本發(fā)明屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種課程學(xué)習(xí)方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的廣泛普及，在校的中小學(xué)生也已經(jīng)大范圍的在使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)類的應(yīng)用軟件也是爆發(fā)式增長，學(xué)生面對這些軟件并不知道怎么去使用其中的內(nèi)容資源，這些學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件內(nèi)容繁多，但是在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中并未能真正的幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于不同地區(qū)的教材版本有差異性，學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同，這些學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件沒有考慮到學(xué)生課程內(nèi)容的差異性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件中的課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際所學(xué)習(xí)的教材數(shù)據(jù)很難對應(yīng)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種課程學(xué)習(xí)方法及系統(tǒng)，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中沒有根據(jù)教材的差異性針對性地為學(xué)生提供匹配的課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生用戶無法找到與自身匹配的課程內(nèi)容的問題。

一方面，本發(fā)明提供了一種課程學(xué)習(xí)方法，所述方法包括下述步驟：

根據(jù)課程屬性及課時(shí)安排，對所述課程內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，所述課程屬性包括：學(xué)校、年級以及教材版本；

獲取學(xué)生用戶的地理位置，根據(jù)所述地理位置以及根據(jù)學(xué)生用戶選擇的年級，匹配到對應(yīng)的課程內(nèi)容；

按照所述課時(shí)安排，向?qū)W生用戶推送符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容。

另一方面，本發(fā)明提供了一種課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括：

課程內(nèi)容標(biāo)記單元，用于根據(jù)課程屬性及課時(shí)安排，對所述課程內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，所述課程屬性包括：學(xué)校、年級以及教材版本；

課程內(nèi)容匹配單元，用于獲取學(xué)生用戶的地理位置，根據(jù)所述地理位置以及根據(jù)學(xué)生用戶選擇的年級，匹配到對應(yīng)的課程內(nèi)容；以及

課程內(nèi)容推送單元，用于按照所述課時(shí)安排，向?qū)W生用戶推送符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容。

在本發(fā)明實(shí)施例中，將課程內(nèi)容根據(jù)課程屬性進(jìn)行標(biāo)記，使得通過獲取學(xué)生用戶所在的地理位置就能匹配到對應(yīng)的課程內(nèi)容，同時(shí)，根據(jù)課時(shí)安排向?qū)W生用戶推送符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容，不但能夠?yàn)閷W(xué)生用戶匹配到符合自身所在學(xué)校使用的課程內(nèi)容，還可以根據(jù)目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)推送，提高了推送課程內(nèi)容的針對性，從而滿足了學(xué)生用戶不同的學(xué)習(xí)需求。

附圖說明

圖1是本發(fā)明實(shí)施例一提供的課程學(xué)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例二提供的課程學(xué)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施例三提供的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；以及

圖4是本發(fā)明實(shí)施例四提供的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

以下結(jié)合具體實(shí)施例對本發(fā)明的具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)描述：

實(shí)施例一：

在步驟S101中，根據(jù)課程屬性及課時(shí)安排，對課程內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。

在本發(fā)明實(shí)施例中，課程內(nèi)容為學(xué)校在教授課程時(shí)所使用的教材、習(xí)題冊、試卷以及輔導(dǎo)資料等資源內(nèi)容，由于不同的地區(qū)所使用的教材版本不同，對應(yīng)的習(xí)題冊、試卷以及輔導(dǎo)資料均不同，為了滿足不同地區(qū)學(xué)生用戶的需要，需要對課程內(nèi)容根據(jù)課程屬性進(jìn)行標(biāo)記，以便于向?qū)W生精準(zhǔn)地推送合適的課程內(nèi)容，該課程屬性包括：學(xué)校、年級以及教材版本。

另外，為了讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時(shí)，能夠與老師在課堂上教授的進(jìn)度一致，還需要根據(jù)課時(shí)安排對課程內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。具體地，根據(jù)課時(shí)安排，將課程內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)分段。使得課程內(nèi)容根據(jù)課程安排進(jìn)行分段，在不同的時(shí)間段，對應(yīng)不同的課程內(nèi)容，保證了根據(jù)系統(tǒng)時(shí)間，可以得知學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而推送對應(yīng)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與老師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行。

