一種提高糾錯效果的學生專用備案本的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及學習用具【技術領域】，尤其是一種提高糾錯效果的學生專用備案本，本發(fā)明包括封面和內頁，所述內頁上設有病灶掃描欄目、錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目、延展出新欄目、點化入境欄目七個欄目，該七個欄目分成三大版塊，其中病灶掃描欄目、錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目位于第一版塊，延展出新欄目置于第二版塊，點化入境欄目置于第三版塊，第二版塊和第三版塊位于第一版塊下方。本發(fā)明所述的學生專用備案本結構合理、設計科學，實用性強，操作方便，使學生的學習更有針對性，提高了糾錯的效果，有助于提高學生成績。
【專利說明】一種提高糾錯效果的學生專用備案本

【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及學習用具【技術領域】，尤其是一種提高糾錯效果的學生專用備案本。

【背景技術】
[0002]在學習的過程中，學生經常會做錯題，這本來是一件很的事情，但不少學生出錯不久又犯同樣的錯誤，一錯再錯，完全達不到糾錯的目的。建立糾錯本是克服這種現(xiàn)象最簡便有效的方法。所謂糾錯本，是指將每次作業(yè)或測試中做錯的題目及其解法記錄在案，找出錯誤的原因，并加以糾正，立此存照，避免以后再犯同樣的錯誤，進而總結出解證的規(guī)律的方法，獲得最佳的學習效果。但目前所用的糾錯用本，有的籠統(tǒng)玄乎，有的粗糙膚淺，缺乏科學性和實用性，操作性也不強，學生既使勉強使用，也往往是半途而廢，難以久持，難以保證糾錯的效果。


【發(fā)明內容】

[0003]本發(fā)明的目的是為了克服上述技術缺點提供一種提高糾錯效果的學生專用備案本。
[0004]本發(fā)明解決技術問題采用的技術方案為:一種提高糾錯效果的學生專用備案本，包括封面和內頁，所述內頁上設有病灶掃描欄目、錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目、延展出新欄目、點化入境欄目七個欄目，該七個欄目分成三大版塊，其中病灶掃描欄目、錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目置于第一版塊，延展出新欄目置于第二版塊，點化入境欄目置于第三版塊，第二版塊和第三版塊位于第一版塊的下方。
[0005]本糾錯專用本借用醫(yī)學術語，設置了病灶掃描、錯因探查、考點透析、辯證施治、妙方提萃、延展出新、點化入境七個欄目，其中:
[0006]病灶掃描欄目是將平時作業(yè)、測試中做錯的題和學習中碰到的難題、典型題以及似懂非懂之處抄錄其中，對原錯解可全程抄錄，亦可只摘錄出錯的地方或關鍵的步驟。
[0007]錯因探查欄目是分析探究錯解的原因，是識記不牢，還是審題不準？是概念不清還是思路不對？是粗心大意，還是方法錯謬？只有找準了病因，才能對癥下藥，因此，分析要詳盡具體、準確精到。
[0008]考點透析欄目是明確該題考查的知識點和能力要求，把相關的知識，特別是那些知識的銜接處和交叉點弄清楚、想明白，并對其進行梳理整合，構建起科學完整的知識體系，只有夯實了雙基，提升能力才能可能，因此，對基礎知識的掌握務求精細、透徹、全面。
[0009]辯證施治校欄目是展示該題的正確解法，要力求一題多解，還要努力巧構多題一解，更要積極尋求奇思妙解，突破思維定勢，提高思維品質。
[0010]妙方提萃欄目是揭示該題設置的攔路之虎、障目之葉，點明解證的突破口或切入點，警示易混易錯之處，總結提煉規(guī)律方法，體現(xiàn)出該題的普遍意義及特殊性。這樣以點帶面，觸類旁通，收以一當十、事半功倍之效。
[0011]延展出新欄目是對原題作延伸拓展，或作重新包裝而成新題型，或作多向思維轉換變通而成新題目，或與相關的其他題目甚至相關的其他它科知識鞣合嫁接而成新問題，妙想聯(lián)珠，異彩紛呈，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的新提升。
[0012]點化入境欄目是將自己的分析總結，交由老師點評，在老師的點化下，辯論誤，溯本源，格物理，使自己的綜合能力和全面素質再攀新高，更上層樓。
[0013]所述第一版塊以病灶掃描欄目為中心，其余錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目分別位于病灶掃描欄目的右、左、上、下位置。
[0014]所述第一版塊中的病灶掃描欄目、錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目可橫向或縱向依次排列。
[0015]所述第二版塊和第三版塊位于第一版塊下方或上、下、或左右排列。
[0016]所述第一版塊上方設有日期和簽名欄。
[0017]所述內頁的左側邊設置有裝訂孔。
[0018]本發(fā)明所具有的有益效果是:本發(fā)明所述的學生專用備案本，共設七個欄目，分為三大版塊。
[0019]具有很強的操作性，摒充了大而空的說教，按照學生的認知規(guī)律，構筑起由因推果、由表及里、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的認知平臺，使師生雙方都有法可依、有章可循。學生不難操作，就能積極主動、生動活潑地堅持下去，不僅能使學生避免錯之再三的現(xiàn)象，更能讓他們從糾錯的過程中感到學習的快樂和信心。
[0020]具有新異的認知角度，按照學生的認知規(guī)律設置欄目，力圖引導學生以一次錯誤為例，進行由此及彼、多角度、多層面、全方面的解析，使學生饒有舉味、層層深入地探究糾錯全過程，促使學生由表及里，溯因索源，不僅使學生的學習更有針對性，方法更具科學性，學習效率更高，學習成功更好，更重要的是能培養(yǎng)學生的知識遷移能力和思辯創(chuàng)新能力，提聞思維品質和實踐能力。
[0021]具有上佳的認知境界，本發(fā)明所述的學生專用備案本，不滿足于糾正某一個錯題，就題論理，更注重培養(yǎng)學生的知識遷移能力和思辯創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘和追求這一個錯題的價值和效益，如已經就某一錯題提萃出了妙方，但糾錯工作并非到此為止，延展出新欄目更進一步引導學生舉一反三，求變創(chuàng)新。求變創(chuàng)新就是一種上佳的認知境界，作為學生是應該努力追求和營造的，然而到此還未休止，又有點化入境欄目，使學生在老師的指導下更上層樓，再攀新高。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0022]附圖1為本發(fā)明的結構示意圖。

