本實用新型主要涉及教學用具領(lǐng)域，具體是一種多功能中文教學展示板。

背景技術(shù)：

在中文教學中古詩詞的學習是非常重要的環(huán)節(jié)，在詩詞的學習過程中，不僅需要對所學詩詞進行背誦，而且還要能準確的書寫下來，因此，通常學生要花費大量時間和精力來進行背誦和書寫練習，有一些晦澀難懂的詞句即使是學生在理解的情況下記憶，也很難做到長時間不忘，而且即使記憶下來，學生經(jīng)常出現(xiàn)會背但是書寫不正確而導致考試不理想的情況，另外詩詞的教學中，還需要借助一些圖片，通過展示與古詩詞相關(guān)的圖片，方便學生了解作者的生平和創(chuàng)作背景，活躍課堂氣氛。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為解決現(xiàn)有技術(shù)中的不足，本實用新型提供一種多功能中文教學展示板，通過轉(zhuǎn)動連接布詩句依次從條形通孔內(nèi)顯示出來，學生可以練習上句接下句，背誦不同的詩句，也可以在書寫板上空出若干句詩句不寫，在轉(zhuǎn)動連接布時由學生或老師補寫，能夠激發(fā)學生背誦古詩詞名句的學習興趣，有助于記憶，并且可以折疊，折疊后體積較小便于攜帶，方便在不同的場合使用。

本實用新型為實現(xiàn)上述目的，通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)：

一種多功能中文教學展示板，包括書寫板，所述書寫板的前側(cè)中間設(shè)置第一凹槽，所述第一凹槽內(nèi)設(shè)置連接座，所述第一凹槽的兩側(cè)設(shè)置與連接座相配合的第一滑槽，所述連接座的左右兩端對稱設(shè)置第二凹槽，所述第二凹槽內(nèi)設(shè)置活動桿，所述活動桿的內(nèi)端設(shè)置第一彈簧，所述第一彈簧的另一端與第二凹槽連接，所述活動桿的外端伸出第二凹槽并設(shè)置滾輪，所述滾輪與第一滑槽抵接，所述第一凹槽的上下兩端對稱設(shè)置第一轉(zhuǎn)軸，兩個所述第一轉(zhuǎn)軸之間設(shè)置連接布，所述連接布上設(shè)置多個條形通孔，所述連接布的一端與連接座的頂端連接，另一端依次繞過兩個第一轉(zhuǎn)軸與連接座的底端連接，所述書寫板的左右兩端對稱設(shè)置第一支撐腿，所述第一支撐腿上設(shè)置與書寫板相適應的第二滑槽，所述書寫板的后側(cè)設(shè)置安裝座，所述安裝座上設(shè)置第三凹槽，所述第三凹槽內(nèi)設(shè)置第二支撐腿，所述第二支撐腿通過第二轉(zhuǎn)軸與安裝座轉(zhuǎn)動連接。

所述第二支撐腿包括第一套筒，所述第一套筒內(nèi)滑動套設(shè)第二套筒，所述第二套筒內(nèi)滑動套設(shè)內(nèi)桿，所述內(nèi)桿伸出第二套筒并設(shè)置擋塊，所述擋塊上設(shè)置與第一套筒相配合的第四凹槽，所述第四凹槽與第一套筒的外壁螺紋配合。

所述內(nèi)桿、第二套筒的內(nèi)端設(shè)置限位塊，所述第一套筒、第二套筒遠離第二轉(zhuǎn)軸的一端設(shè)置與限位塊相配合的限位座，所述限位塊與限位座螺紋配合。

所述書寫板相對位于第一凹槽的一側(cè)設(shè)置磁性主板，所述磁性主板設(shè)置若干個磁性吸板。

對比與現(xiàn)有技術(shù)，本實用新型有益效果在于：

1、本實用新型通過轉(zhuǎn)動連接布詩句依次從條形通孔內(nèi)顯示出來，學生可以練習上句接下句，背誦不同的詩句，也可以在書寫板上空出若干句詩句不寫，在轉(zhuǎn)動連接布時由學生或老師補寫，能夠激發(fā)學生背誦古詩詞名句的學習興趣，有助于記憶，并且可以折疊，折疊后體積較小便于攜帶、轉(zhuǎn)移，能夠在不同的場合使用。

