(jù)終端的位置信息對位置為一定距離以下的情況進(jìn)行檢測；(c)雙方的終端具有加速度傳感器，在通過加速度傳感器檢測到由雙方的終端在幾乎同時(shí)刻相互碰撞導(dǎo)致的沖擊的情況下，對接近為一定程度以上(接觸)的情況進(jìn)行檢測；以及(d)根據(jù)nfc通信的通信信號強(qiáng)度對接近為一定程度以上的情況進(jìn)行檢測。

由此，如圖1a所示那樣，當(dāng)通信設(shè)備101接近與近距離無線通信相對應(yīng)的終端20b時(shí)，通信設(shè)備101與終端20b之間進(jìn)行通信，另一方面，如圖1b所示那樣，當(dāng)通過上述各種方法的任一種檢測到通信設(shè)備101接近了與近距離無線通信相對應(yīng)的終端20a時(shí)，通信設(shè)備101與終端20a之間進(jìn)行通信。

此外，終端20a、終端20b在本例中也成為電子辭典的方式。

此外，本實(shí)施方式的通信設(shè)備101，不限定于在與終端20a、終端20b之間直接進(jìn)行近距離無線通信那樣的使用方式，也可以如圖2所示那樣，在與近距離無線通信相對應(yīng)的平板電腦型終端10之間進(jìn)行近距離無線通信、且平板電腦型終端10在與終端20a、終端20b之間進(jìn)行近距離無線通信那樣的經(jīng)由平板電腦型終端10在與終端20a、終端20b之間進(jìn)行通信那樣的使用方式。

此外，在以下，列舉具體的例子對通信設(shè)備101進(jìn)行詳細(xì)說明，但也可以使平板電腦型終端10具備之后說明的功能，而本發(fā)明的通信設(shè)備101的方式本身為平板電腦型終端10的設(shè)備。

在以下，如圖1所示那樣，以通信設(shè)備101接近終端20a、終端20b，由此直接與終端20a、終端20b之間進(jìn)行近距離無線通信的方式的情況為例進(jìn)行說明。

此外，作為具體的使用事例，在以下說明如下情況：通信設(shè)備101是在授課等時(shí)老師使用的設(shè)備，終端20a、終端20b是學(xué)生使用的終端。

由此，在以下，有時(shí)將終端20a、終端20b簡稱為學(xué)生終端20。

(第一實(shí)施方式)

通信設(shè)備101例如除了具有制作對學(xué)生終端20進(jìn)行出題的問題的功能、對從學(xué)生終端20送來的回答進(jìn)行正誤判斷的功能以外，還具有向?qū)W生終端20傳送正誤判斷的結(jié)果的功能、向?qū)W生終端20提供許可對成為問題的提示的信息進(jìn)行檢索閱覽的檢索許可信息的功能。

另一方面，學(xué)生終端20除了具有接收問題的功能、傳送學(xué)生制作的回答的功能以外，還具有在從通信設(shè)備101送來檢索許可信息時(shí)能夠?qū)Τ蔀閱栴}的提示的信息進(jìn)行檢索閱覽的功能等。

圖3是表示通信設(shè)備101以及學(xué)生終端20的構(gòu)成的框圖。

以下，參照圖3的框圖對通信設(shè)備101和學(xué)生終端20的構(gòu)成進(jìn)行說明。

首先，先對通信設(shè)備101的構(gòu)成進(jìn)行說明，然后對學(xué)生終端20的構(gòu)成進(jìn)行說明。

(通信設(shè)備的構(gòu)成)

如圖3所示那樣，通信設(shè)備101具備控制部(cpu)11、存儲部12、記錄介質(zhì)讀取部13、帶觸摸面板顯示部14、近距離無線通信部15以及按鍵輸入部16，這些各部通過總線17連接。此外，可以通過基于近距離無線通信部15的近距離無線，對通信設(shè)備101與學(xué)生終端20(終端)接近為一定以上的情況進(jìn)行檢測，也可以使通信設(shè)備101和學(xué)生終端20(終端)分別具備加速度傳感器，通過對由兩者在幾乎同時(shí)刻碰撞導(dǎo)致的沖擊進(jìn)行檢測，由此對兩者接近為一定以上的情況進(jìn)行檢測。此外，也可以使通信設(shè)備101和學(xué)生終端20(終端)具備gps，根據(jù)兩者的位置信息對兩者接近為一定以上的情況進(jìn)行檢測。

(按鍵輸入部)

如圖1所示那樣，按鍵輸入部16為，鍵開關(guān)、按鈕等配置在矩陣上。

然后，用戶(老師)通過按下鍵開關(guān)、按鈕等而對按鍵輸入部16進(jìn)行操作，由此能夠進(jìn)行通信設(shè)備101的各種設(shè)定以及輸入等。

(顯示部)

帶觸摸面板顯示部14是進(jìn)行用戶(老師)進(jìn)行通信設(shè)備101的各種設(shè)定時(shí)的設(shè)定菜單的顯示、用于制作對學(xué)生終端20進(jìn)行出題的問題的辭典、文本的顯示、從學(xué)生終端20接收的回答的顯示以及回答的正誤判斷的結(jié)果的顯示等各種顯示的部分。

本實(shí)施方式的帶觸摸面板顯示部14為，在液晶顯示器件的表面上一體化地層疊有由透明電極的電路圖案構(gòu)成的觸摸面板，具有作為觸摸面板的功能。

因此，不僅能夠進(jìn)行用于制作對學(xué)生終端20進(jìn)行出題的問題的辭典、文本的顯示，還能夠進(jìn)行用于問題制作的編輯，但詳細(xì)內(nèi)容在之后說明。

(存儲部)

存儲部12例如由sram、dram或者閃存器等半導(dǎo)體存儲器構(gòu)成，被分配有程序區(qū)域121、數(shù)據(jù)區(qū)域122以及操作區(qū)域123等。

然后，在程序區(qū)域121中，作為為了執(zhí)行老師用的設(shè)備即通信設(shè)備101應(yīng)進(jìn)行的處理而需要的各種手段，存儲有用于使控制部(cpu)11起作用的學(xué)習(xí)支援程序。

此外，在數(shù)據(jù)區(qū)域122存儲有為了制作問題而需要的、例如世界史事典、英文文本等。

并且，雖然詳細(xì)內(nèi)容將后述，但在操作區(qū)域123存儲有為了將問題對學(xué)生終端20進(jìn)行出題、或者進(jìn)行從學(xué)生終端20接收的回答的正誤判斷等而需要的數(shù)據(jù)(選擇字符串?dāng)?shù)據(jù)123a、按不同學(xué)生終端分的排列順序數(shù)據(jù)123b以及通信數(shù)據(jù)123c)等。

(記錄介質(zhì)讀取部)

記錄介質(zhì)讀取部13是讀取cd-rom、dvd等記錄介質(zhì)30的數(shù)據(jù)的部分，例如，在向存儲部12取入數(shù)據(jù)等時(shí)使用。

例如，在記錄介質(zhì)30的數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)支援程序(包括更新數(shù)據(jù))的情況下，通過記錄介質(zhì)讀取部13讀取記錄介質(zhì)30的學(xué)習(xí)支援程序，經(jīng)由總線17向存儲部12的程序區(qū)域121存儲。

此外，在記錄介質(zhì)30的數(shù)據(jù)為世界史事典、英文文本等的數(shù)據(jù)的情況下，通過記錄介質(zhì)讀取部13讀取記錄介質(zhì)30的世界史事典、英文文本等的數(shù)據(jù)，經(jīng)由總線17向存儲部12的數(shù)據(jù)區(qū)域122存儲。

