專利名稱：調(diào)高調(diào)斜多功能課桌的制作方法
調(diào)高調(diào)斜多功能課桌 本發(fā)明涉及一種桌面高度和斜度可以調(diào)整的課桌。 固定課桌對學(xué)生視力和軀體發(fā)育的影響一直為社會(huì)廣泛關(guān)注。于是有了升降課 桌，桌面隨學(xué)生的長高而調(diào)高，可問題還遠(yuǎn)沒有解決。對于不同的科目，也應(yīng)該有不同的桌 面高度，有些課還要求桌面有斜度。例如勞作課要求桌面低而平；美術(shù)課要求桌面高而
陡......課程每天都在頻繁變換，這就需要有一種既能調(diào)高又能調(diào)斜且操作便捷經(jīng)久耐
用的課桌。現(xiàn)有的課桌或只能調(diào)高或只能調(diào)斜，且多由一套包括齒輪、齒條、轉(zhuǎn)軸、軸承、螺 桿、制動(dòng)片、旋鈕等零件在內(nèi)的復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)來完成，成本高、易損壞、難修復(fù)。單一的功 能已經(jīng)不易，還要合二為一就更難了，故目前市面上還沒有雙重功能的課桌。 本發(fā)明的目的，是要彌補(bǔ)升降課桌的上述不足，提供一種既能調(diào)高又能調(diào)斜，且結(jié) 構(gòu)簡單操作便捷經(jīng)久耐用的課桌，用來滿足課程變換的需要，從而進(jìn)一步保障學(xué)生的健康。
為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明的課桌采取了以下方案桌屜下移至人的小腿前面，脫離 桌面及升降管。桌面放置在四根升降管的頂端，桌面的背面有限定水平位置的部件，升降管 的頂端剛好落在其中。這樣桌面不能沿水平方向移動(dòng)，只能向上拿開或隨升降管升降。四 根升降管分別插在四條桌腿中，每根升降管都是獨(dú)立的，都能單獨(dú)升降。調(diào)整時(shí)直接手拉升 降管調(diào)整，四根依次進(jìn)行，拉的方向距離都一致可調(diào)桌面高度，不一致可調(diào)桌面斜度。每根 升降管都配有一塊條形板，板一端高一端低斜置，高端撐在升降管上，低端撐在桌子的固定 部位，用來定位。松開板升降管可自由升降調(diào)整，壓緊板升降管被撐住即完成定位。整個(gè)過 程在數(shù)秒內(nèi)完成，而定位卻是牢固的。斜置的板在下壓的同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)水平方向的力擠壓 升降管，并隨持續(xù)的重力作用越壓越緊。由于是手動(dòng)調(diào)整，僅用一塊板來定位，故磨損極小。 不但實(shí)現(xiàn)了多種功能，還操作便捷簡單耐用。 下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式
對本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。其中

圖1是本發(fā)明調(diào)高調(diào)斜多功能課桌的45°視圖。 圖2是圖1所示課桌的局部透視圖。 圖3至圖11是圖1所示課桌的動(dòng)態(tài)解說圖 圖12是圖1所示課桌的局部透視圖 圖13、圖14是圖12所示部位的工作解說圖 圖15是圖12的局部展開圖 圖16、圖17是圖1所示課桌的局部剖視圖 圖18是圖1所示課桌實(shí)際使用時(shí)的布局圖
為了便于觀察，在圖2、圖12、圖13、圖14中有些部件部位未用實(shí)線畫出，虛線為這 些部件、部位應(yīng)占的位置。 從圖1到圖11的所有附圖均以畫面的左側(cè)作為桌子的前面，以畫面的右側(cè)作為桌 子的后面。 圖1所示調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，由一塊桌面1、四根升降管2、一個(gè)桌屜3、四條桌腿 4組成。桌面1不是固定而放置在四根升降管2的頂端。 圖2給出了桌面1與升降管2之間具體結(jié)合方式的45。透視圖(圖中所有部件、 部位均以桌面1的中線為對稱軸左右對稱)。每根升降管2的頂端，都是一段水平狀的管 子。前升降管上的這段管子這里稱前T管5，后升降管上的這段管子這里稱后T管11。