2、本實用新型第二支撐腿可以伸縮，收縮后將第一套筒螺入擋塊77的第四凹槽內(nèi)，能夠卡入安裝座內(nèi)，方便攜帶。

3、本實用新型所述內(nèi)桿第二套筒的內(nèi)端設(shè)置限位塊，通過限位塊、限位座對第二套筒、內(nèi)桿進行固定，使第二支撐腿與兩個第一支撐腿之間形成三角形，防止傾倒，增加展示板的穩(wěn)定性。

4、本實用新型書寫板相對位于第一凹槽的一側(cè)設(shè)置磁性主板，所述磁性主板設(shè)置若干個磁性吸板，將磁性吸板固定在圖片的四個角上，方便快捷。

附圖說明

附圖1是本實用新型的主視圖。

附圖2是本實用新型的后視圖。

附圖3是第二支撐腿的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖4是附圖1的A處放大圖。

附圖5是書寫板的側(cè)視圖。

附圖中所示標號：1、書寫板；11、楔形塊；12、第二彈簧；2、連接座；21、第一滑槽；22、活動桿；23、第一彈簧；24、滾輪；3、第一轉(zhuǎn)軸；4、連接布；41、條形通孔；5、第一支撐腿；6、安裝座；61、第三凹槽；62、第二轉(zhuǎn)軸；7、第二支撐腿；71、第一套筒；72、第二套筒；73、內(nèi)桿；74、第四凹槽；75、限位塊；76、限位座；77、擋塊；8、磁性主板；81、磁性吸板。

具體實施方式

結(jié)合附圖和具體實施例，對本實用新型作進一步說明。應理解，這些實施例僅用于說明本實用新型而不用于限制本實用新型的范圍。此外應理解，在閱讀了本實用新型講授的內(nèi)容之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以對本實用新型作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所限定的范圍。

一種多功能中文教學展示板，包括書寫板1，所述書寫板1的前側(cè)中間設(shè)置第一凹槽，所述第一凹槽內(nèi)設(shè)置連接座2，所述第一凹槽的兩側(cè)設(shè)置與連接座2相配合的第一滑槽21，所述連接座2的左右兩端對稱設(shè)置第二凹槽，所述第二凹槽內(nèi)設(shè)置活動桿22，所述活動桿22的內(nèi)端設(shè)置第一彈簧23，所述第一彈簧23的另一端與第二凹槽連接，所述活動桿22的外端伸出第二凹槽并設(shè)置滾輪24，所述滾輪24與第一滑槽21抵接，第一彈簧23的彈性系數(shù)較大，擠壓活動桿22使?jié)L輪24緊貼滑槽壁，使?jié)L輪24與滑槽之間的摩擦力克服連接座2的重力，在沒有外力的情況下，連接座2不會沿第一滑槽21向下滑動。所述第一凹槽的上下兩端對稱設(shè)置第一轉(zhuǎn)軸3，兩個所述第一轉(zhuǎn)軸3之間設(shè)置連接布4，所述連接布4上設(shè)置多個條形通孔41，所述連接布4的一端與連接座2的頂端連接，另一端依次繞過兩個第一轉(zhuǎn)軸3與連接座2的底端連接，如圖1所示，連接布4依次繞過兩個第一轉(zhuǎn)軸3，在連接座2的帶動下可以兩個第一轉(zhuǎn)軸3之間轉(zhuǎn)動，上課之前老師將連接布4轉(zhuǎn)到合適的位置，在連接布4的條形通孔41處寫下詩句，然后在轉(zhuǎn)動連接布4將詩句遮蓋，教學時，拉動連接座2帶動連接布4轉(zhuǎn)動，詩句依次從條形通孔41內(nèi)顯示出來，學生可以練習上句接下句，背誦不同的詩句，也可以在書寫板1上空出若干句詩句不寫，在轉(zhuǎn)動連接布4時由學生或老師補寫，能夠激發(fā)學生背誦古詩詞名句的學習興趣，有助于記憶。所述書寫板1的左右兩端對稱設(shè)置第一支撐腿5，所述第一支撐腿5上設(shè)置與書寫板1相適應的第二滑槽，為防止在書寫板1自身重力的帶動下會沿第二滑槽向下滑動，優(yōu)選在書寫板1底端的向?qū)ξ挥诘谝恢瓮?處設(shè)置安裝槽，所述安裝槽內(nèi)設(shè)置楔形塊11，所述楔形塊11伸出安裝槽，所述楔形塊11的內(nèi)端設(shè)置第二彈簧12，所述第二彈簧12的另一端與書寫板1連接，當?shù)谝恢瓮?滑至書寫板1底端時楔形塊11將第一支撐腿5擋住，折疊時按壓楔形塊11，第一支撐腿5滑至書寫板1頂端。所述書寫板1的后側(cè)設(shè)置安裝座6，所述安裝座6上設(shè)置第三凹槽61，所述第三凹槽61內(nèi)設(shè)置第二支撐腿7，所述第二支撐腿7通過第二轉(zhuǎn)軸62與安裝座6轉(zhuǎn)動連接，優(yōu)選在第一支撐腿5的底端設(shè)置行走輪，可以折疊，折疊后體積較小便于攜帶、轉(zhuǎn)移，能夠在不同的場合使用。

