本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)用具領(lǐng)域，特別涉及一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具。

背景技術(shù)：

由于一些家長對字母的發(fā)音不是很正確，特別是聲調(diào)方便，無法教導(dǎo)孩子，還有現(xiàn)在市面上的教育器材很多是獨立的，小孩子又不善于保管，容易丟失，還有那種掛墻上的，不方便隨時隨地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具，可以解決現(xiàn)有技術(shù)中，由于一些家長對字母的發(fā)音不是很正確，特別是聲調(diào)方便，無法教導(dǎo)孩子，還有現(xiàn)在市面上的教育器材很多是獨立的，小孩子又不善于保管，容易丟失，還有那種掛墻上的，不方便隨時隨地點進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題。

本發(fā)明提供了一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具，包括裝置本體、柔性觸摸層、默寫筆、第一觸摸鍵、第二觸摸鍵、第三觸摸鍵、第四觸摸鍵、第五觸摸鍵、第六觸摸鍵、聲母表、韻母表、第七觸摸鍵、第八觸摸鍵、第九觸摸鍵、第十觸摸鍵、第十一觸摸鍵、第十二觸摸鍵、第十三觸摸鍵、整體認(rèn)讀音節(jié)、默寫層和電路層，所述裝置本體設(shè)置有柔性觸摸層、默寫層和電路層；所述柔性觸摸層頂部設(shè)置有第一觸摸鍵、第二觸摸鍵、第三觸摸鍵、第四觸摸鍵、第五觸摸鍵和第六觸摸鍵；所述柔性觸摸層底部設(shè)置有第七觸摸鍵、第八觸摸鍵、第九觸摸鍵、第十觸摸鍵、第十一觸摸鍵、第十二觸摸鍵和第十三觸摸鍵；所述柔性觸摸層左側(cè)固定有默寫筆；所述柔性觸摸層中部固定有聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

較佳地，所述裝置本體上設(shè)置有柔性觸摸層和電路層用強力膠粘合。

較佳地，所述電路層用的是印刷電路層。

較佳地，所述喇叭通過螺旋與電路層固定連接。

較佳地，所述柔性觸摸層和默寫層為正反面。

本發(fā)明實施例中，提供一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具，通過設(shè)置裝置本體，裝置本體是本子式的攜帶方便，并且柔性觸摸層整體外表是無毒塑料式的不容易破壞，或者丟失，通過設(shè)置默寫筆，可以供幼兒默寫，默寫層采用的是磁鐵吸屑的寫字板，方便孩子默寫，通過設(shè)置第一觸摸鍵、第二觸摸鍵、第三觸摸鍵、第四觸摸鍵、第五觸摸鍵、第六觸摸鍵、第七觸摸鍵、第八觸摸鍵、第九觸摸鍵、第十觸摸鍵、第十一觸摸鍵、第十二觸摸鍵和第十三觸摸鍵實現(xiàn)該裝置的多功能，也改善了枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使發(fā)音準(zhǔn)確，通過設(shè)置聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)，實現(xiàn)字母拼音的整體學(xué)習(xí)，通過設(shè)置電路層來實現(xiàn)這些多功能。電路層是用印刷電路設(shè)置的，成本比較低，聲音是固化里面的，不同按鍵對應(yīng)不同的編碼，這些聲音都是事先用電腦芯片錄好的聲音，比較方便，也比較準(zhǔn)確。

附圖說明

圖1為本發(fā)明提供的一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明提供一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具的柔性觸摸層結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明提供一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具的默寫層結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明提供一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具的電路層結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標(biāo)記說明：1-裝置本體；2-柔性觸摸層；210-默寫筆；211-第一觸摸鍵；212-第二觸摸鍵；213-第三觸摸鍵；214-第四觸摸鍵；215-第五觸摸鍵；216-第六觸摸鍵；217-聲母表；218-韻母表；219-第七觸摸鍵；220-第八觸摸鍵；221-第九觸摸鍵；222-第十觸摸鍵；223-第十一觸摸鍵；224-第十二觸摸鍵；225-第十三觸摸鍵；226-整體認(rèn)讀音節(jié)；3-默寫層；4-電路層。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖，對本發(fā)明的一個具體實施方式進(jìn)行詳細(xì)描述，但應(yīng)當(dāng)理解本發(fā)明的保護(hù)范圍并不受具體實施方式的限制。