(近距離無線通信部)

近距離無線通信部15能夠利用bluetooth(注冊商標(biāo))通信、wi-fi通信、nfc通信的各種通信方式。此外，可以根據(jù)基于近距離無線通信部15的近距離無線的通信強(qiáng)度，對通信設(shè)備101與學(xué)生終端20(終端)接近一定以上的情況進(jìn)行檢測，也可以使通信設(shè)備101和學(xué)生終端20(終端)分別具備加速度傳感器，通過對由兩者在幾乎同時(shí)刻碰撞導(dǎo)致的沖擊進(jìn)行檢測，由此對兩者接近為一定程度以上的情況進(jìn)行檢測。此外，也可以使通信設(shè)備101和學(xué)生終端20(終端)具備gps，根據(jù)兩者的位置信息對兩者接近為一定程度以上的情況進(jìn)行檢測。在本實(shí)施方式中，通信設(shè)備101的近距離無線通信部15內(nèi)置有nfc(注冊商標(biāo))讀寫器，是負(fù)責(zé)與內(nèi)置有nfc標(biāo)簽的學(xué)生終端20等之間的近距離無線通信的接口的部分，在與nfc標(biāo)簽之間進(jìn)行符合nfc通信標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)的收發(fā)。

此外，nfc讀寫器內(nèi)置有對內(nèi)置了成為通信對象的nfc標(biāo)簽的設(shè)備供給電動(dòng)勢的線圈，當(dāng)nfc讀寫器接近nfc標(biāo)簽時(shí)，通過得到來自得到了電磁波的nfc標(biāo)簽的響應(yīng)，來執(zhí)行數(shù)據(jù)的讀寫。

然后，學(xué)生終端20具有nfc標(biāo)簽，因此，當(dāng)通信設(shè)備101接近時(shí)，在通信設(shè)備101與學(xué)生終端20之間進(jìn)行nfc通信(以下，簡稱為近距離通信)。

(控制部)

控制部(cpu)11由cpu(中央計(jì)算處理裝置)等構(gòu)成，根據(jù)存儲部12所存儲的各種程序(例如，學(xué)習(xí)支援程序)對通信設(shè)備101整體的動(dòng)作進(jìn)行控制，作為執(zhí)行通信設(shè)備101的動(dòng)作中的各種處理時(shí)的各種機(jī)構(gòu)起作用。

以下，在表示具體的例子的同時(shí)，對控制部11作為怎樣的機(jī)構(gòu)起作用進(jìn)行說明。

(字符串登記機(jī)構(gòu))

例如，當(dāng)以制作將世界史的事件按照年代順序重新排列的問題的情況為例時(shí)，如圖4所示那樣，成為在帶觸摸面板顯示部14上為了制作問題而顯示世界史事典的各事件的各標(biāo)題的文本的狀態(tài)，用戶(老師)依次通過觸摸筆選擇問題所使用的事件的標(biāo)題的字符串(以下，有時(shí)記載為事件的字符串)。

例如，在圖4中，作為公元前399年的事件的字符串而選擇了“蘇格拉底去世”。

此外，雖然省略圖示，但是接著，對按鍵輸入部16進(jìn)行操作而使畫面滾動(dòng)，作為公元前387年的事件的字符串而選擇“高盧人的掠奪”，接著，作為公元前371年的事件的字符串而選擇“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～”，最后，作為公元前367年的事件的字符串而選擇“執(zhí)政官職的制定”。

于是，控制部11作為將通過該用戶(老師)的操作而按順序選擇的字符串即4個(gè)字符串(“蘇格拉底去世”、“高盧人的掠奪”、“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～”以及“執(zhí)政官職的制定”)、以及該字符串的選擇順序向存儲部12的操作區(qū)域123的“選擇字符串?dāng)?shù)據(jù)123a的區(qū)域”進(jìn)行登記的字符串登記機(jī)構(gòu)起作用。

由此，在選擇字符串?dāng)?shù)據(jù)123a中，如(1)“蘇格拉底去世”、(2)“高盧人的掠奪”、(3)“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～”以及(4)“執(zhí)政官職的制定”的方式，所選擇的字符串與規(guī)定的順序數(shù)據(jù)(正解順序數(shù)據(jù)(1)～(4))建立對應(yīng)地存儲。

此時(shí)，規(guī)定的順序數(shù)據(jù)也可以被登記為文本中的各選擇字符串的顯示順序的數(shù)據(jù)。

在本實(shí)施例中，按照時(shí)代久遠(yuǎn)(本文中指從遠(yuǎn)到近)的順序顯示各標(biāo)題的字符串。

因此，即使用戶(老師)選擇的順序不是從上至下的順序，也對文本中的字符串的排列順序(久遠(yuǎn)順序)適當(dāng)?shù)氐怯浾忭樞驍?shù)據(jù)。

另一方面，在文本為歷史的解說的文本那樣的情況下，在說明上，關(guān)鍵詞的字符串不一定按照久遠(yuǎn)順序記載。

在這樣的情況下，只要將規(guī)定的順序數(shù)據(jù)作為選擇順序，則老師通過適當(dāng)?shù)匕错樞蜻x擇從時(shí)代較久遠(yuǎn)的關(guān)鍵詞(字符串)到時(shí)代較新的關(guān)鍵詞(字符串)，就能夠適當(dāng)?shù)氐怯浾忭樞驍?shù)據(jù)。

(基于排列順序變更的出題順序數(shù)據(jù)生成機(jī)構(gòu))

控制部11作為通過將由字符串登記機(jī)構(gòu)登記的正解順序數(shù)據(jù)(字符串的排列順序)變更為與原來的順序不同的順序(例如隨機(jī))而生成出題順序數(shù)據(jù)的出題順序數(shù)據(jù)生成機(jī)構(gòu)起作用，例如，將字符串的排列順序(出題順序數(shù)據(jù))隨機(jī)地變更為＜1＞“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～(3)”、＜2＞“執(zhí)政官職的制定(4)”、＜3＞“蘇格拉底去世(1)”以及＜4＞“高盧人的掠奪(2)”，而制作需要按照年代順序重新排列的出題用的問題。

此外，上述中的＜編號＞是變更了排列順序之后的順序，本來不顯示的正確的排列順序由“……(編號)”表示。

此外，也可以不使字符串的排列順序隨機(jī)地變更，而是基于某種一定的規(guī)則來對字符串的排列順序進(jìn)行變更。此外，在使字符串的排列順序隨機(jī)地變更時(shí)，在出題順序數(shù)據(jù)偶然成為與原來的正解順序相同的順序的情況下，優(yōu)選再次變更直到成為不同順序?yàn)橹埂?/p>

然后，如上述那樣制作的問題稍后向?qū)W生終端20傳送，如圖5所示那樣，例如，在學(xué)生終端20中，接受到該問題而在帶觸摸面板顯示部24上顯示將＜1＞“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～”、＜2＞“執(zhí)政官職的制定”、＜3＞“蘇格拉底去世”以及＜4＞“高盧人的掠奪”按照年代久遠(yuǎn)的順序重新排列的問題。

對于該問題的正解的排列順序，必須是＜3＞“蘇格拉底去世(1)”、＜4＞“高盧人的掠奪(2)”、＜1＞“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～(3)”以及＜2＞“執(zhí)政官職的制定(4)”。

