本發(fā)明涉及一種vr教室用黑板，具體涉及一種基于vr教室專(zhuān)用的可切換教學(xué)模式的黑板，屬于vr教室領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

虛擬實(shí)境，簡(jiǎn)稱(chēng)vr技術(shù)，也稱(chēng)靈境技術(shù)或人工環(huán)境，是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三度空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時(shí)、沒(méi)有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。使用者進(jìn)行位置移動(dòng)時(shí)，電腦可以立即進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，將精確的3d世界影像傳回產(chǎn)生臨場(chǎng)感。虛擬現(xiàn)實(shí)，看到的場(chǎng)景和人物全是假的，是把人的意識(shí)代入一個(gè)虛擬的世界。相比較而言，利用計(jì)算機(jī)模型產(chǎn)生圖形圖像并不是太難的事情。如果有足夠準(zhǔn)確的模型，又有足夠的時(shí)間，我們就可以生成不同光照條件下各種物體的精確圖像，但是這里的關(guān)鍵是實(shí)時(shí)。例如在飛行模擬系統(tǒng)中，圖像的刷新相當(dāng)重要，同時(shí)對(duì)圖像質(zhì)量的要求也很高，再加上非常復(fù)雜的虛擬環(huán)境，問(wèn)題就變得相當(dāng)困難。目前vr技術(shù)高速發(fā)張，將vr技術(shù)以及運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，新一代的vr教室應(yīng)運(yùn)而生。但現(xiàn)有的vr教室專(zhuān)用黑板在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常要切換不同的教學(xué)方式，以往都是采用雙面黑板進(jìn)行教學(xué)，切換方式比較麻煩，造成教學(xué)使用不方便的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是克服的現(xiàn)有的vr教室專(zhuān)用黑板在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常要切換不同的教學(xué)方式，以往都是采用雙面黑板進(jìn)行教學(xué)，切換方式比較麻煩，造成教學(xué)使用不方便的問(wèn)題，提供一種基于vr教室專(zhuān)用的可切換教學(xué)模式的黑板。

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明提供了一種基于vr教室專(zhuān)用的可切換教學(xué)模式的黑板，包括教學(xué)黑板本體、遙控器和外接電源，所述黑板本體的一端設(shè)置有第一支撐板，所述黑板本體的另一端設(shè)置有第二支撐板，所述第一支撐板和所述第二支撐板之間設(shè)置有黑板槽，所述黑板槽的內(nèi)部設(shè)置有傳統(tǒng)黑板，所述黑板槽的底部設(shè)置有黑板收納箱，所述黑板槽的頂部設(shè)置有頂板，所述頂板的表面設(shè)置有無(wú)線接收裝置，所述黑板槽的一側(cè)設(shè)置有vr顯示槽，所述vr顯示槽的內(nèi)部設(shè)置有vr顯示屏，所述傳統(tǒng)黑板的兩端分別設(shè)置有第一連接軸和第二連接軸，所述第一連接軸的一端設(shè)置有齒輪，所述第二連接軸的一端設(shè)置有滑輪，所述第一支撐板的內(nèi)部設(shè)置有從動(dòng)輪，所述從動(dòng)輪的底部設(shè)置有主動(dòng)輪，所述從動(dòng)輪和所述主動(dòng)輪之間設(shè)置有鏈條，所述第二支撐板的內(nèi)部設(shè)置有滑槽，所述黑板收納箱的內(nèi)部設(shè)置有隔板，所述隔板的底部設(shè)置有工作電機(jī)。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述vr顯示槽的一側(cè)分別設(shè)置有sd卡插入槽和usb插入槽，所述vr顯示槽的底部設(shè)置有顯示模塊槽，所述顯示模塊槽的表面設(shè)有電源線接入孔，所述顯示模塊槽的內(nèi)部設(shè)置有顯示模塊。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述齒輪和所述第一支撐板位于同一水平直線上，所述滑輪和所述第二支撐板位于同一水平直線上。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述齒輪和所述鏈條嚙合，所述從動(dòng)輪和所述主動(dòng)輪均與所述鏈條嚙合。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述滑輪和所述滑槽滑動(dòng)連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述工作電機(jī)的螺紋頭和所述主動(dòng)輪螺紋連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述vr顯示屏和所述vr顯示槽固定連接，所述第一連接軸和所述第二連接軸均與所述傳統(tǒng)黑板固定連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述遙控器和所述無(wú)線接收裝置信號(hào)連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述外接電源和所述無(wú)線接收裝置電性連接，所述無(wú)線接收裝置分別與所述工作電機(jī)和所述顯示模塊電性連接。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：該裝置是一種基于vr教室專(zhuān)用的可切換教學(xué)模式的黑板，設(shè)置傳統(tǒng)黑板和vr顯示屏，有利于根據(jù)不同的教學(xué)模式需要方便提供不同的教學(xué)模式，同時(shí)通過(guò)工作電機(jī)帶動(dòng)主動(dòng)輪和從動(dòng)輪運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)鏈條運(yùn)動(dòng)，有利于方便傳統(tǒng)黑板和vr顯示屏的切換，提供了一種基于vr教室專(zhuān)用的可切換教學(xué)模式的黑板。本發(fā)明設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、安全可靠、使用方便、易于維護(hù)，具有很好的推廣使用價(jià)值。