本發(fā)明實施例提供的一種本發(fā)明提供了一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具，包括裝置本體1、柔性觸摸層2、默寫筆210、第一觸摸鍵211、第二觸摸鍵212、第三觸摸鍵213、第四觸摸鍵214、第五觸摸鍵215、第六觸摸鍵216、聲母表217、韻母表218、第七觸摸鍵219、第八觸摸鍵220、第九觸摸鍵221、第十觸摸鍵222、第十一觸摸鍵223、第十二觸摸鍵224、第十三觸摸鍵225、整體認(rèn)讀音節(jié)226、默寫層3和電路層4，所述裝置本體1設(shè)置有柔性觸摸層2、默寫層3和電路層4；所述柔性觸摸層2頂部設(shè)置有第一觸摸鍵211、第二觸摸鍵212、第三觸摸鍵213、第四觸摸鍵214、第五觸摸鍵215和第六觸摸鍵216；所述柔性觸摸層2底部設(shè)置有第七觸摸鍵219、第八觸摸鍵220、第九觸摸鍵221、第十觸摸鍵222、第十一觸摸鍵223、第十二觸摸鍵224和第十三觸摸鍵225；所述柔性觸摸層2左側(cè)固定有默寫筆210；所述柔性觸摸層2中部固定有聲母表217、韻母表218和整體認(rèn)讀音節(jié)226。所述裝置本體1上設(shè)置有柔性觸摸層2和電路層4用強力膠粘合。所述電路層4用的是印刷電路層。所述喇叭通過螺旋與電路層4固定連接。所述柔性觸摸層2和默寫層3為正反面。

工作原理：通過設(shè)置裝置本體1，裝置本體1是本子式的攜帶方便，并且柔性觸摸層2整體外表是無毒塑料式的不容易破壞，或則丟失，通過設(shè)置默寫筆210，可以供幼兒默寫，默寫層3采用的是磁鐵吸屑的寫字板，方便孩子默寫，通過設(shè)置第一觸摸鍵211、第二觸摸鍵212、第三觸摸鍵213、第四觸摸鍵214、第五觸摸鍵215、第六觸摸鍵216、第七觸摸鍵219、第八觸摸鍵220、第九觸摸鍵221、第十觸摸鍵222、第十一觸摸鍵223、第十二觸摸鍵224和第十三觸摸鍵225實現(xiàn)該裝置的多功能，也改善了枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使發(fā)音準(zhǔn)確，通過設(shè)置聲母表217、韻母表218和整體認(rèn)讀音節(jié)226，實現(xiàn)字母拼音的整體學(xué)習(xí)，通過設(shè)置電路層4來實現(xiàn)這些多功能。電路層是用印刷電路設(shè)置的，成本比較低，聲音是固化里面的，不同按鍵對應(yīng)不同的編碼，這些聲音都是事先用電腦芯片錄好的聲音，比較方便，也比較準(zhǔn)確。

以上公開的僅為本發(fā)明的具體實施例，但是，本發(fā)明實施例并非局限于此，任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員能思之的變化都應(yīng)落入本發(fā)明的保護(hù)范圍。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明實施例公開了一種幼兒早期教育用的拼音學(xué)習(xí)教具，包括裝置本體、柔性觸摸層、默寫筆、第一觸摸鍵、第二觸摸鍵、第三觸摸鍵、第四觸摸鍵、第五觸摸鍵、第六觸摸鍵、聲母表、韻母表、第七觸摸鍵、第八觸摸鍵、第九觸摸鍵、第十觸摸鍵、第十一觸摸鍵、第十二觸摸鍵、第十三觸摸鍵、整體認(rèn)讀音節(jié)、默寫層和電路層，所述裝置本體設(shè)置有柔性觸摸層、默寫層和電路層；所述柔性觸摸層頂部設(shè)置有第一觸摸鍵、第二觸摸鍵、第三觸摸鍵、第四觸摸鍵、第五觸摸鍵和第六觸摸鍵；所述柔性觸摸層左側(cè)固定有默寫筆；所述柔性觸摸層中部固定有聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。該發(fā)明的有益效果是攜帶方便，發(fā)音準(zhǔn)確，可以書寫。

技術(shù)研發(fā)人員：劉小林;潘寶城
受保護(hù)的技術(shù)使用者：山東英才學(xué)院
技術(shù)研發(fā)日：2017.05.18
技術(shù)公布日：2017.07.07