然后，為了判斷學(xué)生的回答是否正確，需要預(yù)先能夠判斷是否從學(xué)生終端20得到了這樣的正確的排列順序的回答，因此控制部11在將該排列順序隨機(jī)地變更了之后，在存儲部12的操作區(qū)域123的按不同學(xué)生終端分的排列順序數(shù)據(jù)123b中，將正確的回答即[1]＜3＞“蘇格拉底去世(1)”、[2]＜4＞“高盧人的掠奪(2)”、[3]＜1＞“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～(3)”以及[4]＜2＞“執(zhí)政官職的制定(4)”登記為按不同學(xué)生終端分的正解數(shù)據(jù)。

在該情況下，按不同學(xué)生終端分的正解數(shù)據(jù)僅為與學(xué)生終端所固有的終端id建立對應(yīng)的{＜3＞＜4＞＜1＞＜2＞}即可。

此外，也可以從學(xué)生接收將回答順序數(shù)據(jù)與上述選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù)建立對應(yīng)的回答順序數(shù)據(jù)。

或者，也可以從學(xué)生接收將回答順序數(shù)據(jù)與正解順序數(shù)據(jù)建立對應(yīng)的回答數(shù)據(jù)(例：＜3＞(1)、＜4＞(2)、＜1＞(3)、＜2＞(4))。

如此，通過使來自學(xué)生的回答順序數(shù)據(jù)中包含原來的正解順序數(shù)據(jù)的對應(yīng)信息，由此不需要在通信設(shè)備101中登記各個(gè)按不同學(xué)生終端分的正解數(shù)據(jù)。

(字符串發(fā)送機(jī)構(gòu))

控制部11作為字符串發(fā)送機(jī)構(gòu)起作用，當(dāng)通信設(shè)備101成為與存在多個(gè)的學(xué)生終端20中的任一個(gè)的距離接近為某個(gè)一定距離以上的接近狀態(tài)、并成為能夠進(jìn)行近距離通信的距離時(shí)，該字符串發(fā)送機(jī)構(gòu)檢測到該情況而將隨機(jī)變更了排列順序的字符串向?qū)W生終端20發(fā)送，控制部11發(fā)送＜1＞“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～”、＜2＞“執(zhí)政官職的制定”、＜3＞“蘇格拉底去世”以及＜4＞“高盧人的掠奪”。

具體地說，向?qū)W生終端20的帶觸摸面板顯示部24發(fā)送用于進(jìn)行如圖5所示那樣的顯示的數(shù)據(jù)。

另外，當(dāng)向全部學(xué)生終端20發(fā)送相同排列順序的字符串時(shí)，擔(dān)心學(xué)生在考慮回答時(shí)抄襲相鄰的學(xué)生的回答。

因此，具體地說，優(yōu)選成為以下的順序。

首先，控制部11作為終端識別機(jī)構(gòu)起作用，在通信設(shè)備101與存在多個(gè)的學(xué)生終端20中的任一個(gè)接近、并成為能夠進(jìn)行近距離通信的距離的時(shí)刻，該終端識別機(jī)構(gòu)對學(xué)生終端20進(jìn)行識別，控制部11取得成為能夠進(jìn)行通信的學(xué)生終端20的終端id。

然后，在取得了學(xué)生終端20的終端id之后，控制部11依次作為排列順序變更機(jī)構(gòu)以及字符串發(fā)送機(jī)構(gòu)起作用，進(jìn)行上述的隨機(jī)地變更字符串的排列順序的處理，并以將存儲部12的操作區(qū)域123的按不同學(xué)生終端分的排列順序數(shù)據(jù)與終端id建立關(guān)聯(lián)的形式，登記正確的回答即排列順序。然后，將變更了該排列順序的字符串向?qū)W生終端20發(fā)送。

如此，每當(dāng)向?qū)W生終端20發(fā)送字符串時(shí)，就進(jìn)行將字符串的排列順序隨機(jī)地變更的處理，因此向彼此相鄰的學(xué)生出題的問題的正確的排列順序不同，能夠防止抄襲。

此外，在該情況下，利用隨機(jī)數(shù)等而進(jìn)行不基于規(guī)則的排列順序的變更即可，此外，即使在基于一定規(guī)則地變更排列順序的情況下，也可以預(yù)先準(zhǔn)備多個(gè)用于變更其排列順序的規(guī)則，每當(dāng)變更排列順序時(shí)，就切換用于變更排列順序的規(guī)則。

然后，當(dāng)如上述那樣對問題進(jìn)行出題時(shí)，控制部11向存儲部12的操作區(qū)域123的通信數(shù)據(jù)，以與發(fā)送了字符串的學(xué)生終端20的終端id建立關(guān)聯(lián)的形式登記問題出題結(jié)束。

(回答順序數(shù)據(jù)接收機(jī)構(gòu))

當(dāng)通信設(shè)備101再次接近學(xué)生終端20、并成為能夠進(jìn)行近距離通信時(shí)，控制部11取得學(xué)生終端20的終端id，并首先對通信數(shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)。

即，在此記載了“再次”，但該接近而變得能夠進(jìn)行通信的學(xué)生終端20，不保證是否真的是第二次通信、且是問題出題結(jié)束的學(xué)生終端20，因此對與所取得的終端id相對應(yīng)的通信數(shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)，并確認(rèn)是否成為問題出題結(jié)束。

如果是問題出題結(jié)束，則作為從學(xué)生終端20接收用于得到回答的字符串的排列順序的信息的回答接收機(jī)構(gòu)(回答順序數(shù)據(jù)接收機(jī)構(gòu))起作用，并取得用于得到回答的字符串的排列順序的信息(回答的順序數(shù)據(jù))。

作為用于得到回答的字符串的排列順序的信息，例如，不限定于得到[1]＜3＞、[2]＜4＞、[3]＜1＞以及[4]＜2＞那樣的順序信息，如果從學(xué)生終端20送來的字符串按升序排序、并按照應(yīng)成為[1]、[2]、[3]以及[4]的順序送來，則能夠?qū)⒔邮盏阶址捻樞蜃鳛橛糜诘玫交卮鸬淖址呐帕许樞虻男畔ⅰ?/p>

即使是如此發(fā)送來字符串的方式，由于原本對哪個(gè)字符串賦予了哪個(gè)編號而對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)送、存儲于存儲部12的操作區(qū)域123的按不同學(xué)生終端分的排列順序數(shù)據(jù)123b，因此能夠通過與其進(jìn)行對照來進(jìn)行來自學(xué)生的回答的正誤判斷。

如果能夠順利從學(xué)生終端20接收用于得到回答的字符串的排列順序的信息，則控制部11向存儲部12的操作區(qū)域123的通信數(shù)據(jù)123c登記接收回答結(jié)束。

然而，不一定限定于通過該通信從學(xué)生終端20接收用于得到回答的字符串的排列順序的信息。

其原因在于，還可能存在不能夠進(jìn)行回答、未處于發(fā)送用于得到回答的字符串的排列順序的信息的狀態(tài)的學(xué)生終端20。

由此，在不能夠從學(xué)生終端20接收到用于得到回答的字符串的排列順序的信息的情況下，控制部11向通信數(shù)據(jù)登記不能夠接收到回答。

(判斷機(jī)構(gòu))

