本發(fā)明涉及教學領域，具體涉及基于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)服務器的數(shù)位學習系統(tǒng)及方法。

背景技術：

目前，大多數(shù)的學校都采用內(nèi)網(wǎng)服務器為學生提供學習，例如可以通過AD服務器與打印機服務器、郵箱服務器、文件共享服務器等內(nèi)網(wǎng)服務器為學生提供內(nèi)部服務，一般與外網(wǎng)隔離的，但是目前各大高校的內(nèi)網(wǎng)服務器都是單獨運行，與其他學校之間沒有交流和互動，以及信息的共享，外網(wǎng)服務器也只是提供大眾所知曉的學習資料，但是也沒有與各大高校的內(nèi)網(wǎng)信息進行互動。

例如，在內(nèi)外網(wǎng)分離的情況下，如果用戶想在內(nèi)網(wǎng)中獲取外網(wǎng)資源，如通過內(nèi)網(wǎng)的設備實現(xiàn)課件查閱、試題信息的檢索等，則用戶須在與外網(wǎng)聯(lián)通的設備上訪問外網(wǎng)，獲得外網(wǎng)資源后(如查詢得到信息)，然后再將外網(wǎng)資源通過打印、拷貝等方式，轉(zhuǎn)移到內(nèi)網(wǎng)的設備上使用；這種在內(nèi)網(wǎng)中獲取外網(wǎng)資源的方式，過程特別的繁瑣，而且效率低下，得不到信息的最大化利用，特別是那些教學質(zhì)量不怎么高的學校，由于本身的教學課件較少，而且內(nèi)容不夠完善，從而很難提高教學的質(zhì)量。

其中，例如申請?zhí)枮?01510617400.1的中國發(fā)明專利，公開了云教學系統(tǒng)，可以實現(xiàn)學生可對教師正在講解的內(nèi)容進行編寫驗證，教師可遠程協(xié)助學生編寫，提高了教學質(zhì)量，但是并沒有解決各個高校之間的信息互通的問題。

技術實現(xiàn)要素：

為了解決上述不足的缺陷，本發(fā)明提供了基于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)服務器的數(shù)位學習系統(tǒng)及方法，通過外網(wǎng)服務器與每個學校內(nèi)網(wǎng)服務器進行信息互換，可以同步提高高校的教學質(zhì)量。

本發(fā)明提供了基于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)服務器的數(shù)位學習系統(tǒng)，包括：

教師終端模塊，其包括課件編輯模塊，用以對課件或測試試題的編輯；以及第一上傳模塊，用以對所述課件和所述測試試題的上傳；

服務器端模塊，其包括外網(wǎng)服務器和至少一個內(nèi)網(wǎng)服務器，所述內(nèi)網(wǎng)服務器用以接收所述教師終端模塊上傳的所述課件和所述測試試題，所述外網(wǎng)服務器用以接收所述內(nèi)網(wǎng)服務器上傳的信息并進行發(fā)布，以及提供下載服務；

學生觸控終端模塊，用以下載所述內(nèi)網(wǎng)服務器的所述課件和所述測試試題、以及通過所述外網(wǎng)服務器下載所述課件和所述測試試題。

上述的系統(tǒng)，其中，所述教師終端模塊與所述學生觸控終端模塊為PC端，所述教師終端模塊、所述學生觸控終端模塊之間通過網(wǎng)絡與所述服務器端模塊相連。

上述的系統(tǒng)，其中，所述教師終端模塊還包括下載模塊，用于對所述課件和所述測試試題的下載。

上述的系統(tǒng)，其中，所述內(nèi)網(wǎng)服務器還包括識別模塊，用于對需要下載的所述課件和所述測試試題的識別。

上述的系統(tǒng)，其中，所述內(nèi)網(wǎng)服務器與所述外網(wǎng)服務器均設有一發(fā)布模塊，用于將接收的所述課件和所述測試試題的發(fā)布。

上述的系統(tǒng)，其中，所述外網(wǎng)服務器與所述內(nèi)網(wǎng)服務器均設有一儲存模塊12，用于對接收的所述課件和所述測試試題的儲存,所述學生觸控終端模塊還包括第二上傳模塊，所述第二上傳模塊用于將所述測試試題的答案上傳至內(nèi)網(wǎng)服務器或者外網(wǎng)服務器。

另一方面，本發(fā)明提出的基于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)服務器的數(shù)位學習方法，包括以下步驟：

(1)提供一個教師終端模塊、一個內(nèi)網(wǎng)服務器、一個外網(wǎng)服務器、以及一個學生觸控終端模塊；

(2)接收所述教師終端模塊的課件的下載請求并進行識別；

(3)對上述識別后的信息進行所述課件的下載；

(4)將編輯好的所述課件上傳到所述內(nèi)網(wǎng)服務器，然后所述內(nèi)網(wǎng)服務器將所述課件信息上傳至所述外網(wǎng)服務器；

(5)所述學生觸控終端模塊接收所述內(nèi)網(wǎng)服務器的所述課件，若所述學生觸控終端模塊不在所述內(nèi)網(wǎng)服務器的服務范圍內(nèi)，則所述學生觸控終端模塊通過所述外網(wǎng)服務器接收所述課件。

