專利名稱：壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教具，具體為進(jìn)行壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教具。
背景技術(shù)：
課本實(shí)驗(yàn)是將磚放在泡沫上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，具體為步驟(a)、一塊磚平放在海綿狀 泡沫塑料上；步驟(b)、兩塊磚疊放在海綿狀泡沫塑料上；步驟(C)、一塊豎放在海綿狀泡沫 塑料上；在(a)、(b)操作中，磚塊都平放，受力面積相同，區(qū)別在于(a)放一塊磚，(b)放兩 塊磚，以研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；在(a)、(c)操作中，都是一塊磚放泡沫塑料上，區(qū)別在于(a)為平放，(c)為豎放， 受力面積不同，以研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。該實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)是
(a)、磚塊太笨重、太大、太臟，使用中極不方便，不宜做成分組實(shí)驗(yàn)，只好作為演示 實(shí)驗(yàn)，減少了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，(b)、該實(shí)驗(yàn)可見度小，泡沫塑料的凹陷在課本圖中看起來好像是很好，但在實(shí)驗(yàn) 操作，磚塊難于在泡沫塑料的邊緣放穩(wěn)當(dāng)，磚塊很容易倒，只好將磚塊放在泡沫塑料的中 部，于是凹陷變也僅僅出現(xiàn)在泡沫的中部，中部的凹陷又被泡沫塑料邊緣擋住，學(xué)生的平視 是容易看見凹陷的，只好叫學(xué)生依次上臺(tái)來觀察，三步操作要觀察三次，給教學(xué)安排帶來很 大的難題。(C)、該實(shí)驗(yàn)效果較為平淡、趣味性差，對(duì)學(xué)生吸收力不夠，影響到教學(xué)效果的提
尚ο

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是提供一種效果明顯、可見度大、趣味性強(qiáng)、操作方便的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是一種壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀，其特征在于，它由壓塊、密釘桌、稀 釘桌、紙片、及將紙片兩端懸空固定的支架構(gòu)成。作為實(shí)現(xiàn)本發(fā)明基本構(gòu)思的改進(jìn)所述支架中部的等高位置開孔并插接有兩根水 平桿，兩根水平桿上平鋪有拉伸的紙片，所述紙片的兩端分別被兩個(gè)夾子夾固在兩根水平 桿上。作為實(shí)現(xiàn)本發(fā)明基本構(gòu)思的進(jìn)一步改進(jìn)所述密釘桌、稀釘桌均由基板及釘穿基 板的釘子構(gòu)成，所述基板為木板、塑料板、或橡膠板，所述釘子釘穿基板后針尖一致向外。采用上述結(jié)構(gòu)后，將密釘桌、稀釘桌分別平放在紙片，釘尖都正對(duì)紙片，在密釘桌、 及稀釘桌上放相同的壓塊，觀察在壓力相同時(shí)，哪一個(gè)釘桌的釘尖能夠刺穿紙片，以研究壓 力作用效果與受力面積間的關(guān)系。改變壓力，可研究壓力作用效果與壓力大小間的關(guān)系。本發(fā)明的有益效果是兩釘桌上釘尖數(shù)量懸殊，實(shí)驗(yàn)成功率高；密集的釘尖居然 不能刺穿一層薄紙，趣味濃、印象深；還具有器材易制、成本低廉、操作簡(jiǎn)便、多班實(shí)驗(yàn)重復(fù)性好的突出優(yōu)勢(shì)。


圖1是本發(fā)明的壓塊、密釘桌、稀釘桌示意圖；圖2是本發(fā)明的紙片、及支架示意圖；圖中1.壓塊，2.稀釘桌，3.密釘桌，4.支架，5.水平桿，6.紙片，7.夾子。
具體實(shí)施例方式如圖1、圖2所示，支架4中部的等高位置開孔并插接有兩根水平桿5，兩根水平桿 5上平鋪有拉伸的紙片6，所述紙片6的兩端分別被兩個(gè)夾子7夾固在兩根水平桿5上。稀釘桌2、密釘桌3、均由基板及釘穿基板的釘子構(gòu)成，該基板可以為木板、塑料 板、或橡膠板等，釘子釘穿基板后針尖一致向外。密釘桌3上釘子數(shù)量為幾十棵至數(shù)百棵之 間(圖1中為80棵)；稀釘桌2上釘子數(shù)量為1至4棵之間(圖1中為3棵)。為增強(qiáng)可信度，符合變量控制法的要求，上述制作稀釘桌2、密釘桌3的兩個(gè)基板 在材質(zhì)、外形等方面應(yīng)該相同，密釘桌、稀釘桌的釘子也應(yīng)是同種釘子，釘子即在材質(zhì)、直 徑、長(zhǎng)短方面相同。