控制部11作為判斷機(jī)構(gòu)起作用，并求出回答是否正確，該判斷機(jī)構(gòu)為，當(dāng)從學(xué)生終端20接收到用于得到回答的字符串的排列順序的信息時(shí)，這次將通過回答接收機(jī)構(gòu)接收到的字符串的排列順序信息與通過字符串登記機(jī)構(gòu)登記的字符串的排列順序進(jìn)行比較而進(jìn)行正誤判斷。

具體地說，以能夠與通過字符串登記機(jī)構(gòu)登記的字符串的排列順序進(jìn)行比較的方式，在存儲部12的操作區(qū)域123的按不同學(xué)生終端分的排列順序數(shù)據(jù)123b中準(zhǔn)備有正確回答的排列順序(正解順序數(shù)據(jù))，并僅對是否成為那樣的排列順序進(jìn)行比較判斷即可。

然后，控制部11使回答的正誤判斷的結(jié)果存儲于存儲部12的操作區(qū)域123的未圖示的按不同學(xué)生終端分的正誤判斷結(jié)果數(shù)據(jù)，并且使正誤判斷結(jié)果在帶觸摸面板顯示部14顯示。

例如，在上述的例子中，如果回答的排列順序成為＜3＞“蘇格拉底去世(1)”、＜4＞“高盧人的掠奪(2)”、＜1＞“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～(3)”以及＜2＞“執(zhí)政官職的制定(4)”，則成為正解。

然而，在來自學(xué)生的回答為[1]＜3＞“蘇格拉底去世(1)”、[2]＜1＞“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～(3)”、[3]＜4＞“高盧人的掠奪(2)”以及[4]＜2＞“執(zhí)政官職的制定(4)”的情況下，為錯(cuò)誤，此時(shí)，圖6所示那樣的正誤判斷結(jié)果顯示于帶觸摸面板顯示部14。

此外，在此，作為顯示于帶觸摸面板顯示部14的正誤判斷結(jié)果，僅示出一個(gè)，但在老師用的設(shè)備即通信設(shè)備101中，存在多個(gè)學(xué)生的正誤判斷結(jié)果，因此當(dāng)然還具有將這些一覽地顯示于帶觸摸面板顯示部14的功能。

并且，控制部11在從學(xué)生終端20接收到用于得到回答的字符串的排列順序的信息的定時(shí)，立即向?qū)W生終端20發(fā)送正誤判斷結(jié)果。

(信息提供機(jī)構(gòu))

控制部11此外還作為向?qū)W生終端20發(fā)送字符串的檢索許可信息的信息提供機(jī)構(gòu)起作用。

在此，設(shè)定為，在默認(rèn)存在未回答部分以及誤回答部分的情況、回答本身不能夠接收、回答本身未進(jìn)行的情況下，發(fā)送給予在世界史事典中檢索問題的字符串(世界史的事件的標(biāo)題)的許可的信息(檢索許可信息)。

由此，例如，向圖6所示那樣的誤回答的學(xué)生終端20，接著以顯示于帶觸摸面板顯示部24的方式發(fā)送的正誤判斷結(jié)果而發(fā)送世界史事典的檢索許可信息。

結(jié)果，如圖7所示那樣，學(xué)生終端20的帶觸摸面板顯示部24所顯示的正誤判斷結(jié)果，成為在正誤判斷結(jié)果的右下表示發(fā)出了世界史事典中的檢索許可的結(jié)果。

此外，在上述的不能夠從學(xué)生終端20接收到用于得到回答的字符串的排列順序的信息的情況下，也對該學(xué)生終端20，在不能夠接收到其回答的定時(shí)，作為用于顯示于學(xué)生終端20的帶觸摸面板顯示部24的數(shù)據(jù)，發(fā)送圖8所示那樣的數(shù)據(jù)，并在右下表示發(fā)出了世界史事典中的檢索許可。

(學(xué)生終端的構(gòu)成)

接下來，對學(xué)生終端20的構(gòu)成進(jìn)行說明。

如圖3所示那樣，學(xué)生終端20也與通信設(shè)備101同樣，具有控制部21、存儲部22、記錄介質(zhì)讀取部23、帶觸摸面板顯示部24、近距離無線通信部25、以及按鍵輸入部26，這些各部通過總線27連接。近距離無線通信部25能夠利用bluetooth(注冊商標(biāo))通信、wi-fi通信、nfc通信的各種通信方式。此外，也可以根據(jù)近距離無線通信部25進(jìn)行的近距離無線的通信強(qiáng)度，對通信設(shè)備101與學(xué)生終端20(終端)接近為一定以上的情況進(jìn)行檢測，也可以使通信設(shè)備101和學(xué)生終端20(終端)分別具備加速度傳感器，通過對由兩者在幾乎相同時(shí)刻碰撞導(dǎo)致的沖擊進(jìn)行檢測，由此對兩者接近為一定以上的情況進(jìn)行檢測。此外，也可以使通信設(shè)備101和學(xué)生終端20(終端)具備gps，根據(jù)兩者的位置信息，對兩者接近為一定以上的情況進(jìn)行檢測。

在本實(shí)施方式中，通信設(shè)備101的近距離無線通信部15為nfc讀寫器，而學(xué)生終端20的近距離無線通信部25的不同點(diǎn)僅在于是具有nfc標(biāo)簽的構(gòu)成，基本的硬件構(gòu)成與通信設(shè)備101幾乎相同。

然后，主要不同在于構(gòu)成為，學(xué)生終端20進(jìn)行動(dòng)作，以使存儲于數(shù)據(jù)區(qū)域222的學(xué)習(xí)支援程序與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行的內(nèi)容相匹配。

由此，在以下，主要對該動(dòng)作上的不同進(jìn)行說明，對于與通信設(shè)備101同樣的點(diǎn)有時(shí)省略說明。

(存儲部22)

學(xué)生終端20在如下方面也相同：作為區(qū)域，分配有程序區(qū)域221、數(shù)據(jù)區(qū)域222以及操作區(qū)域223等，在程序區(qū)域221中存儲有學(xué)習(xí)支援程序，在數(shù)據(jù)區(qū)域222中存儲有世界史事典、英文文本等。

然而，在程序區(qū)域221所存儲的學(xué)習(xí)支援程序中，限制對數(shù)據(jù)區(qū)域222的世界史事典、英文文本等自由地進(jìn)行訪問。

即，如上述那樣，在從通信設(shè)備101發(fā)送了檢索許可信息那樣的情況下，才首次允許訪問。

此外，在操作區(qū)域223中，存儲有從通信設(shè)備101出題的問題等的數(shù)據(jù)即接收字符串?dāng)?shù)據(jù)223a。

并且，學(xué)生終端20基本上只要能夠進(jìn)行與通信設(shè)備101之間的被動(dòng)的動(dòng)作即可，因此在操作區(qū)域223的通信數(shù)據(jù)223b中，僅存儲根據(jù)發(fā)送通信設(shè)備101的回答的請求、向通信設(shè)備101發(fā)送的數(shù)據(jù)即用于得到回答的字符串的排列順序的信息(回答順序數(shù)據(jù))。

然后，控制部21只要作為根據(jù)用戶(學(xué)生)的按鍵輸入部26的操作，制作用于得到回答的字符串的排列順序的信息的機(jī)構(gòu)、使從通信設(shè)備101送來的問題顯示于帶觸摸面板顯示部24的機(jī)構(gòu)以及使從通信設(shè)備101送來的正誤判斷結(jié)果顯示于帶觸摸面板顯示部24的機(jī)構(gòu)等起作用。