附圖說(shuō)明

附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書(shū)的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)模式示意圖；

圖2是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)vr教學(xué)模式示意圖；

圖3是本發(fā)明的傳統(tǒng)黑板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4是本發(fā)明的第一支撐板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5是本發(fā)明的第二支撐板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6是本發(fā)明的黑板收納箱結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)工作模塊圖；

圖中：1、教學(xué)黑板本體；2、第一支撐板；3、第二支撐板；4、黑板槽；5、傳統(tǒng)黑板；6、黑板收納箱；7、頂板；8、無(wú)線接收裝置；9、vr顯示槽；10、vr顯示屏；11、第一連接軸；12、第二連接軸；13、齒輪；14、滑輪；15、從動(dòng)輪；16、主動(dòng)輪；17、鏈條；18、滑槽；19、隔板；20、工作電機(jī)；21、sd卡插入槽；22、usb插入槽；23、顯示模塊槽；24、電源線接入孔；25、外接電源；26、遙控器；27、顯示模塊。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說(shuō)明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實(shí)施例1

如圖1-7所示，本發(fā)明提供一種基于vr教室專(zhuān)用的可切換教學(xué)模式的黑板，包括教學(xué)黑板本體1、遙控器26和外接電源25，黑板本體1的一端設(shè)置有第一支撐板2，黑板本體1的另一端設(shè)置有第二支撐板3，第一支撐板2和第二支撐板3之間設(shè)置有黑板槽4，黑板槽4的內(nèi)部設(shè)置有傳統(tǒng)黑板5，黑板槽4的底部設(shè)置有黑板收納箱6，黑板槽4的頂部設(shè)置有頂板7，頂板7的表面設(shè)置有無(wú)線接收裝置8，黑板槽4的一側(cè)設(shè)置有vr顯示槽9，vr顯示槽9的內(nèi)部設(shè)置有vr顯示屏10，傳統(tǒng)黑板5的兩端分別設(shè)置有第一連接軸11和第二連接軸12，第一連接軸11的一端設(shè)置有齒輪13，第二連接軸12的一端設(shè)置有滑輪14，第一支撐板2的內(nèi)部設(shè)置有從動(dòng)輪15，從動(dòng)輪15的底部設(shè)置有主動(dòng)輪16，從動(dòng)輪15和主動(dòng)輪16之間設(shè)置有鏈條17，第二支撐板3的內(nèi)部設(shè)置有滑槽18，黑板收納箱6的內(nèi)部設(shè)置有隔板19，隔板19的底部設(shè)置有工作電機(jī)20。

vr顯示槽9的一側(cè)分別設(shè)置有sd卡插入槽21和usb插入槽22，vr顯示槽9的底部設(shè)置有顯示模塊槽23，顯示模塊槽23的表面設(shè)有電源線接入孔24，顯示模塊槽23的內(nèi)部設(shè)置有顯示模塊27。有利于通過(guò)顯示模塊27以及sd卡插入槽21和usb插入槽22對(duì)vr顯示屏10的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控。

