1.一種智慧課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，包括如下步驟：第一終端獲取觸屏信號(hào)；所述第一終端包括第一觸屏設(shè)備，所述觸屏設(shè)備用于獲取觸屏信號(hào)并將觸屏信號(hào)轉(zhuǎn)化為書寫信息；所述書寫信息為點(diǎn)陣數(shù)組數(shù)據(jù)；將書寫信息發(fā)送到第二終端，第二終端解析所述書寫信息并進(jìn)行顯示。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智慧課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，還包括步驟，第二終端向第一觸屏設(shè)備發(fā)送作答指令和交卷指令，第一觸屏設(shè)備在接收到第二終端的開始作答指令后開始轉(zhuǎn)化書寫信息，第一觸屏設(shè)備在接收到交卷指令后結(jié)束轉(zhuǎn)化書寫信息。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智慧課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，還包括步驟，第一觸屏設(shè)備發(fā)送并記錄第一書寫信息，當(dāng)需要發(fā)送第二書寫信息時(shí)，第一觸屏設(shè)備計(jì)算第二書寫信息與第一書寫信息的差異部分，并向第二終端發(fā)送所述差異部分；第二終端在解析第一書寫信息后還需進(jìn)行存儲(chǔ)，第二終端在接收到所述差異部分時(shí)計(jì)算第一書寫信息與差異部分，得到第二書寫信息并進(jìn)行顯示。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智慧課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，還包括步驟，第二終端接受用戶輸入的點(diǎn)評(píng)信息，將所述點(diǎn)評(píng)信息發(fā)送到第一觸屏設(shè)備。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智慧課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，所述第一終端還包括第二觸屏設(shè)備，還包括步驟，第一觸屏設(shè)備將書寫信息發(fā)送到第二觸屏設(shè)備，第二設(shè)備接受用戶輸入的互評(píng)信息，將所述互評(píng)信息發(fā)送到第一設(shè)備。
6.一種智慧課堂實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其特征在于，包括獲取轉(zhuǎn)化模塊、發(fā)送模塊、解析顯示模塊：所述獲取轉(zhuǎn)化模塊用于從第一終端獲取觸屏信號(hào)并將觸屏信號(hào)轉(zhuǎn)化為書寫信息；所述發(fā)送模塊用于將書寫信息發(fā)送到第二終端，所述解析顯示模塊用于解析所述書寫信息并進(jìn)行顯示。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的智慧課堂實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其特征在于，還包括指令發(fā)送模塊，所述執(zhí)行發(fā)送模塊用于向獲取轉(zhuǎn)化模塊發(fā)送作答指令和交卷指令， 所述獲取轉(zhuǎn)化模塊還用于在接收到第二終端的開始作答指令后開始轉(zhuǎn)化書寫信息，在接收到交卷指令后結(jié)束轉(zhuǎn)化書寫信息。
8.根據(jù)權(quán)利要求6所述的智慧課堂實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其特征在于，還包括存儲(chǔ)計(jì)算模塊，所述存儲(chǔ)計(jì)算模塊用于在發(fā)送模塊向第二終端發(fā)送第一書寫信息時(shí)記錄第一書寫信息，還用于在發(fā)送模塊需要發(fā)送第二書寫信息時(shí)，計(jì)算第二書寫信息與第一書寫信息的差異部分，并向解析顯示模塊發(fā)送所述差異部分；所述存儲(chǔ)計(jì)算模塊還用于在通過第二終端接收到所述差異部分時(shí)計(jì)算第一書寫信息與差異部分，得到第二書寫信息并發(fā)送給解析顯示模塊進(jìn)行顯示。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智慧課堂實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其特征在于，還包括點(diǎn)評(píng)模塊，所述點(diǎn)評(píng)模塊用于從第二終端接受用戶輸入的點(diǎn)評(píng)信息，將所述點(diǎn)評(píng)信息發(fā)送到第一終端。
10.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智慧課堂實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，其特征在于，還包括互評(píng)模塊，所述第一終端還包括第一觸屏設(shè)備和第二觸屏設(shè)備，所述互評(píng)模塊用于從第二設(shè)備接受用戶輸入的互評(píng)信息，將所述互評(píng)信息發(fā)送到第一設(shè)備。