(通信設(shè)備與學(xué)生終端之間的動(dòng)作)

關(guān)于由以上那樣的構(gòu)成形成的通信設(shè)備101與學(xué)生終端20之間的動(dòng)作，雖然已經(jīng)說明了的部分也較多，但是參照圖9至圖11所示的流程圖再次進(jìn)行確認(rèn)。

圖9以及圖10a和圖10b是用于說明通信設(shè)備101側(cè)的動(dòng)作的流程圖，圖11是用于說明學(xué)生終端20側(cè)的動(dòng)作的流程圖。

(通信設(shè)備的動(dòng)作)

首先，參照圖9以及圖10a和圖10b，對通信設(shè)備101側(cè)的動(dòng)作進(jìn)行說明。

如圖9所示那樣，當(dāng)動(dòng)作開始時(shí)，向步驟s11前進(jìn)，控制部11判斷是否進(jìn)行了世界史事典等的選擇，在未進(jìn)行世界史事典等的選擇的情況下(步驟s11“否”)，向步驟s24前進(jìn)，控制部11判斷是否檢測到近距離通信，在未檢測到近距離通信的情況下(步驟s24“否”)，進(jìn)一步向步驟s38前進(jìn)，控制部11判斷是否選擇了其他功能，在未選擇其他功能的情況下(步驟s38“否”)，再次返回步驟s11，控制部11判斷是否進(jìn)行了世界史事典等的選擇。

即，控制部11成為等待世界史事典等的選擇(步驟s11)、近距離通信檢測(步驟s24)、其他功能的選擇(步驟s38)中的任一個(gè)事件產(chǎn)生的狀態(tài)。

在此，在進(jìn)行了世界史事典等的選擇的情況下，步驟s11成為“是”，向步驟s12前進(jìn)，根據(jù)用戶(老師)的操作，控制部11使帶觸摸面板顯示部14如圖4所示那樣顯示世界史的事件的標(biāo)題的字符串的一覽顯示，并向步驟s13前進(jìn)。

當(dāng)向步驟s13前進(jìn)時(shí)，根據(jù)用戶(老師)的操作，當(dāng)用戶(老師)指定標(biāo)題時(shí)，控制部11根據(jù)該操作使帶觸摸面板顯示部14進(jìn)行預(yù)覽顯示。

即，根據(jù)用于觀看存在于下一個(gè)畫面的標(biāo)題的用戶(老師)的操作，進(jìn)行下一個(gè)畫面的顯示。

然后，如圖4所示那樣，當(dāng)用戶(老師)通過觸摸筆觸摸帶觸摸面板顯示部14，而選擇進(jìn)行出題的問題所使用的標(biāo)題的字符串時(shí)，控制部11將該字符串取入為進(jìn)行出題的標(biāo)題(步驟s14)，將該進(jìn)行出題的標(biāo)題的字符串與順序信息一起，向存儲部12的操作區(qū)域123的選擇字符串?dāng)?shù)據(jù)(出題表)中進(jìn)行登記，并向步驟s16前進(jìn)。

在步驟s16中，控制部11使帶觸摸面板顯示部14進(jìn)行對用戶(老師)詢問是否繼續(xù)進(jìn)行對標(biāo)題的字符串進(jìn)行選擇的操作的顯示，并等待用戶(老師)的操作。

然后，在用戶(老師)選擇了“繼續(xù)”的情況下(步驟s16“是”)，再次返回步驟s13并反復(fù)相同的步驟。

在上述說明了的例子中，按照(1)“蘇格拉底去世”、(2)“高盧人的掠奪”、(3)“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～”以及(4)“執(zhí)政官職的制定”的順序取得了4個(gè)字符串，因此重復(fù)進(jìn)行4次該步驟s13至步驟s15。

另一方面，在步驟s16中，用戶(老師)未選擇“繼續(xù)”，步驟s16成為“否”，向步驟s11返回。

在此，當(dāng)通信設(shè)備101成為與學(xué)生終端20接近而能夠進(jìn)行近距離通信的狀態(tài)時(shí)，圖10a的步驟s24成為“是”，并向步驟s25前進(jìn)，控制部11取得成為能夠進(jìn)行該近距離通信的對象(學(xué)生終端20)的終端id，并判斷該學(xué)生終端20是否為問題出題結(jié)束的終端(步驟s26)。

具體地說，控制部11通過對存儲部12的操作區(qū)域123的通信數(shù)據(jù)的記錄是否成為問題出題結(jié)束進(jìn)行確認(rèn)，由此進(jìn)行步驟s26的判斷。

然后，在根據(jù)在通信數(shù)據(jù)中登記的記錄、判斷為問題未出題結(jié)束的情況下，向步驟s27前進(jìn)，控制部11從存儲部12的操作區(qū)域123的選擇字符串?dāng)?shù)據(jù)中取得出題表的標(biāo)題的字符串，并隨機(jī)地變更該字符串的排列順序，向步驟s28前進(jìn)而在與終端id建立關(guān)聯(lián)的狀態(tài)下，將出題表的順序信息向存儲部12的操作區(qū)域123的按不同學(xué)生終端分的排列順序數(shù)據(jù)中進(jìn)行登記。

即，如果按照上述例子進(jìn)行說明，則向按不同學(xué)生終端分的排列順序數(shù)據(jù)(出題順序數(shù)據(jù))，登記正確的回答即[1]＜3＞“蘇格拉底去世(1)”、[2]＜4＞“高盧人的掠奪(2)”、[3]＜1＞“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～(3)”以及[4]＜2＞“執(zhí)政官職的制定(4)”(按不同學(xué)生終端分的排列順序數(shù)據(jù)(正解順序數(shù)據(jù))。

然后，向步驟s29前進(jìn)，控制部11向?qū)W生終端20發(fā)送圖5所示那樣的出題表，而再次向步驟s11返回。

接下來，用戶(老師)為了從學(xué)生終端20得到回答，而將通信設(shè)備101接近學(xué)生終端20，當(dāng)成為能夠進(jìn)行近距離通信的狀態(tài)時(shí)，再次，步驟s24成為“是”，并與上述同樣地按照步驟s25→步驟s26前進(jìn)。

此外，為了得到回答而成為近距離通信的狀態(tài)，因此可以認(rèn)為成為能夠進(jìn)行該近距離通信的學(xué)生終端20為問題出題結(jié)束，但是假設(shè)在該終端不是問題出題結(jié)束的情況下，步驟s26成為“否”，進(jìn)行上述說明了的一系列處理。

在此，為了得到回答而成為能夠進(jìn)行近距離通信的狀態(tài)，因此步驟s26成為“是”，并向步驟s30前進(jìn)，控制部11判斷是否能夠從學(xué)生終端20接收到用于得到回答的字符串的排列順序的信息。

在此，在不能夠從學(xué)生終端20接收用于得到回答的字符串的排列順序(回答順序數(shù)據(jù))的信息的情況下，向步驟s37前進(jìn)，控制部11作為用于在學(xué)生終端20的帶觸摸面板顯示部24進(jìn)行顯示的數(shù)據(jù)，發(fā)送圖8所示那樣的數(shù)據(jù)，并向步驟s35前進(jìn)，使帶觸摸面板顯示部14顯示對用戶(老師)詢問是否對各終端(各學(xué)生終端20)的結(jié)果進(jìn)行一覽顯示的顯示，并等待用戶(老師)的操作。

