可模擬三圈環(huán)流的立體模型的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種可模擬三圈環(huán)流的立體模型，包括呈三排三列設(shè)置的九個(gè)透明立方體狀的組合塊，其中至少三個(gè)組合塊上設(shè)有用于模擬氣流的條狀指示標(biāo)。本實(shí)用新型是一種便于教學(xué)的可模擬三圈環(huán)流的立體模型。
【專利說明】可模擬三圈環(huán)流的立體模型

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)模型，尤其是一種可模擬三圈環(huán)流的立體模型。

【背景技術(shù)】
[0002]高中自然地理部分“三圈環(huán)流”是地理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，具有空間尺度大、內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)對此感到很吃力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有三個(gè)，一個(gè)結(jié)合示意圖講解；二是在地球儀上粘貼紙帶的活動教學(xué)；三是三維動畫演示教學(xué)。三種方法各有利弊，一是太過抽象，二是過程繁瑣，地球曲面影響教學(xué)；三是需要較強(qiáng)的空間想象能力，而這正是一些學(xué)生缺乏的。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0003]本實(shí)用新型的目的是提供一種便于教學(xué)的可模擬三圈環(huán)流及其他大氣氣流運(yùn)動的立體模型。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用如下技術(shù)方案:可模擬三圈環(huán)流的立體模型，包括呈三排三列設(shè)置的九個(gè)透明立方體狀的組合塊，其中至少三個(gè)組合塊上設(shè)有用于模擬氣流的條狀指示標(biāo)。
[0005]所述條狀指示標(biāo)通過螺絲緊固在組合塊外表面。
[0006]所述九個(gè)組合塊設(shè)于方形框架內(nèi)，方形框架的一個(gè)框邊上對應(yīng)三列組合塊設(shè)有三個(gè)頂絲、另一個(gè)框邊上對應(yīng)三排組合塊也設(shè)有三個(gè)頂絲，方形框架由透明有機(jī)玻璃制成，方形框架上設(shè)有提手。
[0007]所述組合塊由透明有機(jī)玻璃制成。
[0008]本實(shí)用新型所述的可模擬三圈環(huán)流的立體模型，使抽象的理論體現(xiàn)在形象直觀的教具模型上，使三圈環(huán)流在作品中得到再現(xiàn)，達(dá)到形象、直觀、生動和淺顯易懂。用指示標(biāo)表示氣團(tuán)的運(yùn)動方向和分流之后的方向，有跡可循，使研究對象確定、運(yùn)動軌跡確定，氣團(tuán)分流確定，三圈環(huán)流不再抽象，彌補(bǔ)了部分學(xué)生空間想象能力不足導(dǎo)致的這部分知識的學(xué)習(xí)困難。由于整個(gè)模型是透明的，可以從不同角度平視、側(cè)視和俯視，不僅可以輔助三圈環(huán)流教學(xué)，而且可以提高學(xué)生的空間想象能力，教學(xué)作用顯著。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0009]圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0010]圖2是九個(gè)組合塊的結(jié)構(gòu)示意圖。

