專(zhuān)利名稱：學(xué)生用課桌的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種學(xué)生用課桌。
背景技術(shù)：
常見(jiàn)的課桌，包括桌面和用于支撐桌面的四根桌腿，桌面一般為長(zhǎng)方形，在桌面上 可以放置書(shū)本等學(xué)習(xí)用品，可以用來(lái)寫(xiě)字、看書(shū)；在桌面的下方設(shè)置一個(gè)用于放置學(xué)習(xí)用品 的容腔。這種課桌基本能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但是這種課桌功能單一，尤其是課桌 移動(dòng)不方便，而很多時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、老師與學(xué)生的互動(dòng)性，常常需要搬 動(dòng)課桌重新組合，例如將課桌呈圓弧形排列，老師在圓弧形的中心講課，縮短學(xué)生與學(xué)生、 學(xué)生與老師之間的距離，可以極大的提高教學(xué)效果，但這時(shí)搬動(dòng)課桌極不方便，需要多人才 能搬動(dòng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且拖動(dòng)課桌時(shí)會(huì)發(fā)出極刺耳的聲響，不僅使課堂教學(xué)秩序混亂，甚至?xí)?影響其它班級(jí)的授課。另外，由于課桌桌面為規(guī)則的長(zhǎng)方形，對(duì)課桌進(jìn)行重新組合尤其是弧 形排列時(shí)，課桌與課桌銜接不緊密，即使按照弧形排列，結(jié)果也會(huì)顯得雜亂不規(guī)則，影響教 學(xué)。

實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種學(xué)生用課桌，其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，方便 了對(duì)課桌進(jìn)行排列組合，提高了教學(xué)效果。為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是學(xué)生用課桌，包括桌面和與所述 桌面連接的桌腿，在所述桌面下方設(shè)置有放置學(xué)習(xí)用品的容腔，所述桌面為等腰梯形桌面， 在所述等腰梯形桌面的下底邊的兩側(cè)分別設(shè)置有與桌面連接的手臂支撐板，在所述桌腿的 底部設(shè)置有滾輪，在所述桌腿的底部還設(shè)置有固定裝置。作為一種優(yōu)選的技術(shù)方案，所述固定裝置包括設(shè)置于桌腿下部的側(cè)板、連接于所 述側(cè)板上的螺桿和設(shè)置于所述螺桿端部的吸盤(pán)。作為一種優(yōu)選的技術(shù)方案，所述固定裝置設(shè)置有兩個(gè)，所述兩固定裝置分別設(shè)置 于呈對(duì)角的兩根桌腿的底部。采用了上述技術(shù)方案后，本實(shí)用新型的有益效果是1.由于本實(shí)用新型的課桌，其桌面為等腰梯形桌面，因此便于對(duì)課桌進(jìn)行排列組 合，將多個(gè)課桌桌面的的腰邊與腰邊對(duì)齊，則可排列出美觀大方的弧形課桌組合體，方便教 學(xué)。例如，課堂上需要分組討論問(wèn)題時(shí)，可以將整個(gè)班級(jí)的課桌分成若干組，每一組排列成 弧形，不僅拉近了每組學(xué)生之間的距離，便于討論，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了教 學(xué)效果。在所述等腰梯形桌面的下底邊的兩側(cè)分別設(shè)置有與桌面連接的手臂支撐板，學(xué)生 使用課桌時(shí)更加舒適。2.由于本實(shí)用新型的學(xué)生用課桌，在桌腿的底部設(shè)置有滾輪，因此需要移動(dòng)課桌 時(shí)，學(xué)生一人施力推動(dòng)就可以輕松地完成，可以方便靈活地對(duì)課桌進(jìn)行排列組合，本實(shí)用新 型在桌腿的底部還設(shè)置有固定裝置，固定裝置包括設(shè)置于桌腿下部的側(cè)板、連接于所述側(cè)板上的螺桿和設(shè)置于所述螺桿端部的吸盤(pán)。當(dāng)移動(dòng)課桌完成后，為了防止課桌再滑動(dòng)，將側(cè) 板上的螺桿擰緊，使端部的吸盤(pán)下移，從而貼靠在地面上，可以很好地實(shí)現(xiàn)課桌的固定。