壓塊1的用途是增大釘桌對(duì)紙片的壓力，壓塊1上連接有細(xì)線。紙片6可以是報(bào) 紙、課本紙、作業(yè)本紙等，更可以是薄薄的一層衛(wèi)生紙。壓塊1的重力大小、稀釘桌2上的針子數(shù)、密釘桌3上的釘子數(shù)、紙片6的材質(zhì)之 間應(yīng)當(dāng)相互匹配，以使得上加壓塊1之后，稀釘桌2上的針尖能全部刺穿紙片6，而密釘桌3 上的針尖不能刺穿紙片6。用法及教法a、為增強(qiáng)趣味性，應(yīng)先讓學(xué)生檢查是否是普通的薄薄的一層紙片，紙是否輕輕一 撕就會(huì)爛掉，用手拿起一棵釘子試驗(yàn)是否輕松地就可以將紙片刺穿。b、在學(xué)生監(jiān)視下將該紙片拉直并用夾子夾固在水平桿上。C、將稀釘桌及密釘桌分別放在紙片上方的中間，用細(xì)線吊起壓塊輕放在釘桌上， 釘桌上的釘尖都會(huì)刺穿紙片嗎？d、改變壓力大小，釘桌上的釘尖又會(huì)把紙片刺穿嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)a、兩木塊上釘尖數(shù)量懸殊，實(shí)驗(yàn)成功率高；b、密集的釘尖居然不能刺穿一層薄薄的紙片，趣味濃厚，學(xué)生由驚奇到信服，強(qiáng)化 了壓力作用效果與受力面間的關(guān)系，印象深刻；C、線放壓塊，不能舞弊(試驗(yàn)者趁勢(shì)用手向下壓)，口服心服。d、多班實(shí)驗(yàn)重復(fù)性好一張紙片可進(jìn)行若干次實(shí)驗(yàn)，而且紙片被夾子固定，更換方 便。e、還具有器材易制、成本低廉、操作簡(jiǎn)便的優(yōu)勢(shì)。本發(fā)明的實(shí)施例已對(duì)本發(fā)明作出了說明性而非限制性的描述，應(yīng)當(dāng)理解的是，在 不脫離由權(quán)利要求所限定的相關(guān)保護(hù)范圍的情況下，其他(她)技術(shù)人員可以做出變更和 /或修改，也在本發(fā)明的保護(hù)范圍以內(nèi)。
權(quán)利要求
一種壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀，其特征在于，它由壓塊、密釘桌、稀釘桌、紙片、及將紙片兩端懸空固定的支架構(gòu)成。
2.如權(quán)利要求1所述的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀，其特征在于所述支架中部的等高位置開孔并插 接有兩根水平桿，兩根水平桿上平鋪有拉伸的紙片，所述紙片的兩端分別被兩個(gè)夾子夾固 在兩根水平桿上。
3.如權(quán)利要求2所述的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀，其特征在于所述密釘桌、稀釘桌均由基板及釘穿 基板的釘子構(gòu)成，所述基板為木板、塑料板、或橡膠板，所述釘子釘穿基板后針尖一致向外。
4.如權(quán)利要求3所述的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀，其特征在于所述構(gòu)成密釘桌、稀釘桌的兩個(gè)基板 在材質(zhì)、外形方面相同，所述構(gòu)成密釘桌、稀釘桌的釘子在材質(zhì)、直徑、長(zhǎng)短方面相同。
5.如權(quán)利要求4所述的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀，其特征在于所述密釘桌上釘子數(shù)量為幾十棵至 數(shù)百棵，所述稀釘桌上釘子數(shù)量為1至4棵。
6.如權(quán)利要求5所述的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀，其特征在于所述壓塊上連接有細(xì)線。
全文摘要
一種壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀，其特征在于，它由壓塊、密釘桌、稀釘桌、紙片、及將紙片兩端懸空固定的支架構(gòu)成。采用上述結(jié)構(gòu)后，將密釘桌、稀釘桌分別平放在紙片，釘尖都正對(duì)紙片，在密釘桌、及稀釘桌上放相同的壓塊，觀察在壓力相同時(shí)，哪一個(gè)釘桌的釘尖能夠刺穿紙片，以研究壓力作用效果與受力面積間的關(guān)系。改變壓力，可研究壓力作用效果與壓力大小間的關(guān)系。兩釘桌上釘尖數(shù)量懸殊，實(shí)驗(yàn)成功率高；密集的釘尖居然不能刺穿一層薄紙，趣味濃、印象深；還具有器材易制、成本低廉、操作簡(jiǎn)便、多班實(shí)驗(yàn)重復(fù)性好的突出優(yōu)勢(shì)。
文檔編號(hào)G09B23/10GK101872566SQ20091005904
公開日2010年10月27日 申請(qǐng)日期2009年4月24日 優(yōu)先權(quán)日2009年4月24日
發(fā)明者雷海平 申請(qǐng)人:雷海平