在步驟S102中，獲取學(xué)生用戶的地理位置，根據(jù)地理位置以及根據(jù)學(xué)生用戶選擇的年級，匹配到對應(yīng)的課程內(nèi)容。

在本發(fā)明實(shí)施例中，通過用戶所使用的終端連接網(wǎng)絡(luò)后，可以獲取學(xué)生用戶當(dāng)前所處的地理位置，根據(jù)地理位置匹配得知用戶當(dāng)前的學(xué)校和教材版本，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生用戶選擇的年級可以精準(zhǔn)地匹配到對應(yīng)學(xué)校、教材版本以及年級的課程內(nèi)容。

進(jìn)一步地，將地理位置與學(xué)校形成映射關(guān)系；

根據(jù)學(xué)生用戶的地理位置，匹配到對應(yīng)學(xué)校所使用的教材版本。

在本發(fā)明實(shí)施例中，根據(jù)地理位置作為索引，可以映射出屬于該地理位置的學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生用戶的地理位置，匹配到對應(yīng)學(xué)校，進(jìn)而可以得知學(xué)校所使用的教材版本。

在步驟S103中，按照所述課時(shí)安排，向?qū)W生用戶推送符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在向?qū)W生用戶推送出對應(yīng)的課程內(nèi)容后，為了讓學(xué)生可以與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行同步，根據(jù)當(dāng)前系統(tǒng)時(shí)間，可以獲取到目前時(shí)間下符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容。

在本發(fā)明實(shí)施例中，將課程內(nèi)容根據(jù)課程屬性進(jìn)行標(biāo)記，使得通過獲取學(xué)生用戶所在的地理位置就能匹配到對應(yīng)的課程內(nèi)容，同時(shí)，根據(jù)課時(shí)安排向?qū)W生用戶推送符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容，不但能夠?yàn)閷W(xué)生用戶匹配到符合自身所在學(xué)校使用的課程內(nèi)容，還可以根據(jù)目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)推送，提高了推送課程內(nèi)容的針對性，從而滿足了學(xué)生用戶不同的學(xué)習(xí)需求。

實(shí)施例二：

圖2示出了本發(fā)明實(shí)施例二提供的課程學(xué)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分，詳述如下：

在步驟S201中，獲取學(xué)生用戶或者老師用戶上傳的課程資源，根據(jù)預(yù)設(shè)規(guī)則對課程資源進(jìn)行審核，當(dāng)符合預(yù)設(shè)規(guī)則時(shí)，形成課程內(nèi)容進(jìn)行存儲。

在本發(fā)明實(shí)施例中，為了保證課程內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，提供第三方內(nèi)容制作平臺，開放給各個(gè)地區(qū)的老師、學(xué)生，由他們進(jìn)行課程內(nèi)容的制作，制作后上傳的課程資源并根據(jù)預(yù)設(shè)規(guī)則進(jìn)行審核是否符合，符合預(yù)設(shè)規(guī)則后，形成課程內(nèi)容進(jìn)行存儲。第三方內(nèi)容制作平臺可以為一個(gè)辦公編輯器，可將本地的試卷、復(fù)習(xí)內(nèi)容、視頻、課后作業(yè)、語音，制作成可播放、閱讀、操作的課程資源，制作完成的課程資源可進(jìn)行本地預(yù)覽，再確認(rèn)上傳至后臺服務(wù)器進(jìn)行審核。

在步驟S202中，根據(jù)課程屬性及課時(shí)安排，對課程內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。

在步驟S203中，獲取學(xué)生用戶的地理位置，根據(jù)地理位置以及根據(jù)學(xué)生用戶選擇的年級，匹配到對應(yīng)的課程內(nèi)容。

在步驟S204中，按照課時(shí)安排，向?qū)W生用戶推送符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容。

在本發(fā)明實(shí)施例中，步驟S202—S204的實(shí)施方式可對應(yīng)參考前述實(shí)施例一中步驟S101—S103的描述，在此不再贅述。