在用戶(老師)進(jìn)行了選擇顯示各學(xué)生終端20的結(jié)果一覽的操作的情況下(步驟s35“是”)，控制部11如圖12所示那樣將各學(xué)生終端20的當(dāng)前取得的正誤判斷結(jié)果通過一覽顯示在帶觸摸面板顯示部14進(jìn)行顯示(步驟s36)。

此外，如上述那樣，對于各學(xué)生終端20隨機(jī)地變更字符串的排列順序，因此即使在實(shí)際上回答為正解的情況下，也成為排列順序不同的狀態(tài)，在圖12中根據(jù)上述例子來表示正誤判斷結(jié)果。

在上述例子中，正確的回答為[1]＜3＞“蘇格拉底去世(1)”、[2]＜4＞“高盧人的掠奪(2)”、[3]＜1＞“底比斯、留克特拉戰(zhàn)役～(3)”以及[4]＜2＞“執(zhí)政官職的制定(4)”的順序，因此如觀察圖12的一覽顯示可知的那樣，顯示出學(xué)生a、學(xué)生b進(jìn)行了錯(cuò)誤的回答，并且顯示出學(xué)生d、學(xué)生e正解。

此外，學(xué)生f的位置為沒有任何顯示的狀態(tài)，因此可知還沒有執(zhí)行接收回答的處理。

然后，如果在步驟s36中進(jìn)行了一覽顯示，則再次向步驟s11返回。

此外，在步驟s35中，在用戶(老師)未進(jìn)行一覽顯示的選擇的情況下(步驟s35“否”)，也再次向步驟s11返回。

另一方面，在步驟s30中在從學(xué)生終端20接收到用于得到回答的字符串的排列順序(回答順序數(shù)據(jù))的信息的情況下，步驟s30成為“是”，基于該所接收的用于得到回答的字符串的排列順序的信息，控制部11實(shí)施回答的正誤判斷，并將判斷結(jié)果顯示于帶觸摸面板顯示部14(步驟s31)，并且還向?qū)W生終端20發(fā)送判斷結(jié)果(步驟s32)，而向步驟s33前進(jìn)。

在步驟s33中，控制部11判斷是否向回答為未答的位置或者為誤答的位置發(fā)送提示。

例如，如果默認(rèn)地進(jìn)行了當(dāng)存在未回答以及誤回答的位置時(shí)、就發(fā)送提示的設(shè)定，則步驟s33成為“是”，并向步驟s34前進(jìn)，發(fā)送檢索許可信息，在學(xué)生終端20的帶觸摸面板顯示部24中，進(jìn)行圖7所示那樣的顯示，表示許可世界史事典中的檢索。

此外，是否能夠發(fā)送檢索許可信息，不一定需要默認(rèn)地設(shè)定，也可以在步驟s33的階段通過用戶(老師)的操作來進(jìn)行。

然后，再次經(jīng)由步驟s35等向步驟s11返回。

另一方面，在得出正解的學(xué)生終端20或未成為默認(rèn)給予提示的設(shè)定的情況等，步驟s33成為“否”，不會發(fā)送檢索許可信息，即，不向步驟s34前進(jìn)而經(jīng)由步驟s35等向步驟s11返回。

另一方面，在選擇了其他功能時(shí)，步驟s38成為“是”，控制部11執(zhí)行其他處理。

通信設(shè)備101側(cè)的一系列動(dòng)作為以上那樣，因此接下來參照圖11對學(xué)生終端20側(cè)的動(dòng)作進(jìn)行確認(rèn)。

(學(xué)生終端的動(dòng)作)

如圖11所示那樣，當(dāng)動(dòng)作開始時(shí)，向步驟s51前進(jìn)，學(xué)生終端20的控制部21判斷是否檢測到近距離通信，在未檢測到近距離通信的情況下(步驟s51“否”)，向步驟s62前進(jìn)，控制部21判斷是否選擇了其他功能，在未選擇其他功能的情況下(步驟s62“否”)，再次向步驟s51返回，控制部21對是否檢測到近距離通信進(jìn)行判斷。

即，控制部21成為等待近距離通信檢測(步驟s51)、其他功能的選擇(步驟s62)中的任一個(gè)事件產(chǎn)生的狀態(tài)。

在此，當(dāng)通過用戶(學(xué)生)進(jìn)行的操作而進(jìn)行了其他功能的選擇時(shí)，步驟s62成為“是”，控制部21執(zhí)行其他處理。

另一方面，當(dāng)檢測到與通信設(shè)備101之間的近距離通信時(shí)，步驟s51成為“是”，并向步驟s52前進(jìn)，控制部21判斷是否接收到問題的出題數(shù)據(jù)的字符串、即隨機(jī)地變更了排列順序的字符串(或者出題順序數(shù)據(jù)和上述選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù))。

在接收到問題的出題數(shù)據(jù)的字符串、即隨機(jī)地變更了排列順序的字符串(或者出題順序數(shù)據(jù)和上述選擇的多個(gè)字符串?dāng)?shù)據(jù))的情況下(步驟s52“是”)，向步驟s53前進(jìn)，控制部21將接收該隨機(jī)地變更了排列順序的字符串的順序作為順序信息(出題順序數(shù)據(jù))，向出題表區(qū)域(存儲部22的操作區(qū)域223)作為接收字符串?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行登記，進(jìn)一步向步驟s54前進(jìn)，如圖5所示那樣，顯示帶觸摸面板顯示部24的出題數(shù)據(jù)，向步驟s55前進(jìn)，等待用戶(學(xué)生)的操作。

然后，當(dāng)存在用戶(學(xué)生)的操作時(shí)，根據(jù)該操作而取入回答(順序信息)的輸入，將該順序信息作為用于得到回答的字符串的排列順序的信息(回答順序數(shù)據(jù))，向存儲部22的操作區(qū)域223的通信數(shù)據(jù)中登記，向步驟s51返回。

存儲于該通信數(shù)據(jù)的用于得到的回答的字符串的排列順序的信息(回答順序數(shù)據(jù))，在下一次通信設(shè)備101成為接近狀態(tài)、并成為能夠進(jìn)行近距離通信的狀態(tài)時(shí)，向通信設(shè)備101發(fā)送。

此外，在該登記未結(jié)束的狀態(tài)下，當(dāng)產(chǎn)生下一個(gè)近距離通信時(shí)，通信設(shè)備101不能夠接收用于得到回答的字符串的排列順序的信息(回答順序數(shù)據(jù))，因此在通信設(shè)備101側(cè)判斷為是不能夠回答的情況(參照圖12的學(xué)生c)。

此外，在步驟s52的判斷不是出題數(shù)據(jù)的接收的情況下(步驟s52“否”)，向步驟s56前進(jìn)，控制部21判斷是否接收到正誤判斷結(jié)果。

在此，如果接收到正誤判斷結(jié)果，則步驟s56成為“是”，向步驟s57前進(jìn)，控制部21使圖7所示那樣的正誤判斷結(jié)果顯示于帶觸摸面板顯示部24，向步驟s58前進(jìn)。

在步驟s58中，控制部21基于正誤判斷結(jié)果，判斷是否存在未回答的部分、誤回答的部分。

在此，在回答沒有錯(cuò)誤的情況下，步驟s58成為“否”，再次向步驟s51返回，如圖7所示那樣，在存在錯(cuò)誤的回答的情況下，步驟s58成為“是”，向步驟s59前進(jìn)。