再 往上，有兩根前后走向且相互平行的槽。槽底7在上，固定在桌面1的背面。四根升降管2 的軸線從槽底7穿過?？拷烂?邊緣的一面槽壁這里稱外壁IO，靠近桌面1中間的一面 槽壁這里稱內(nèi)壁8。內(nèi)壁8靠后的一端有一個(gè)缺口 9，它的下方是空的，后T管11剛好落在 其中。內(nèi)壁8靠前的一端也有一個(gè)缺口 6，它的下方和前方都是空的，前T管5也剛好落在 其中。外壁10是完整的，擋住前T管5、后T管11的一端。前T管5、后T管11露在槽外 的一段，都伸向桌面1的中間。不難看出，桌面1與升降管2的這種結(jié)合方式使得桌面1不 能沿水平方向移動(dòng)，只能向上拿開或隨升降管2升降。 再回到圖1。桌屜3的位置在人的小腿前面，與桌面1之間是隔開的，與升降管2 之間也是隔開的。四根升降管2分別插在四條桌腿4中，每根升降管2都是獨(dú)立的，都可單 獨(dú)升降。依次手拉升降管調(diào)整，便可調(diào)得需要的桌面高度和斜度。 從圖3到圖IO，羅列了桌面從水平狀態(tài)調(diào)至幾個(gè)斜度時(shí)相關(guān)部件位置關(guān)系的變 化，及相應(yīng)的操作步驟。從圖3到圖5是用上調(diào)前升降管來實(shí)現(xiàn)調(diào)斜。此間，前T管漸離前 缺口。到圖5時(shí)前T管已達(dá)桌面前沿，不能再調(diào)了。圖6是將前T管旋轉(zhuǎn)90。，用其末梢來 支撐桌面。圖7是將桌面前后對調(diào)，讓后缺口落在前T管上，后T管旋轉(zhuǎn)90。以承載桌面后 緣。這兩種調(diào)法可以將桌面調(diào)得陡一些。圖8、圖9是單獨(dú)用前T管或后T管來承載桌面， 這樣桌面可以調(diào)得更陡。圖6與圖7，圖8與圖9，桌面斜度一樣而遠(yuǎn)近不一樣，使用者可以
有更多的選擇。圖io所示是在后缺口的前面還有備用缺口，桌面需要調(diào)得更高時(shí)可像圖中
那樣使用。 調(diào)整是需要定位的，依次單獨(dú)調(diào)會(huì)有多次定位。這一根調(diào)好后，須定好位才能調(diào)下 一根。因此每根升降管都有一套獨(dú)立的定位裝置。四套裝置是一樣的。
圖12給出了定位裝置的透視圖。連接前后桌腿4上端的管子這里稱縱管12。對 應(yīng)于桌腿4的上端，縱管12的上下壁開有孔，讓升降管2從孔中穿過插入下面的桌腿4。 一 塊板15 —端高一端低斜置在縱管12中。其高端撐在升降管2上，低端貼著縱管12的下壁 撐在一根條形塊17上。條形塊17固定在縱管12中，條形塊17末端的下緣有一條橫向的 凹槽，剛好讓板15的低端撐在其中。板15高端的上面和下面，各有一個(gè)上鍵13和下鍵16， 相互間用螺桿連接。 一根壓簧14套在上鍵13上。對應(yīng)于這兩個(gè)鍵，縱管12的上下壁各有 一個(gè)孔，讓兩個(gè)鍵從孔中伸出來。上鍵13所對應(yīng)的孔剛好能讓其伸出，而壓簧14則被擋在 縱管12中。
圖13、圖14是上述定位裝置的工作解說圖。在圖13中，下鍵下方的箭頭表示用手 指向上頂起下鍵，使板脫離升降管，這樣另一只手便可拉動(dòng)升降管調(diào)整。在圖14中，上方的 箭頭表示調(diào)整后放開下鍵手指向下壓上鍵，與壓簧一起將板壓緊。橫向的箭頭表示，下壓的 同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)水平方向的力擠壓升降管完成定位。 在上述過程中，板與鍵作不同的運(yùn)動(dòng)，板繞著一端旋轉(zhuǎn)，而鍵作上下運(yùn)動(dòng)，兩者不 能固定在一起，要留有活動(dòng)的余地，故連接方式也有其特點(diǎn)。圖15給出了連接部位幾個(gè)相 關(guān)零件的展開圖。板15呈條形，其高端向內(nèi)凹陷成一個(gè)弧形缺口 18，剛好能與升降管2吻 合。板15的高端有一個(gè)孔19，一根螺桿20穿在其中。螺桿20在板15上面的一段固定在 上鍵13的圓心。螺桿20在板15下面的一段與下鍵16圓心上匹配的螺孔21對接。這其 中，兩鍵之間的螺桿長度大于板15的厚度，參考比——10 : 8 ;孔19的直徑大于螺桿20的 直徑小于上下鍵的直徑，參考比——4 : 3 : 10。