一種多功能學生用書桌的制作方法
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及書桌技術領域，具體涉及一種多功能學生用書桌。
【背景技術】
[0002]書桌在學習中占據(jù)中重要的位置，它可以為學生提供讀書寫字的地方，在書桌上還可以存放書本。在現(xiàn)有的書桌中，書本一般放置在桌洞內(nèi)，這就造成了尋找的煩惱，尤其是當書本較多時更不易尋找;還有現(xiàn)有書桌的桌腿出現(xiàn)磨損時，便會出現(xiàn)高低不平的現(xiàn)象，給學生的學習帶來很大的困擾，一般會采取紙片等物品去調(diào)節(jié)，但隨著桌子的移動又會出現(xiàn)高低不平的現(xiàn)象;此外，現(xiàn)有書桌的桌面均為水平面，將書放置在桌面，看書的人就需要低下頭看，比較吃力，長期下來容易引起頸椎問題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的在于提供一種多功能學生用書桌，以解決上述【背景技術】中提出的問題。
[0004]為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術方案:
一種多功能學生用書桌，包括桌面，所述桌面中間設有第一凹槽，第一凹槽的兩側壁上設有上滑移槽和下滑移槽，還包括閱讀板和支撐板，所述閱讀板的一端對稱設有兩個第一滑移塊，第一滑移塊與上滑移槽相配合，所述支撐板的一端對稱設有兩個第二滑移塊，所述第二滑移塊與下滑移槽相配合，所述閱讀板的后面設有若干調(diào)節(jié)塊;所述桌面的左上角還設有儲書架，所述儲書架包括旋轉軸、安裝座和軸承，所述軸承安裝在桌面上設置的第二凹槽內(nèi)，旋轉軸穿過軸承，旋轉軸上端設有安裝座，在安裝座與支撐板之間設有支撐套筒，旋轉軸穿過支撐套筒，在安裝座的上表面縱向均勻分布有若干隔板;所述桌面下表面四周設有桌腿，在桌腿的底部設有穩(wěn)定裝置，所述穩(wěn)定裝置包括連接塊，連接塊下部設置開設有螺紋孔，螺紋孔內(nèi)安裝有絲桿，所述絲桿下端連接有墊塊，所述墊塊下部安裝有摩擦塊。
[0005]本發(fā)明進一步的效果:所述第一滑移塊和第二滑移塊呈球形。
[0006]本發(fā)明再進一步的效果:所述調(diào)節(jié)塊從上到下依次設置。
[0007]本發(fā)明再進一步的效果:所述閱讀板的正面設有拉環(huán)。
[0008]本發(fā)明的有益效果是可以對書本進行歸類放置，便于尋找;穩(wěn)定裝置可以保持桌面處于水平狀態(tài)，不致于發(fā)生晃動;利用閱讀板可以將書本傾斜放置，方便學生閱讀。
【附圖說明】
[0009]圖1為本發(fā)明的結構示意圖；
圖2為本發(fā)明的俯視圖；
圖3為本發(fā)明閱讀板使用時的結構示意圖；
圖4為本發(fā)明圖2中的A-A向視圖；
圖5為本發(fā)明閱讀板的結構示意圖； 圖6為本發(fā)明儲書架的結構示意圖；
圖7為本發(fā)明圖6的俯視圖；
圖8為本發(fā)明穩(wěn)定裝置的結構示意圖。
[0010]圖中:1-桌面、2-桌腿、3-穩(wěn)定裝置、4-閱讀板、5-儲書架、6-第一凹槽、7-支撐板、31-連接塊、32-絲桿、33-墊塊、34-摩擦塊、41-第一滑移塊、42-調(diào)節(jié)塊、43-拉環(huán)、51-隔板、52-安裝座、53-支撐套筒、54-軸承、55-旋轉軸、56-第二凹槽、61-上滑移槽、62-下滑移槽、71-第二滑移塊。
【具體實施方式】
[0011]下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下
所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
[0012]請參閱圖1-圖8，本發(fā)明實施例中，一種多功能學生用書桌，包括桌面I，所述桌面I中間設有第一凹槽6，第一凹槽6的兩側壁上設有上滑移槽61和下滑移槽62，還包括閱讀板4和支撐板7，所述閱讀板4的一端對稱設有兩個第一滑移塊41，第一滑移塊41與上滑移槽61相配合，所述支撐板7的一端對稱設有兩個第二滑移塊71，所述第二滑移塊71與下滑移槽62相配合，所述閱讀板4的后面設有若干調(diào)節(jié)塊42，在使用時，將支撐板7的一端放在閱讀板4的調(diào)節(jié)塊42下方，形成人字形支架;設有多個調(diào)節(jié)塊42，可以用來調(diào)節(jié)閱讀板4的傾斜角度；當不使用時，將閱讀板4和支撐板7放置在第一凹槽6中即可。