此外，在雖然向步驟s56前進(jìn)、但未能夠接收到正誤判斷結(jié)果的情況下，也向步驟s59前進(jìn)。

此外，在上述的回答本身未進(jìn)行的情況等，產(chǎn)生雖然向步驟s56前進(jìn)、也不能夠接收到正誤判斷結(jié)果的情況。

當(dāng)向步驟s59前進(jìn)時(shí)，控制部21判斷是否接收到提示信息、即檢索許可信息。

在此，在未接收到提示信息的情況下，步驟s59成為“否”，控制部21執(zhí)行其他處理(例如，錯(cuò)誤處理等)，如果接收到提示信息，則步驟s59成為“是”，設(shè)定為能夠顯示提示信息、即設(shè)定為許可向世界史事典訪問，如圖7所示那樣，在帶觸摸面板顯示部24所顯示的正誤判斷結(jié)果的右下顯示許可向世界史事典訪問。

然后，向步驟s61前進(jìn)，控制部21根據(jù)用戶(學(xué)生)的操作，使與出題的標(biāo)題的字符串相關(guān)的說明信息等顯示于帶觸摸面板顯示部24，當(dāng)用戶(學(xué)生)的一系列操作結(jié)束時(shí)，再次向步驟s51返回。

學(xué)生終端20側(cè)的一系列動(dòng)作為以上那樣，以下，對第一實(shí)施方式的作用效果進(jìn)行說明。

根據(jù)本實(shí)施方式的通信設(shè)備101，用戶(老師)僅通過用觸摸筆從帶觸摸面板顯示部14所顯示的世界史事典中對項(xiàng)目(世界史的事件的標(biāo)題)進(jìn)行觸摸，就能夠取得該標(biāo)題的字符串并且登記該字符串的排列順序。

然后，在向?qū)W生終端20發(fā)送該字符串時(shí)，通信設(shè)備101將字符串的排列順序隨機(jī)地變更而成為進(jìn)行出題的問題的形式向?qū)W生終端20發(fā)送，因此能夠極簡單地制作問題。

并且，通信設(shè)備101還記錄有與用于在與學(xué)生終端20的終端id建立了關(guān)聯(lián)的狀態(tài)下進(jìn)行正誤判斷的排列順序相關(guān)的數(shù)據(jù)(按不同終端分的正解順序數(shù)據(jù))，因此用戶(老師)為了得到來自學(xué)生的回答而僅使通信設(shè)備101接近學(xué)生終端20，通信設(shè)備101就自動(dòng)地進(jìn)行正誤判斷本身，因此還能夠省略用戶(老師)確認(rèn)回答是否正確的麻煩。

并且，每當(dāng)向各學(xué)生終端20發(fā)送字符串時(shí)，就自動(dòng)地進(jìn)行對字符串的排列順序進(jìn)行變更的處理(生成按不同終端分的出題順序數(shù)據(jù)并登記的處理)，由此向各學(xué)生分配的問題的正確的排列順序不一致，因此即使抄襲相鄰的學(xué)生的回答也不會成為正解，因此能夠防止抄襲。

此外，在為能夠在比較大的范圍內(nèi)進(jìn)行通信的通信方式的情況下，當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r來對分別獨(dú)立地得到回答的定時(shí)進(jìn)行變更時(shí)，產(chǎn)生對想要得到回答的學(xué)生的學(xué)生終端20進(jìn)行指定那樣的設(shè)定操作，但在近距離通信的情況下，通過直接使其與學(xué)生終端20接近就成為能夠通信狀態(tài)，因此僅使通信設(shè)備101接近想要得到回答的學(xué)生的學(xué)生終端20即可，不需要對學(xué)生終端20進(jìn)行指定那樣的設(shè)定操作的麻煩。

并且，進(jìn)展較快的學(xué)生還能夠自己過來使學(xué)生終端20接近通信設(shè)備101，而向下一個(gè)課題前進(jìn)。

由此，能夠?qū)崿F(xiàn)授課、學(xué)習(xí)效率的提高。

(第二實(shí)施方式)

在第一實(shí)施方式中，表示了進(jìn)行出題的問題為世界史的問題的情況，但本發(fā)明的通信設(shè)備101進(jìn)行出題的問題不限定于世界史，也可以是英語的問題。

由此，在第二實(shí)施方式中，對進(jìn)行出題的問題為英語的問題的情況進(jìn)行說明。

但是，作為具體的處理的不同僅在于，在決定進(jìn)行出題的問題時(shí)從數(shù)據(jù)區(qū)域122讀出的數(shù)據(jù)從世界史事典的數(shù)據(jù)變?yōu)橛⑽奈谋镜臄?shù)據(jù)，基本的處理內(nèi)容相同，因此對于重復(fù)的部分省略說明。另外，在本實(shí)施方式中，假定通信設(shè)備101、學(xué)生終端20(終端)分別為平板電腦終端的情況。

圖13以及圖14a和圖14b是在表示第一實(shí)施方式的動(dòng)作的流程圖中進(jìn)一步增加了表示第二實(shí)施方式的動(dòng)作的流程圖部分的流程圖。

具體地說，作為第二實(shí)施方式的動(dòng)作部分，增加了從步驟s17到步驟s22。

但是，在制作問題的過程中，其處理內(nèi)容成為與制作世界史的問題時(shí)幾乎相同的處理。

以下，參照流程圖對第二實(shí)施方式的動(dòng)作進(jìn)行說明。

當(dāng)通信設(shè)備101的動(dòng)作開始時(shí)，控制部11按照步驟s11→步驟s17→步驟s24→步驟s38→步驟s11的順序，反復(fù)進(jìn)行判斷直到任一個(gè)步驟都成為“是”的狀態(tài)。

即，控制部11成為等待任一個(gè)步驟的事件產(chǎn)生的狀態(tài)。

在此，當(dāng)用戶(老師)為了制作英語的問題而進(jìn)行選擇文本瀏覽功能的操作時(shí)，步驟s17成為“是”，向步驟s18前進(jìn)。

然后，在步驟s18中，當(dāng)用戶(老師)進(jìn)行使英文文本顯示的操作時(shí)，如圖15所示那樣，控制部11使所選擇的英文文本顯示于帶觸摸面板顯示部14，向步驟s19前進(jìn)。

當(dāng)向步驟s19前進(jìn)時(shí)，通過用戶(老師)的操作，當(dāng)用戶(老師)指定文本時(shí)，控制部11根據(jù)其操作，使帶觸摸面板顯示部14顯示學(xué)習(xí)對象的文本。

例如，在圖15中，英文文本tt顯示在1個(gè)畫面內(nèi)。

在更長的文章等的情況下，有時(shí)在1個(gè)畫面內(nèi)顯示不完文本，根據(jù)用戶(老師)的操作而進(jìn)行下一個(gè)畫面的文本的顯示。

然后，當(dāng)用戶(老師)通過觸摸筆對帶觸摸面板顯示部14進(jìn)行觸摸，而選擇進(jìn)行出題的問題所使用的單詞等的字符串時(shí)，控制部11將該字符串取入為進(jìn)行出題的字符串(步驟s20)，將該進(jìn)行出題的字符串與順序信息一起向存儲部12的操作區(qū)域123的選擇字符串?dāng)?shù)據(jù)(出題表)中登記，向步驟s22前進(jìn)。

例如，這次為第一次的字符串的選擇，因此被登記為(1)straight(m1t)。

然后，在步驟s22中，控制部11使帶觸摸面板顯示部14進(jìn)行對用戶(老師)詢問是否繼續(xù)進(jìn)行選擇字符串的操作的顯示，并等待用戶(老師)的操作。