齒輪13和第一支撐板2位于同一水平直線上，滑輪14和第二支撐板3位于同一水平直線上。有利于齒輪13和第一支撐板2方向一致，滑輪14和第二支撐板3方向一致。

齒輪13和鏈條17嚙合，從動(dòng)輪15和主動(dòng)輪16均與述鏈條17嚙合。有利于齒輪13和鏈條17連接緊密，從動(dòng)輪15和主動(dòng)輪16均與述鏈條17連接緊密。

滑輪14和滑槽18滑動(dòng)連接。有利于滑輪14在滑槽18上滑動(dòng)。

工作電機(jī)20的螺紋頭和主動(dòng)輪16螺紋連接。有利于工作電機(jī)20的螺紋頭和主動(dòng)輪16連接緊密。

vr顯示屏10和vr顯示槽9固定連接，第一連接軸11和第二連接軸12均與傳統(tǒng)黑板5固定連接。有利于vr顯示屏10和vr顯示槽9固定穩(wěn)定，第一連接軸11和第二連接軸12均與傳統(tǒng)黑板5固定穩(wěn)定。

遙控器26和無(wú)線接收裝置8信號(hào)連接。有利于遙控器26和無(wú)線接收裝置8之間的信號(hào)傳輸。

外接電源25和無(wú)線接收裝置8電性連接，無(wú)線接收裝置8分別與工作電機(jī)20和顯示模塊27電性連接。有利于為教學(xué)黑板本體1提供充足的電能，保障無(wú)線接收裝置8、工作電機(jī)20和顯示模塊27工作穩(wěn)定。

該裝置是一種基于vr教室專(zhuān)用的可切換教學(xué)模式的黑板，齒輪13和第一支撐板2位于同一水平直線上，滑輪14和第二支撐板3位于同一水平直線上；齒輪13和鏈條17嚙合，從動(dòng)輪15和主動(dòng)輪16均與述鏈條17嚙合；滑輪14和滑槽18滑動(dòng)連接；工作電機(jī)20的螺紋頭和主動(dòng)輪16螺紋連接；vr顯示屏10和vr顯示槽9固定連接，第一連接軸11和第二連接軸12均與傳統(tǒng)黑板5固定連接；遙控器26和無(wú)線接收裝置8信號(hào)連接；外接電源25和無(wú)線接收裝置8電性連接，無(wú)線接收裝置8分別與工作電機(jī)20和顯示模塊27電性連接；當(dāng)需要用該裝置時(shí)，平時(shí)狀態(tài)下，傳統(tǒng)黑板5位于黑板槽4的內(nèi)部，傳統(tǒng)黑板5蓋住vr顯示屏10，教師可在在傳統(tǒng)黑板5上寫(xiě)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)需要進(jìn)行vr教學(xué)模式時(shí)，通過(guò)遙控器26向無(wú)線接收裝置8發(fā)出信號(hào)，控制工作電機(jī)20工作，工作電機(jī)20轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)主動(dòng)輪16傳動(dòng)，主動(dòng)輪16帶動(dòng)從動(dòng)輪15的轉(zhuǎn)動(dòng)，使得鏈條17轉(zhuǎn)動(dòng)，位于鏈條17內(nèi)部的齒輪13隨著鏈條17的移動(dòng)而上下移動(dòng)，從而滑輪17在滑槽18內(nèi)運(yùn)動(dòng)，可以將傳統(tǒng)黑板5下降到黑板收納箱6的內(nèi)部，從而vr顯示屏10出現(xiàn)在視野中，通過(guò)sd卡插入槽21或usb插入槽22對(duì)vr顯示屏10進(jìn)行資料輸入，可以進(jìn)行vr教學(xué)模式。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：該裝置是一種基于vr教室專(zhuān)用的可切換教學(xué)模式的黑板，設(shè)置傳統(tǒng)黑板和vr顯示屏，有利于根據(jù)不同的教學(xué)模式需要方便提供不同的教學(xué)模式，同時(shí)通過(guò)工作電機(jī)帶動(dòng)主動(dòng)輪和從動(dòng)輪運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)鏈條運(yùn)動(dòng)，有利于方便傳統(tǒng)黑板和vr顯示屏的切換，提供了一種基于vr教室專(zhuān)用的可切換教學(xué)模式的黑板。本發(fā)明設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、安全可靠、使用方便、易于維護(hù)，具有很好的推廣使用價(jià)值。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。