有了這樣寬松的連接，板和鍵才能靈活運(yùn) 作。壓簧14的作用是給板15持續(xù)地施壓，防止課桌在使用中板15被震松，確保定位的牢 固。 定位要牢固，但太牢固按鍵費(fèi)力不便操作，因此牢固程度要適當(dāng)。定位的牢固程度 跟板15的仰角，即定位狀態(tài)下板15與水平方向之間的夾角直接相關(guān)，適宜的范圍在20。到 40°之間。 如果單靠這樣來定位，能承受重力卻經(jīng)不起搖晃，因?yàn)樯倒転閳A管而桌腿為方 管且粗細(xì)不同，兩者并沒有緊貼。解決的辦法之一，是在每根升降管的下端都加一個(gè)塞。圖 16給出了塞所在位置的剖視圖。在升降管2的下端有一個(gè)圓柱形的塞22。連接方式為插 接，可以拔下。塞22的橫斷面剛好是桌腿4橫斷面的內(nèi)接圓。解決的辦法之二，是在每根 桌腿上端的內(nèi)部再加上一段管子。圖17給出了管子所在位置的剖視圖。在桌腿4內(nèi)部，一 段管子23套在升降管2上。兩管緊貼，升降管2剛好能夠拉動(dòng)。管子23的上端固定在縱 管12上，下端固定在桌腿4上。 本發(fā)明的課桌桌屜位置低，可用的空間不多，因而在結(jié)構(gòu)布局和具體使用上也有 其特點(diǎn)。圖18給出了實(shí)際使用時(shí)的布局圖。桌屜是向后開的，用來裝書。書立著放便于拿 取。大書往前壁上靠，小書往側(cè)壁上靠。在小書的上方桌屜內(nèi)上方的一側(cè)還剩有一部份空 間，這里安裝了一個(gè)內(nèi)置的方盒25。它的上方有一個(gè)可開啟的蓋26。蓋26也是屜面板的 一部份，與另一部份固定的屜面板用鉸鏈27連接?？v管12靠著蓋26的一側(cè)，以及蓋26靠 著縱管12的一側(cè)，各有一個(gè)帶孔的突起，相互重合成鎖孔24，可以上鎖。方盒25用來裝私 密和貴重的物品。包括蓋26在內(nèi)的屜面板用來放置文具及雜物。為了取物方便，使用者還 可以像圖ll那樣將桌面揭開或整個(gè)拿開，取物后再放下。
附部份零部件的參考材質(zhì)
桌面1——木板 桌屜3——鐵皮 升降管2——不銹鋼管 板15——硬木
桌腿4——鐵焊管 塞頭22——塑料 縱管12——鐵焊管。
權(quán)利要求
一種調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，由一塊桌面、四根升降管、一個(gè)桌屜、四條桌腿組成，其特征在于桌面(1)放置在四根升降管(2)的頂端，桌面(1)的背面有限定水平位置的部件，升降管(2)的頂端剛好落在其中，這樣桌面(1)不能沿水平方向移動(dòng)，只能向上拿開或隨升降管(2)升降，四根升降管(2)分別插在四條桌腿(4)中，每根升降管(2)都是獨(dú)立的，都可單獨(dú)升降，調(diào)整時(shí)直接手拉升降管(2)調(diào)整，四根依次進(jìn)行，拉的方向距離都一致可調(diào)桌面(1)的高度，不一致可調(diào)桌面(1)的斜度，每根升降管(2)都配有一塊板(15)，用來定位，板(15)一端高一端低斜置，高端撐在升降管(2)上，低端撐在桌子的固定部位，松開板(15)升降管(2)可自由升降調(diào)整，壓緊板(15)升降管(2)被撐住即完成定位。
2. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，其特征在于每根升降管(2)的頂端 都是一段水平狀的管子，再往上，有兩根前后走向且相互平行的槽，槽底(7)在上，固定在 桌面(1)的背面，四根升降管(2)的軸線從槽底(7)穿過，內(nèi)壁(8)靠后的一端有一個(gè)缺口 (9)，它的下方是空的，后T管(11)剛好落在其中，內(nèi)壁(8)靠前的一端也有一個(gè)缺口 (6)， 它的下方和前方都是空的，前T管(5)也剛好落在其中，外壁(10)是完整的，擋住前T管 (5)、后T管(11)的一端，前T管(5)、后T管(11)露在槽外的一段都伸向桌面(1)的中間。
3. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，其特征在于對應(yīng)于桌腿(4)的上 端縱管(12)的上下壁開有孔，讓升降管(2)從孔中穿過插入下面的桌腿(4)，一塊條形板 (15) —端高一端低斜置在縱管(12)中，其高端向內(nèi)凹陷成弧形缺口 (18)，剛好與升降管 (2)吻合并撐在升降管(2)上，低端貼著縱管(12)的下壁撐在一根條形塊(17)上，條形塊 (17)固定在縱管(12)中，條形塊(17)末端的下緣有一條橫向的凹槽，剛好讓板(15)的低 端撐在其中，板(15)的高端有一個(gè)孔(19)，？L (19)的上面和下面各有一個(gè)上鍵(13)和下 鍵(16)，一根螺桿(20)穿在孔(19)中，螺桿(20)在板(15)上面的一段固定在上鍵(13) 的圓心，螺桿(20)在板(15)下面的一段與下鍵(16)圓心上匹配的螺孔(21)對接，一根壓 簧(14)套在上鍵(13)上，對應(yīng)于這兩個(gè)鍵，縱管(12)的上下壁各有一個(gè)孔，讓兩個(gè)鍵從孔 中伸出來，上鍵(13)所對應(yīng)的孔剛好能讓其伸出，而壓簧(14)則被擋在縱管(12)中。用手指往上頂下鍵(16)可使板(15)松開，放開下鍵(16)用手指往下按上鍵(13)可 將板(15)重新壓緊。
4. 根據(jù)權(quán)利要求1、3所述的調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，其特征在于板(15)的仰角即定位 狀態(tài)下板(15)與水平方向之間的夾角在20。到40°之間為宜。
5. 根據(jù)
權(quán)利要求
1、2、3所述的調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，其特征在于在升降管(2)的下 端有一個(gè)圓柱形的塞(22)，連接方式為插接，可以拔下，塞(22) 的橫斷面剛好是桌腿(4)橫 斷面的內(nèi)接圓。
6. 根據(jù)
權(quán)利要求
1、2、3所述的調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，其特征在于在桌腿(4)內(nèi)部， 一段管子(23)套在升降管(2)上，兩管緊貼，升降管(2)剛好能夠拉動(dòng)，管子(23)的上端 固定在縱管(12)上，下端固定在桌腿(4)上。
7. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，其特征在于桌屜(3)的位置在人的 小腿前面，與桌面(1)之間是隔開的，與升降管(2)之間也是隔開的。
8. 根據(jù)權(quán)利要求1、7所述的調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，其特征在于在桌屜(3)內(nèi)上方的 一側(cè)有一個(gè)內(nèi)置的方盒(25)，它的上方有一個(gè)可開啟的蓋(26)，蓋(26)也是屜面板的一部 份，與另一部份固定的屜面板用鉸鏈(27)連接，縱管(12)靠著蓋(26)的一側(cè)，以及蓋(26)靠著縱管(12)的一側(cè)，各有一個(gè)帶孔的突起，相互重合成鎖孔(24)，可以上鎖。
全文摘要
固定課桌影響學(xué)生健康，一直為社會(huì)廣泛關(guān)注。于是有了升降課桌，桌面隨學(xué)生的長高而調(diào)高?？蓡栴}還遠(yuǎn)沒有解決，課程每天都在頻繁變換，對桌面的高度和斜度都有不同的要求。這就需要有一種既能調(diào)高又能調(diào)斜且操作便捷簡單耐用的課桌。本發(fā)明調(diào)高調(diào)斜多功能課桌，桌屜在人的小腿前面，與桌面及升降管都是隔開的。桌面不是固定而是放置在升降管上。四根升降管分別插在四條桌腿中，每根都能單獨(dú)升降。直接手拉調(diào)整，四根依次進(jìn)行，拉的方向距離都一致可調(diào)高，不一致可調(diào)斜。每根升降管都配有一塊斜置的板，其高端撐在升降管上，低端撐在桌子的固定部位。松開板可升降調(diào)整，壓緊板即完成定位。整個(gè)過程在數(shù)秒內(nèi)完成。由于是手動(dòng)調(diào)整，僅用一塊板來定位，故磨損極小。不但實(shí)現(xiàn)了多種功能，還操作便捷簡單耐用。
文檔編號(hào)A47B41/02GK101779861SQ20101011436
公開日2010年7月21日 申請日期2010年2月26日 優(yōu)先權(quán)日2010年2月26日
發(fā)明者饒弘劍 申請人:饒弘劍