在步驟S205中，結(jié)合當(dāng)前系統(tǒng)時(shí)間，切換對應(yīng)早中晚的學(xué)習(xí)場景界面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，根據(jù)各個(gè)學(xué)生用戶所使用的學(xué)習(xí)場景界面進(jìn)行視覺調(diào)整，可根據(jù)用戶使用的時(shí)間段，獲取當(dāng)前系統(tǒng)時(shí)間，進(jìn)行早中晚的切換，以烘托出與實(shí)際場景結(jié)合的學(xué)習(xí)場景界面，為用戶帶來更真實(shí)的學(xué)習(xí)操作體驗(yàn)。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解實(shí)現(xiàn)上述實(shí)施例方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，所述的程序可以存儲于一計(jì)算機(jī)可讀取存儲介質(zhì)中，所述的存儲介質(zhì)，如ROM/RAM、磁盤、光盤等。

實(shí)施例三：

圖3示出了本發(fā)明實(shí)施例三提供的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分。在本發(fā)明實(shí)施例中，課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括：課程內(nèi)容標(biāo)記單元31、課程內(nèi)容匹配單元32以及課程內(nèi)容推送單元33，其中：

課程內(nèi)容標(biāo)記單元31，用于根據(jù)課程屬性及課時(shí)安排，對課程內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，課程屬性包括：學(xué)校、年級以及教材版本。

在本發(fā)明實(shí)施例中，課程內(nèi)容為學(xué)校在教授課程時(shí)所使用的教材、習(xí)題冊、試卷以及輔導(dǎo)資料等資源內(nèi)容，由于不同的地區(qū)所使用的教材版本不同，對應(yīng)的習(xí)題冊、試卷以及輔導(dǎo)資料均不同，為了滿足不同地區(qū)學(xué)生用戶的需要，需要對課程內(nèi)容根據(jù)課程屬性進(jìn)行標(biāo)記，以便于向?qū)W生精準(zhǔn)地推送合適的課程內(nèi)容，該課程屬性包括：學(xué)校、年級以及教材版本。

另外，為了讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時(shí)，能夠與老師在課堂上教授的進(jìn)度一致，還需要根據(jù)課時(shí)安排對課程內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。具體地，該課程內(nèi)容標(biāo)記單元31包括：分段標(biāo)記單元311，用于根據(jù)課時(shí)安排，將課程內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)分段。使得課程內(nèi)容根據(jù)課程安排進(jìn)行分段，在不同的時(shí)間段，對應(yīng)不同的課程內(nèi)容，保證了根據(jù)系統(tǒng)時(shí)間，可以得知學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而推送對應(yīng)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與老師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行。

課程內(nèi)容匹配單元32，用于獲取學(xué)生用戶的地理位置，根據(jù)地理位置以及根據(jù)學(xué)生用戶選擇的年級，匹配到對應(yīng)的課程內(nèi)容。

在本發(fā)明實(shí)施例中，通過用戶所使用的終端連接網(wǎng)絡(luò)后，可以獲取學(xué)生用戶當(dāng)前所處的地理位置，根據(jù)地理位置匹配得知用戶當(dāng)前的學(xué)校和教材版本，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生用戶選擇的年級可以精準(zhǔn)地匹配到對應(yīng)學(xué)校、教材版本以及年級的課程內(nèi)容。

進(jìn)一步地，課程內(nèi)容匹配單元32包括：映射關(guān)系形成單元321以及匹配子單元322，其中：

映射關(guān)系形成單元321，用于將地理位置與學(xué)校形成映射關(guān)系；以及

匹配子單元322，用于根據(jù)學(xué)生用戶的地理位置，匹配到對應(yīng)學(xué)校所使用的教材版本。

在本發(fā)明實(shí)施例中，根據(jù)地理位置作為索引，可以映射出屬于該地理位置的學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生用戶的地理位置，匹配到對應(yīng)學(xué)校，進(jìn)而可以得知學(xué)校所使用的教材版本。