【具體實施方式】
[0023]下面結合附圖1對本發(fā)明做以下詳細說明。
[0024]如圖1所示，本發(fā)明所述的學生專用備案本包括封面I和內頁2，其內頁上設有三大版塊七個欄目，七個欄目中的病灶掃描欄目4、錯因探查欄目5、考點透析欄目6、辯證施治欄目7、妙方提萃欄目8五個欄目置于第一版塊內，其余兩個版塊為延展出新欄目9和點化入境欄目10，并排或上下置于第一版塊下方，第一版塊上方設有日期和簽字欄3，內頁2左側邊設有裝訂孔11。
[0025]第一版塊以病灶掃描欄目4為中心，其余錯因探查欄目5、考點透析欄目6、辯證施治欄目7、妙方提萃欄目8分別位于病灶掃描欄目4右、左、上、下位置；也可以將病灶掃描欄目4、錯因探查欄目5、考點透析欄目6、辯證施治欄目7、妙方提萃欄目8五個欄目橫向或縱向排列。本發(fā)明優(yōu)先第一方案，五個欄目的其它排列方式均落入本發(fā)明保護范圍。
[0026]使用時，學生先將平時學習中做錯的題及其錯解過程全程或部分抄錄于病灶掃描欄目4中，然后，在錯因探查欄目5和考點透析欄目5中，分別填寫造成錯解的原因和該題所考查的知識點或能力要求；接著，將該題的正確解法展示在辯證施治欄目7里，然后再在妙方提萃欄目8中揭示正確解證該題的突破口或切入點，總結提煉出解證該類題型的一般規(guī)律和方法，以收以一當十、事半功倍之效。然后，在以上各步就題論理的基礎上，在延展出新欄目9中對原題進行變換變通，使其形成新的題型或新的問題，舉一反三，觸類旁通；最后，將自己的分析總結交給老師，請老師在點化入境欄目10里作點評。
【權利要求】
1.一種提高糾錯效果的學生專用備案本，包括封面和內頁，其特征在于:所述內頁上設有病灶掃描欄目、錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目、延展出新欄目、點化入境欄目七個欄目，該七個欄目分成三大版塊，其中病灶掃描欄目、錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目置于第一版塊，延展出新欄目置于第二版塊，點化入境欄目置于第三版塊，第二版塊和第三版塊位于第一版塊的下方。
2.根據(jù)權利要求1所述的一種提高糾錯效果的學生專用備案本，其特征在于:所述第一版塊以病灶掃描欄目為中心，其余錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目分別位于病灶掃描欄目的右、左、上、下位置。
3.根據(jù)權利要求1所述的一種提高糾錯效果的學生專用備案本，其特征在于:所述第一版塊中的病灶掃描欄目、錯因探查欄目、考點透析欄目、辯證施治欄目、妙方提萃欄目可橫向或縱向依次排列。
4.根據(jù)權利要求1所述的一種提高糾錯效果的學生專用備案本，其特征在于:所述第二版塊和第三版塊位于第一版塊下方或上、下、或左右排列。
5.根據(jù)權利要求1所述的一種提高糾錯效果的學生專用備案本，其特征在于:所述第一版塊上方設有日期和簽名欄。
6.根據(jù)權利要求1所述的一種提高糾錯效果的學生專用備案本，其特征在于:所述內頁的左側邊設置有裝訂孔。
【文檔編號】B42D12/00GK104290486SQ201310307613
【公開日】2015年1月21日 申請日期:2013年7月20日 優(yōu)先權日:2013年7月20日
【發(fā)明者】李曉芳, 喬林 申請人:鄭州學生寶電子科技有限公司