[0013]所述桌面I的左上角還設有儲書架5，所述儲書架5包括旋轉軸55、安裝座52和軸承54，所述軸承54安裝在桌面I上設置的第二凹槽56內(nèi)，旋轉軸55穿過軸承54，旋轉軸55上端設有安裝座52，在安裝座52與支撐板7之間設有支撐套筒53，旋轉軸55穿過支撐套筒53，支撐套筒53對安裝座52起支撐作用，在安裝座52的上表面縱向均勻分布有若干隔板51，將書本放置在隔板51之間，并將書本的裝訂端朝外，便于尋找;需要使用時，轉動旋轉軸55，可以方便地找尋所需的書本。
[0014]所述桌面I下表面四周設有桌腿2，在桌腿2的底部設有穩(wěn)定裝置3，所述穩(wěn)定裝置3包括連接塊31，連接塊31下部設置開設有螺紋孔，螺紋孔內(nèi)安裝有絲桿32，所述絲桿32下端連接有墊塊33，所述墊塊33下部安裝有摩擦塊34，根據(jù)地面的位置高低，來調(diào)節(jié)絲桿32在螺紋孔中的長度，使得桌面處于水平位置，摩擦塊34可以增大于地面的摩擦力。
[0015]所述第一滑移塊41和第二滑移塊71呈球形。
[0016]所述調(diào)節(jié)塊42從上到下依次設置。
[0017]所述閱讀板4的正面設有拉環(huán)43，拉環(huán)43用于將閱讀板4拉起。
[0018]對于本領域技術人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。
[0019]此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。
【主權項】
1.一種多功能學生用書桌，包括桌面，其特征在于，所述桌面中間設有第一凹槽，第一凹槽的兩側壁上設有上滑移槽和下滑移槽，還包括閱讀板和支撐板，所述閱讀板的一端對稱設有兩個第一滑移塊，第一滑移塊與上滑移槽相配合，所述支撐板的一端對稱設有兩個第二滑移塊，所述第二滑移塊與下滑移槽相配合，所述閱讀板的后面設有若干調(diào)節(jié)塊;所述桌面的左上角還設有儲書架，所述儲書架包括旋轉軸、安裝座和軸承，所述軸承安裝在桌面上設置的第二凹槽內(nèi)，旋轉軸穿過軸承，旋轉軸上端設有安裝座，在安裝座與支撐板之間設有支撐套筒，旋轉軸穿過支撐套筒，在安裝座的上表面縱向均勻分布有若干隔板;所述桌面下表面四周設有桌腿，在桌腿的底部設有穩(wěn)定裝置，所述穩(wěn)定裝置包括連接塊，連接塊下部設置開設有螺紋孔，螺紋孔內(nèi)安裝有絲桿，所述絲桿下端連接有墊塊，所述墊塊下部安裝有摩擦塊。2.根據(jù)權利要求1所述的一種多功能學生用書桌，其特征在于，所述第一滑移塊和第二滑移塊呈球形。3.根據(jù)權利要求2所述的一種多功能學生用書桌，其特征在于，所述調(diào)節(jié)塊從上到下依次設置。4.根據(jù)權利要求3所述的一種多功能學生用書桌，其特征在于，所述閱讀板的正面設有拉環(huán)。
【專利摘要】一種多功能學生用書桌，包括桌面，所述桌面中間設有第一凹槽，第一凹槽的兩側壁上設有上滑移槽和下滑移槽，還包括閱讀板和支撐板，所述閱讀板的一端對稱設有兩個第一滑移塊，第一滑移塊與上滑移槽相配合，所述支撐板的一端對稱設有兩個第二滑移塊，所述第二滑移塊與下滑移槽相配合，所述閱讀板的后面設有若干調(diào)節(jié)塊；所述桌面的左上角還設有儲書架，所述儲書架包括旋轉軸、安裝座和軸承，所述軸承安裝在桌面上設置的第二凹槽內(nèi)，旋轉軸穿過軸承。本發(fā)明的有益效果是可以對書本進行歸類放置，便于尋找；穩(wěn)定裝置可以保持桌面處于水平狀態(tài)，不致于發(fā)生晃動；利用閱讀板可以將書本傾斜放置，方便學生閱讀。
【IPC分類】A47B41/06, A47B41/02
【公開號】CN105595622
【申請?zhí)枴緾N201510820498
【發(fā)明人】顏志浩, 馮洲武, 鄒景源
【申請人】顏志浩
【公開日】2016年5月25日
【申請日】2015年11月24日