優(yōu)選的，所述第二支撐腿7包括第一套筒71，所述第一套筒71內(nèi)滑動套設(shè)第二套筒72，所述第二套筒72內(nèi)滑動套設(shè)內(nèi)桿73，所述內(nèi)桿73伸出第二套筒72并設(shè)置擋塊77，所述擋塊77上設(shè)置與第一套筒71相配合的第四凹槽74，所述第四凹槽74與第一套筒71的外壁螺紋配合，收縮后將第一套筒71螺入擋塊77的第四凹槽74內(nèi)，能夠卡入安裝座6內(nèi)，方便攜帶。

優(yōu)選的，所述內(nèi)桿73第二套筒72的內(nèi)端設(shè)置限位塊75，所述第一套筒71、第二套筒72遠離第二轉(zhuǎn)軸62的一端設(shè)置與限位塊75相配合的限位座76，所述限位塊75與限位座76螺紋配合，通過限位塊75、限位座76對第二套筒72、內(nèi)桿73進行固定，使第二支撐腿7與兩個第一支撐腿5之間形成三角形，防止傾倒，增加展示板的穩(wěn)定性。

優(yōu)選的，所述書寫板1相對位于第一凹槽的一側(cè)設(shè)置磁性主板8，所述磁性主板8設(shè)置若干個磁性吸板81，課前老師可以安排學生手畫作者畫像簡筆畫，在畫像上配有作者的生平和創(chuàng)作背景，將磁性吸板81固定在圖片的四個角上，方便快捷，圖片用于展示作者的畫像，活躍課堂氣氛，使詩詞的學習不在枯燥無味。

