本實用新型涉及教育教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體是一種英語對話教學(xué)展示裝置。

背景技術(shù)：

現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流，英語學(xué)習(xí)的目的是為了可以以流暢的進行交流，英語語法的學(xué)習(xí)和單詞的記憶都是為了交流打基礎(chǔ)，英語對話的學(xué)習(xí)也尤為重要。要想精通英語需要多聽、多讀、多譯外語，尤其是學(xué)會對話和培養(yǎng)聽力能力，在外語教學(xué)中需要有針對性的讓學(xué)生學(xué)會對話和提高聽力能力，現(xiàn)有技術(shù)中，傳統(tǒng)的教學(xué)裝置對功能較為單一，使用不夠便捷，教學(xué)展示功能不強，英語教學(xué)效果不佳。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

實用新型的目的在于提供一種英語對話教學(xué)展示裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，實用新型提供如下技術(shù)方案：

一種英語對話教學(xué)展示裝置，包括展示裝置本體、展示板、演示展示板、對比展示板、第一轉(zhuǎn)軸、第二轉(zhuǎn)軸以及搖柄，展示裝置本體底端設(shè)有書寫展示板，第一轉(zhuǎn)軸穿插于演示展示板設(shè)置在書寫展示板上，第二轉(zhuǎn)軸穿插于對比展示板，對比展示板設(shè)置在演示展示板上端，第一轉(zhuǎn)軸和第二轉(zhuǎn)軸上均設(shè)有搖柄，展示板上設(shè)有對話板，展示裝置本體上設(shè)有透視口和開口。

作為實用新型進一步的方案：所述搖柄上設(shè)有橡膠墊。

作為實用新型進一步的方案：所述第一轉(zhuǎn)軸穿插于演示展示板設(shè)置在書寫展示板上端。

作為實用新型進一步的方案：所述第一轉(zhuǎn)軸和第二轉(zhuǎn)軸右端均設(shè)有搖柄。

作為實用新型進一步的方案：所述展示裝置本體上設(shè)有與對話板對應(yīng)的透視口和開口。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，實用新型的有益效果是：便于移動，使用方便，在演示展示板和對比展示板可以展示相似的機械朝鮮語，且通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)柄可以展示不同的機械朝鮮語，方便實用，無需教師在黑板中繪畫字母表，實現(xiàn)教學(xué)，這樣不僅節(jié)省了大量的課堂時間，而且提高了教學(xué)的便利性，提高了教學(xué)的效率，可以在對話板和對話版遮住的展示板上書寫上課需要的對話，上課時，只要將對話板在開口處滑出，一句完整的對話就可以顯現(xiàn)，還可以在空白的展示板上進行書寫，再通過互動支架與學(xué)生進行對話互動練習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生快速有效的進行英語對話學(xué)習(xí)。

附圖說明

圖1為英語對話教學(xué)展示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、展示裝置本體，2、展示板，3、演示展示板，4、對比展示板，5、第一轉(zhuǎn)軸，51、第二轉(zhuǎn)軸，6、搖柄，7、對話板，8、透視口，9、開口。

具體實施方式

下面將結(jié)合實用新型實施例中的附圖，對實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；趯嵱眯滦椭械膶嵤├绢I(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于實用新型保護的范圍。

請參閱圖1，實用新型實施例中，一種英語對話教學(xué)展示裝置，包括展示裝置本體1、展示板2、演示展示板3、對比展示板4、第一轉(zhuǎn)軸5、第二轉(zhuǎn)軸51以及搖柄6，展示裝置本體1底端設(shè)有書寫展示板2，第一轉(zhuǎn)軸5穿插于演示展示板3設(shè)置在書寫展示板2上端，第二轉(zhuǎn)軸51穿插于對比展示板4設(shè)置在演示展示板3上端，第一轉(zhuǎn)軸5和第二轉(zhuǎn)軸51右端均設(shè)有搖柄6，搖柄6上設(shè)有橡膠墊，方便轉(zhuǎn)動，展示板2上設(shè)有對話板7，展示裝置本體1上設(shè)有與對話板7對應(yīng)的透視口8和開口9。

本實用新型結(jié)構(gòu)新穎簡單，便于移動，使用方便，在演示展示板3和對比展示板4可以展示相似的機械朝鮮語，且通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)柄6可以展示不同的機械朝鮮語，方便實用，無需教師在黑板中繪畫字母表，實現(xiàn)教學(xué)，這樣不僅節(jié)省了大量的課堂時間，而且提高了教學(xué)的便利性，提高了教學(xué)的效率，可以在對話板7和對話版遮住的展示板2上書寫上課需要的對話，上課時，只要將對話板7在開口9處滑出，一句完整的對話就可以顯現(xiàn)，還可以在空白的展示板上2進行書寫，再通過互動支架與學(xué)生進行對話互動練習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生快速有效的進行英語對話學(xué)習(xí)。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然實用新型不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。