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。


圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2是本實(shí)用新型的排列組合圖。圖中1.桌面，2.桌腿，3，容腔，4.手臂支撐板，5.滾輪，61.側(cè)板，62.螺桿，63.吸
ο
具體實(shí)施方式
如
圖1所示，一種學(xué)生用課桌。它包括桌面1和與桌面1連接的桌腿2，在桌面1 的下方設(shè)置有放置學(xué)習(xí)用品的容腔3，方便學(xué)生使用。其中，桌面1為等腰梯形桌面1，便于對(duì)課桌進(jìn)行排列組合，將多個(gè)課桌桌面的的 腰邊與腰邊對(duì)齊，則可排列出美觀大方的弧形課桌組合體，方便教學(xué)，如圖2所示。在等腰梯形桌面1的下底邊的兩側(cè)分別設(shè)置有與桌面1連接的手臂支撐板4，學(xué)生 使用課桌時(shí)身體置于兩手臂支撐板4之間，將手臂放置于手臂支撐板4上，使用舒適。在桌腿2的底部設(shè)置有滾輪5，因此需要移動(dòng)課桌時(shí)，學(xué)生一人施力推動(dòng)就可以輕 松地完成，可以方便靈活地對(duì)課桌進(jìn)行排列組合。在桌腿2的底部還設(shè)置有固定裝置，所述 固定裝置設(shè)置有兩個(gè)，所述兩固定裝置分別設(shè)置于呈對(duì)角的兩根桌腿2的底部。該固定裝 置包括設(shè)置于桌腿2下部的側(cè)板61、連接于側(cè)板61上的螺桿62和設(shè)置于螺桿62端部的吸 盤(pán)63。當(dāng)移動(dòng)課桌完成后，為了防止課桌再滑動(dòng)，將側(cè)板61上的螺桿62擰緊，使端部的吸 盤(pán)63下移，從而貼靠在地面上，可以很好地實(shí)現(xiàn)課桌的固定。
權(quán)利要求學(xué)生用課桌，包括桌面和與所述桌面連接的桌腿，在所述桌面下方設(shè)置有放置學(xué)習(xí)用品的容腔，其特征在于所述桌面為等腰梯形桌面，在所述等腰梯形桌面的下底邊的兩側(cè)分別設(shè)置有與所述桌面連接的手臂支撐板；在所述桌腿的底部設(shè)置有滾輪，在所述桌腿的底部還設(shè)置有固定裝置。
2.如權(quán)利要求1所述的學(xué)生用課桌，其特征在于所述固定裝置包括設(shè)置于所述桌腿 下部的側(cè)板、連接于所述側(cè)板上的螺桿和設(shè)置于所述螺桿端部的吸盤(pán)。
3.如權(quán)利要求2所述的學(xué)生用課桌，其特征在于所述固定裝置設(shè)置有兩個(gè)，所述兩固 定裝置分別設(shè)置于呈對(duì)角的兩根桌腿的底部。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型公開(kāi)了一種學(xué)生用課桌，包括桌面和與所述桌面連接的桌腿，在所述桌面下方設(shè)置有放置學(xué)習(xí)用品的容腔，所述桌面為等腰梯形桌面，在所述等腰梯形桌面的下底邊的兩側(cè)分別設(shè)置有與桌面連接的手臂支撐板；在所述桌腿的底部設(shè)置有滾輪，在所述桌腿的底部還設(shè)置有固定裝置。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，方便了對(duì)課桌進(jìn)行排列組合，很好地提高了教學(xué)效果。
文檔編號(hào)B60B33/00GK201700720SQ201020208738
公開(kāi)日2011年1月12日 申請(qǐng)日期2010年5月25日 優(yōu)先權(quán)日2010年5月25日
發(fā)明者徐風(fēng)云 申請(qǐng)人:徐風(fēng)云