專(zhuān)利名稱(chēng)：教學(xué)尺的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教學(xué)輔助工具，特別是涉及一種教學(xué)尺。
背景技術(shù)：
教學(xué)尺是教學(xué)中不可缺少的輔助工具，教師在講課時(shí)經(jīng)常會(huì)畫(huà)圖來(lái)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。一把高效的教學(xué)尺不僅方便教師使用，還會(huì)在教學(xué)中節(jié)約時(shí)間。目前教學(xué)中使用的教學(xué)尺在繪圖時(shí)很容易傾斜，給教師帶來(lái)很大的不便，并且教學(xué)尺在移動(dòng)過(guò)程中還會(huì)對(duì)黑板產(chǎn)生損傷。

發(fā)明內(nèi)容
基于此，有必要提供一種在繪圖時(shí)不易傾斜保護(hù)黑板的教學(xué)尺。一種教學(xué)尺，包括:板狀尺身、吸塊和保護(hù)層，所述吸塊嵌入在所述尺身內(nèi)；所述保護(hù)層貼附在所述尺身的一個(gè)表面上。其中一個(gè)實(shí)施例中，所述教學(xué)尺還包括把手，所述把手固定連接在所述尺身上與所述保護(hù)層所在表面相背的表面上。其中一個(gè)實(shí)施例中，所述把手為放形體結(jié)構(gòu)。其中一個(gè)實(shí)施例中，所述尺身為三角型，所述吸塊為三個(gè)，且分別嵌入在所述尺身的三個(gè)角區(qū)域內(nèi)。其中一個(gè)實(shí)施例中，所述吸塊為磁鐵。使用時(shí)，將教學(xué)尺上的保護(hù)層朝向黑板，在吸塊的吸附力作用下，教學(xué)尺吸附在黑板上，使用過(guò)程中便可避免歪斜。教學(xué)尺可方便地通過(guò)把手對(duì)其進(jìn)行移動(dòng)，此時(shí)保護(hù)層可減少教學(xué)尺移動(dòng)時(shí)對(duì)黑板產(chǎn)生的損傷。


圖1為本發(fā)明一較佳實(shí)施例的教學(xué)尺的主視圖；圖2為圖1所示的教學(xué)尺的右視圖。
具體實(shí)施例方式如圖1所示，其為本發(fā)明一較佳實(shí)施例的教學(xué)尺10的主視圖。教學(xué)尺，包括:三角形板狀尺身100、嵌入尺身100的吸塊200、固定在尺身100上的把手300和保護(hù)層400。本實(shí)施例的把手300為長(zhǎng)方體狀。吸塊200為三個(gè)，分別嵌入尺身100的三個(gè)角區(qū)域內(nèi)。吸塊200可將教學(xué)尺10吸
附到黑板上，本實(shí)施例采用磁鐵，可吸附在磁性黑板上。請(qǐng)同時(shí)參閱圖2 ，其為圖1所示的教學(xué)尺10的右視圖。把手300固定連接在尺身100的一個(gè)表面上，保護(hù)層400貼附在尺身100的另一個(gè)板面上，即把手300固定連接在所述尺身100上與所述保護(hù)層400所在表面相背的表面上。使用時(shí)，將教學(xué)尺10上的保護(hù)層400朝向黑板，在吸塊200的吸附力作用下，教學(xué)尺10吸附在黑板上，使用過(guò)程中便可避免歪斜。教學(xué)尺10可方便地通過(guò)把手300對(duì)其進(jìn)行移動(dòng)，此時(shí)保護(hù)層400可減少教學(xué)尺10移動(dòng)時(shí)對(duì)黑板產(chǎn)生的損傷。以上所述實(shí)施例僅表達(dá)了本發(fā)明的幾種實(shí)施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對(duì)本發(fā)明專(zhuān)利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進(jìn)，這些都屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。因此，本發(fā)明專(zhuān) 利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。
權(quán)利要求
1.一種教學(xué)尺，包括:板狀尺身，其特征在于，還包括吸塊和保護(hù)層， 所述吸塊嵌入在所述尺身內(nèi)； 所述保護(hù)層貼附在所述尺身的一個(gè)表面上。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)尺，其特征在于，所述教學(xué)尺還包括把手，所述把手固定連接在所述尺身上與所述保護(hù)層所在表面相背的表面上。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的教學(xué)尺，其特征在于，所述把手為放形體結(jié)構(gòu)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)尺，其特征在于，所述尺身為三角型，所述吸塊為三個(gè)，且分別嵌入在所述尺身的三個(gè)角區(qū)域內(nèi)。
5. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)尺，其特征在于，所述吸塊為磁鐵。
全文摘要
一種教學(xué)尺，包括板狀尺身、吸塊和保護(hù)層，所述吸塊嵌入在所述尺身內(nèi)；所述保護(hù)層貼附在所述尺身的一個(gè)表面上。其中一個(gè)實(shí)施例中，所述教學(xué)尺還包括把手，所述把手固定連接在所述尺身上與所述保護(hù)層所在表面相背的表面上。所述把手為放形體結(jié)構(gòu)。所述尺身為三角型，所述吸塊為三個(gè)，且分別嵌入在所述尺身的三個(gè)角區(qū)域內(nèi)。所述吸塊為磁鐵。使用時(shí)，將教學(xué)尺上的保護(hù)層朝向黑板，在吸塊的吸附力作用下，教學(xué)尺吸附在黑板上，使用過(guò)程中便可避免歪斜。教學(xué)尺可方便地通過(guò)把手對(duì)其進(jìn)行移動(dòng)，此時(shí)保護(hù)層可減少教學(xué)尺移動(dòng)時(shí)對(duì)黑板產(chǎn)生的損傷。
文檔編號(hào)B43L7/00GK103241038SQ201310181009
公開(kāi)日2013年8月14日 申請(qǐng)日期2013年5月15日 優(yōu)先權(quán)日2013年5月15日
發(fā)明者黃彩花, 張瀅 申請(qǐng)人:黃彩花, 張瀅