在圖15所示的例子中，選擇了(2)dipped(m2t)、(3)found(m3t)以及(4)herself(m4t)，因此用戶(老師)總共進(jìn)行3次選擇“繼續(xù)”、并再次向步驟s19返回而重復(fù)相同步驟的情況。

然后，在第4次的步驟s22中，未選擇“繼續(xù)”，因此此時(shí)步驟s22成為“否”，向步驟s11返回。

如此，與第一實(shí)施方式完全同樣，4個(gè)字符串、(1)straight(m1t)、(2)dipped(m2t)、(3)found(m3t)以及(4)herself(m4t)被登記在選擇字符串?dāng)?shù)據(jù)中。

具體地說，用戶(老師)所選擇的字符串與規(guī)定的順序數(shù)據(jù)(正解順序數(shù)據(jù)(1)～(4))被建立對應(yīng)地存儲。此時(shí)，規(guī)定的順序數(shù)據(jù)可以被登記為文本中的各選擇字符串的顯示順序的數(shù)據(jù)。因此，即使用戶(老師)進(jìn)行選擇的順序不是從上至下的順序，也能夠?qū)ξ谋局械淖址呐帕许樞蜻m當(dāng)?shù)氐怯浾忭樞驍?shù)據(jù)。

因此，當(dāng)為了對問題進(jìn)行出題而使通信設(shè)備101接近學(xué)生終端20時(shí)，實(shí)施與在第一實(shí)施方式中說明了的步驟s24→步驟s25→步驟s26→步驟s27→步驟s28→步驟s29相同的處理。

即，與第一實(shí)施方式完全同樣，控制部11例如將字符串的排列順序隨機(jī)地變更為，＜1＞“found(3)”、＜2＞“straight(1)”、＜3＞“herself(4)”以及＜4＞“dipped(2)”，并向存儲部12的操作區(qū)域123的按不同學(xué)生終端分的排列順序數(shù)據(jù)中，登記正確的回答即[1]＜2＞“straight(1)”、[2]＜4＞“dipped(2)”、[3]＜1＞“found(3)”以及[4]＜3＞“herself(4)”作為按不同終端分的出題順序數(shù)據(jù)，并且向?qū)W生終端20進(jìn)行出題。

圖16表示使向?qū)W生終端20進(jìn)行出題的信息顯示于老師的通信設(shè)備101的狀態(tài)。

在英文文本tt中，所選擇的字符串部分“straight(h1t)”、“dipped(h2t)”、“found(h3t)”、以及“herself(h4t)”部分為，被隱藏的文本被顯示為問題數(shù)據(jù)的一部分。

此外，顯示被重新排列為學(xué)生a用的出題順序的字符串qt，還一并顯示有向?qū)W生側(cè)發(fā)送的回答欄at。

在確認(rèn)了該內(nèi)容之后，老師能夠向?qū)W生發(fā)送問題數(shù)據(jù)。

并且，當(dāng)為了從學(xué)生終端20接收回答(各回答順序數(shù)據(jù))，而使通信設(shè)備101接近學(xué)生終端20時(shí)，實(shí)施與在第一實(shí)施方式中說明了的步驟s24→步驟s25→步驟s26→步驟s30～步驟s36相同的處理。

然后，與第一實(shí)施方式的情況同樣，從通信設(shè)備101向?qū)W生終端20發(fā)送正誤判斷結(jié)果，在存在未回答部分、誤回答部分的情況下，還發(fā)送檢索許可信息，許可向英日辭典的訪問，能夠進(jìn)行英日辭典的單詞(字符串)的檢索閱覽。

圖17是在學(xué)生終端20中成為能夠進(jìn)行英日辭典的單詞(字符串)的檢索閱覽的狀態(tài)下的帶觸摸面板顯示部24的例子。

顯示有正誤判斷結(jié)果(js)，并對于錯(cuò)誤的回答“dipped”和未回答的“straight”進(jìn)行許可辭典檢索的提示顯示(cs)。

此外，通過學(xué)生的操作而顯示“straight”的辭典的說明信息(ds)。

此外，也可以如圖18所示那樣，將問題從通信設(shè)備101向設(shè)置為從學(xué)生終端20的位置能夠視覺辨認(rèn)的顯示裝置即電子黑板200發(fā)送，使電子黑板200顯示問題(以及問題的文本)。

在該情況下，通信設(shè)備101的控制部11作為字符串隱藏文本發(fā)送機(jī)構(gòu)起作用，該字符串隱藏文本發(fā)送機(jī)構(gòu)經(jīng)由近距離無線通信部15，將對帶觸摸面板顯示部14所顯示的文本中的所選擇的字符串((1)straight(m1t)、(2)dipped(m2t)、(3)found(m3t)以及(4)herself(m4t))進(jìn)行了隱藏的文本，向設(shè)置為從學(xué)生終端20的位置能夠視覺辨認(rèn)的顯示裝置即電子黑板200發(fā)送。

如此，不需要進(jìn)行標(biāo)記隱藏而將問題文文本向?qū)W生終端20發(fā)送，學(xué)生能夠觀察電子黑板200所顯示的文本和標(biāo)記隱藏部分(h1s～h4s)，而向自己的學(xué)生終端20的回答欄(as)輸入回答。

并且，也可以對將問題從通信設(shè)備101向電子黑板200發(fā)送，而使電子黑板200顯示問題的情況進(jìn)行改變，而如圖19所示那樣，將進(jìn)行了標(biāo)記隱藏的問題文文本向?qū)W生終端20發(fā)送，而使學(xué)生終端20顯示問題文文本。

即，也可以在圖14a所示的向?qū)W生終端20發(fā)送出題表的步驟s29中，還發(fā)送問題文文本。

在該情況下，通信設(shè)備101的控制部11不僅作為經(jīng)由近距離無線通信部15將變更了排列順序的字符串(出題順序數(shù)據(jù))向?qū)W生終端20發(fā)送的字符串發(fā)送機(jī)構(gòu)起作用，還作為發(fā)送對帶觸摸面板顯示部14所顯示的文本中的所選擇的字符串((1)straight、(2)dipped、(3)found以及(4)herself)進(jìn)行了隱藏的文本的字符串隱藏文本發(fā)送機(jī)構(gòu)起作用，由此能夠通過學(xué)生終端20進(jìn)行圖19所示那樣的顯示。

以上，基于具體的實(shí)施方式，對本發(fā)明的通信設(shè)備101進(jìn)行了說明，但本發(fā)明不限定于具體的實(shí)施方式。

例如，在上述實(shí)施方式中，對近距離無線通信部15為nfc的情況進(jìn)行了說明，但近距離無線通信部15也可以是bluetooth(注冊商標(biāo))、wi-fi(注冊商標(biāo))等。

并且，在上述實(shí)施方式中，關(guān)于世界史的問題，成為按照年代順序重排的問題，但是也可以是按照事件的重要度順序進(jìn)行排列的問題等，此外，并不限于世界史，也可以是日本史、地理、化學(xué)、生物等，對問題進(jìn)行出題的領(lǐng)域當(dāng)然不特別限定。

如此，本發(fā)明不限定于具體的實(shí)施方式，施加了多種變更或者改進(jìn)的發(fā)明包含于本發(fā)明的技術(shù)范圍，對于本領(lǐng)域技術(shù)人員來說根據(jù)專利請求的范圍的記載能夠明確該情況。