課程內(nèi)容推送單元33，用于按照課時(shí)安排，向?qū)W生用戶推送符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在向?qū)W生用戶推送出對應(yīng)的課程內(nèi)容后，為了讓學(xué)生可以與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行同步，根據(jù)當(dāng)前系統(tǒng)時(shí)間，可以獲取到目前時(shí)間下符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容。

在本發(fā)明實(shí)施例中，將課程內(nèi)容根據(jù)課程屬性進(jìn)行標(biāo)記，使得通過獲取學(xué)生用戶所在的地理位置就能匹配到對應(yīng)的課程內(nèi)容，同時(shí)，根據(jù)課時(shí)安排向?qū)W生用戶推送符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容，不但能夠?yàn)閷W(xué)生用戶匹配到符合自身所在學(xué)校使用的課程內(nèi)容，還可以根據(jù)目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)推送，提高了推送課程內(nèi)容的針對性，從而滿足了學(xué)生用戶不同的學(xué)習(xí)需求。

實(shí)施例四：

圖4示出了本發(fā)明實(shí)施例四提供的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分。在本發(fā)明實(shí)施例中，課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括：課程內(nèi)容形成單元41、課程內(nèi)容標(biāo)記單元42、課程內(nèi)容匹配單元43、課程內(nèi)容推送單元44以及學(xué)習(xí)場景切換單元45其中：

課程內(nèi)容形成單元41，用于獲取學(xué)生用戶或者老師用戶上傳的課程資源，根據(jù)預(yù)設(shè)規(guī)則對課程資源進(jìn)行審核，當(dāng)符合預(yù)設(shè)規(guī)則時(shí)，形成課程內(nèi)容進(jìn)行存儲。

在本發(fā)明實(shí)施例中，為了保證課程內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，提供第三方內(nèi)容制作平臺，開放給各個(gè)地區(qū)的老師、學(xué)生，由他們進(jìn)行課程內(nèi)容的制作，制作后上傳的課程資源并根據(jù)預(yù)設(shè)規(guī)則進(jìn)行審核是否符合，符合預(yù)設(shè)規(guī)則后，形成課程內(nèi)容進(jìn)行存儲。第三方內(nèi)容制作平臺可以為一個(gè)辦公編輯器，可將本地的試卷、復(fù)習(xí)內(nèi)容、視頻、課后作業(yè)、語音，制作成可播放、閱讀、操作的課程資源，制作完成的課程資源可進(jìn)行本地預(yù)覽，再確認(rèn)上傳至后臺服務(wù)器進(jìn)行審核。

課程內(nèi)容標(biāo)記單元42，用于根據(jù)課程屬性及課時(shí)安排，對課程內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，課程屬性包括：學(xué)校、年級以及教材版本。

課程內(nèi)容匹配單元43，用于獲取學(xué)生用戶的地理位置，根據(jù)地理位置以及根據(jù)學(xué)生用戶選擇的年級，匹配到對應(yīng)的課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容推送單元44，用于按照所述課時(shí)安排，向?qū)W生用戶推送符合當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程內(nèi)容。

學(xué)習(xí)場景切換單元45，用于結(jié)合當(dāng)前系統(tǒng)時(shí)間，切換對應(yīng)早中晚的學(xué)習(xí)場景界面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，根據(jù)各個(gè)學(xué)生用戶所使用的學(xué)習(xí)場景界面進(jìn)行視覺調(diào)整，可根據(jù)用戶使用的時(shí)間段，獲取當(dāng)前系統(tǒng)時(shí)間，進(jìn)行早中晚的切換，以烘托出與實(shí)際場景結(jié)合的學(xué)習(xí)場景界面，為用戶帶來更真實(shí)的學(xué)習(xí)操作體驗(yàn)。

在本發(fā)明實(shí)施例中，課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的各單元可由相應(yīng)的硬件或軟件單元實(shí)現(xiàn)，各單元可以為獨(dú)立的軟、硬件單元，也可以集成為一個(gè)軟、硬件單元，在此不用以限制本發(fā)明。該系統(tǒng)各單元的實(shí)施方式具體可參考前述實(shí)施例一的描述，在此不再贅述。

以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。