【具體實(shí)施方式】
[0011]由圖1和圖2所示的可模擬三圈環(huán)流的立體模型，包括呈三排三列設(shè)置的九個(gè)透明立方體狀的組合塊2，九個(gè)組合塊2為從上至下設(shè)置三排，從左至右設(shè)置三列，所有組合塊2的尺寸大小均相同，所述九個(gè)組合塊2設(shè)于方形框架I內(nèi)，方形框架I為正方形且其四個(gè)框邊長度略大于三個(gè)組合塊2的總和，方形框架I的頂部水平框邊上對應(yīng)三列組合塊2設(shè)有三個(gè)豎直的頂絲5、左側(cè)框邊上對應(yīng)三排組合塊2也設(shè)有三個(gè)水平的頂絲5，三個(gè)豎直頂絲5的端部分別與頂部三個(gè)組合塊2的外表面相抵，三個(gè)水平頂絲5的端部分別與左側(cè)三個(gè)組合塊2的外表面相抵，當(dāng)所有頂絲5未上緊時(shí)，九個(gè)組合塊2可適當(dāng)調(diào)整并可從方形框架I中取出單個(gè)組合塊2，當(dāng)組合塊2調(diào)整好后，上緊所有頂絲5，使九個(gè)組合塊2作為一個(gè)整體緊固在方形框架I內(nèi)，所述組合塊2由透明有機(jī)玻璃制成，方形框架I也由透明有機(jī)玻璃制成。為方便提取，方形框架I上設(shè)有提手6，提手6設(shè)在頂部框邊上。
[0012]其中三個(gè)組合塊2上設(shè)有用于模擬氣流的條狀指示標(biāo)4，條狀指示標(biāo)4帶有箭頭，為顯示三圈環(huán)流的形成過程，以北半球?yàn)槔?，三個(gè)組合塊2分別為左下端組合塊21 (即第一列第三排組合塊)、中間組合塊22 (即第二列第二排組合塊)以及右上端組合塊23 (即第三列第一排組合塊)。左下端組合塊21的前面設(shè)有箭頭指向右上方的條狀指示標(biāo)4、后面設(shè)有箭頭指向左下方的條狀指示標(biāo)4 ;中間組合塊22的前面設(shè)有箭頭指向左下方的條狀指示標(biāo)4、后面設(shè)有箭頭指向右上方的條狀指標(biāo)4,中間組合塊22的底面設(shè)有箭頭指向后方的條狀指不標(biāo)4 ;右上端組合塊23如面設(shè)有箭頭指向右上方的條狀指不標(biāo)4、后面設(shè)有箭頭指向左下方的條狀指不標(biāo)4、頂面設(shè)有箭頭指向后方的條狀指標(biāo)4并且左側(cè)面設(shè)有箭頭指向前方的條狀指示標(biāo)4。條狀指示標(biāo)4通過螺絲3緊固在相應(yīng)組合塊2的相應(yīng)外表面上，當(dāng)然，本實(shí)用新型所述的可模擬三圈環(huán)流的立體模型不拘泥于上述形式，條狀指示標(biāo)4也可粘接在相應(yīng)組合塊2上。
[0013]為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，將分別印有“高緯環(huán)流”、“中緯環(huán)流”、“低緯環(huán)流”字樣的三條條帶從上至下貼在三排組合塊2上，并將印有不同氣壓帶字樣的紙條也粘貼在組合塊2上，這樣更便于學(xué)生理解(條帶以及紙條圖中均未示出)。
[0014]本實(shí)用新型所述的可模擬三圈環(huán)流的立體模型，巧妙的選取來自赤道和北極的兩個(gè)氣團(tuán)作為研究對象，結(jié)合三圈環(huán)流形成的規(guī)律，確定其運(yùn)動路線，使氣壓帶和風(fēng)帶一目了然，而大氣的運(yùn)動方向也清晰、具體和生動直觀，使對象和運(yùn)動路線變得清晰，教與學(xué)的難度降低。
[0015]在本實(shí)施例中，高緯度在上，低緯度在下，可以把三圈環(huán)流描述成:來自赤道和來自極地的兩個(gè)氣團(tuán)，在九方格“左下”和“右上”對角線確定的剖面上的運(yùn)動，氣團(tuán)的運(yùn)動方向和分流之后的方向，有跡可循。這樣，研究對象確定，運(yùn)動軌跡確定，氣團(tuán)分流確定，三圈環(huán)流不再抽象，彌補(bǔ)了部分學(xué)生空間想象能力不足導(dǎo)致的這部分知識的學(xué)習(xí)困難。由于整個(gè)模型是透明的，可以從不同角度平視、側(cè)視和俯視，不僅可以輔助三圈環(huán)流教學(xué)，而且可以提高學(xué)生的空間想象能力，教學(xué)作用顯著，當(dāng)然，本實(shí)用新型不拘泥于上述形式，也可改變條狀指示標(biāo)4指向，用來模擬南半球的三圈環(huán)流景象，或者在3個(gè)以上組合塊2上設(shè)置條狀指示標(biāo)4，模擬其他大氣氣流運(yùn)動原理。當(dāng)不使用該模型時(shí)，可將各個(gè)頂絲5上緊，防止組合塊2晃動，并通過提手6提取。
【權(quán)利要求】
1.可模擬三圈環(huán)流的立體模型，其特征在于:包括呈三排三列設(shè)置的九個(gè)透明立方體狀的組合塊，其中至少三個(gè)組合塊上設(shè)有用于模擬氣流的條狀指示標(biāo)，所述九個(gè)組合塊設(shè)于方形框架內(nèi)，方形框架的一個(gè)框邊上對應(yīng)三列組合塊設(shè)有三個(gè)頂絲、另一個(gè)框邊上對應(yīng)三排組合塊也設(shè)有三個(gè)頂絲，方形框架由透明有機(jī)玻璃制成，方形框架上設(shè)有提手。
2.如權(quán)利要求1所述的可模擬三圈環(huán)流的立體模型，其特征在于:所述條狀指示標(biāo)通過螺絲緊固在組合塊外表面。
3.如權(quán)利要求1或2所述的可模擬三圈環(huán)流的立體模型，其特征在于:所述組合塊由透明有機(jī)玻璃制成。
【文檔編號】G09B25/06GK204204329SQ201320805430
【公開日】2015年3月11日 申請日期:2013年12月10日 優(yōu)先權(quán)日:2013年12月10日
【發(fā)明者】劉文華 申請人:劉文華