實施例：

一種多功能中文教學展示板，包括書寫板1，所述書寫板1的前側(cè)中間設(shè)置第一凹槽，所述書寫板1相對位于第一凹槽的一側(cè)設(shè)置磁性主板8，所述磁性主板8設(shè)置若干個磁性吸板81。如果面對的是低年級的小學生可在書寫板1上配有三線田字格，方便學生辨識生字生詞。所述第一凹槽內(nèi)設(shè)置連接座2，所述第一凹槽的兩側(cè)設(shè)置與連接座2相配合的第一滑槽21，所述連接座2的左右兩端對稱設(shè)置第二凹槽，所述第二凹槽內(nèi)設(shè)置活動桿22，所述活動桿22的內(nèi)端設(shè)置第一彈簧23，所述第一彈簧23的另一端與第二凹槽連接，所述活動桿22的外端伸出第二凹槽并設(shè)置滾輪24，所述滾輪24與第一滑槽21抵接，第一彈簧23的彈性系數(shù)較大，擠壓活動桿22使?jié)L輪24緊貼滑槽壁，使?jié)L輪24與滑槽之間的摩擦力克服連接座2的重力，在沒有外力的情況下，連接座2不會沿第一滑槽21向下滑動。所述第一凹槽的上下兩端對稱設(shè)置第一轉(zhuǎn)軸3，兩個所述第一轉(zhuǎn)軸3之間設(shè)置連接布4，所述連接布4上設(shè)置多個條形通孔41，所述連接布4的一端與連接座2的頂端連接，另一端依次繞過兩個第一轉(zhuǎn)軸3與連接座2的底端連接，如圖1所示，連接布4依次繞過兩個第一轉(zhuǎn)軸3，在連接座2的帶動下可以兩個轉(zhuǎn)軸之間轉(zhuǎn)動，上課之前老師將連接布4轉(zhuǎn)到合適的位置，在連接布4的條形通孔41處寫下詩句，然后在轉(zhuǎn)動連接布4將詩句遮蓋，教學時，拉動連接座2帶動連接布4轉(zhuǎn)動，詩句依次從條形通孔41內(nèi)顯示出來，學生可以練習上句接下句，背誦不同的詩句，也可以在書寫板1上空出若干句詩句不寫，在轉(zhuǎn)動連接布4時由學生或老師補寫，能夠激發(fā)學生背誦古詩詞名句的學習興趣，有助于記憶。所述書寫板1的左右兩端對稱設(shè)置第一支撐腿5，在第一支撐腿5的底端設(shè)置行走輪，可以折疊，折疊后體積較小便于攜帶、轉(zhuǎn)移，能夠在不同的場合使用，所述第一支撐腿5上設(shè)置與書寫板1相適應的第二滑槽，為防止在書寫板1自身重力的帶動下會沿第二滑槽向下滑動，優(yōu)選在書寫板1底端的向?qū)ξ挥诘谝恢瓮?處設(shè)置安裝槽，所述安裝槽內(nèi)設(shè)置楔形塊11，所述楔形塊11伸出安裝槽，所述楔形塊11的內(nèi)端設(shè)置第二彈簧12，所述第二彈簧12的另一端與書寫板1連接，當?shù)谝恢瓮?滑至書寫板1底端時楔形塊11將第一支撐腿5擋住，折疊時按壓楔形塊11，第一支撐腿5滑至書寫板1頂端。所述書寫板1的后側(cè)設(shè)置安裝座6，所述安裝座6上設(shè)置第三凹槽61，所述第三凹槽61內(nèi)設(shè)置第二支撐腿7，所述第二支撐腿7通過第二轉(zhuǎn)軸62與安裝座6轉(zhuǎn)動連接，所述第二支撐腿7包括第一套筒71，所述第一套筒71內(nèi)滑動套設(shè)第二套筒72，所述第二套筒72內(nèi)滑動套設(shè)內(nèi)桿73，所述內(nèi)桿73伸出第二套筒72并設(shè)置擋塊77，所述擋塊77上設(shè)置與第一套筒71相配合的第四凹槽74，所述第四凹槽74與第一套筒71的外壁螺紋配合，所述內(nèi)桿73第二套筒72的內(nèi)端設(shè)置限位塊75，所述第一套筒71、第二套筒72遠離第二轉(zhuǎn)軸62的一端設(shè)置與限位塊75相配合的限位座76，所述限位塊75與限位座76螺紋配合。本實施例的有益效果在于：第二支撐腿7可以伸縮，收縮后將第一套筒71螺入擋塊77的第四凹槽74內(nèi)，能夠卡入安裝座6內(nèi)，方便攜帶；通過限位塊75、限位座76對第二套筒72、內(nèi)桿73進行固定，使第二支撐腿7與兩個第一支撐腿5之間形成三角形，防止傾倒，增加展示板的穩(wěn)定性。