上述的方法，其中，所述步驟(2)包括：

所述內(nèi)網(wǎng)服務器先識別所述下載請求是否存在于所述內(nèi)網(wǎng)服務器，若是，則從所述內(nèi)網(wǎng)服務器下載所述課件至所述教師終端模塊；若否，則從所述外網(wǎng)服務器下載所述課件至所述教師終端模塊。

上述的方法，其中，所述步驟(4)包括：

所述內(nèi)網(wǎng)服務器對編輯好的所述課件進行發(fā)布；

所述外網(wǎng)服務器將接收的所述課件進行儲存并同時進行發(fā)布。

上述的方法，其中，所述步驟(5)包括：

當所述學生觸控終端模塊不在所述內(nèi)網(wǎng)服務器的連線范圍時，當點擊課件閱讀時或進行測驗時，使用所述學生觸控終端模塊內(nèi)的緩存材料，當不存在緩存材料時，則連接至所述外網(wǎng)服務器繼續(xù)學習。

本發(fā)明具有以下優(yōu)點：1、通過外網(wǎng)服務器與每個學校內(nèi)網(wǎng)服務器進行信息互換，可以同步提高高校的教學質(zhì)量；2、可以便于教師編輯課件和試題信息，也可以方便學生查詢相應的課件信息和試題信息。

附圖說明

通過閱讀參照以下附圖對非限制性實施例所作的詳細描述，本發(fā)明及其特征、外形和優(yōu)點將會變得更明顯。在全部附圖中相同的標記指示相同的部分。并未刻意按照比例繪制附圖，重點在于示出本發(fā)明的主旨。

圖1為本發(fā)明基于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)服務器的數(shù)位學習系統(tǒng)的模塊連接示意圖。

圖2為本發(fā)明基于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)服務器的數(shù)位學習方法中的局部流程圖。

圖3為本發(fā)明基于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)服務器的數(shù)位學習方法中的局部流程圖。

具體實施方式

在下文的描述中，給出了大量具體的細節(jié)以便提供對本發(fā)明更為徹底的理解。然而，對于本領域技術人員而言顯而易見的是，本發(fā)明可以無需一個或多個這些細節(jié)而得以實施。在其他的例子中，為了避免與本發(fā)明發(fā)生混淆，對于本領域公知的一些技術特征未進行描述。

為了徹底理解本發(fā)明，將在下列的描述中提出詳細的步驟以及詳細的結構，以便闡釋本發(fā)明的技術方案。本發(fā)明的較佳實施例詳細描述如下，然而除了這些詳細描述外，本發(fā)明還可以具有其他實施方式。

參照圖1所示，本發(fā)明提供了基于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)服務器的數(shù)位學習系統(tǒng)，包括教師終端模塊1，其包括課件編輯模塊2，用以對課件或測試試題的編輯；以及第一上傳模塊3，用以對課件和測試試題的上傳；可以用于對教師課件的上傳和編輯。

服務器端模塊4，其包括外網(wǎng)服務器5和至少一個內(nèi)網(wǎng)服務器6，其中內(nèi)網(wǎng)服務器6用以接收教師終端模塊1上傳的課件和測試試題，外網(wǎng)服務器5用以接收內(nèi)網(wǎng)服務器6上傳的信息并進行發(fā)布，以及提供下載服務，也就是說教師終端模塊將自己編輯后的課件與測驗試題上傳至內(nèi)網(wǎng)服務器，學校本地的服務器接收到該課件與測驗試題，一方面進行發(fā)布，另一方面上傳至外網(wǎng)服務器。外網(wǎng)服務器收集每個學校內(nèi)網(wǎng)服務器發(fā)送的課件與測驗試題，一方面進行數(shù)據(jù)備份，同時進行發(fā)布，提供給教師終端模塊進行課件下載與編輯。

學生觸控終端模塊7，用以接收內(nèi)網(wǎng)服務器6的課件和測試試題或者通過外網(wǎng)服務器5下載相應的課件和測試試題。具體為，學生觸控終端模塊在內(nèi)網(wǎng)服務器范圍時，當點擊課件閱讀時或進行測驗，課件與測驗試題直接從內(nèi)網(wǎng)服務器發(fā)送至學生觸控終端模塊。學生在學校使用學生觸控終端模塊的過程輸入的回應包括，一方面保存在本地服務器，另方面也從內(nèi)網(wǎng)服務器發(fā)送至外網(wǎng)服務器進行備份。當學生觸控終端模塊不在內(nèi)網(wǎng)服務器的連線范圍時，當點擊課件閱讀時或進行測驗時，優(yōu)先使用學生觸控終端模塊內(nèi)的緩存材料，當不存在緩存材料時，則連接至外網(wǎng)服務器繼續(xù)學習?？梢员阌趯W生對課程的學習和查詢相關的試題信息。

本發(fā)明一優(yōu)選而非限制性的實施例中，教師終端模塊1、學生觸控終端模塊模7塊為PC端，或者為其他的智能移動設備，教師終端模塊1、學生觸控終端模塊7之間通過網(wǎng)絡與服務器端模塊4相連。

本發(fā)明一優(yōu)選而非限制性的實施例中，教師終端模塊1還包括下載模塊8，用于對課件和測試試題的下載。

本發(fā)明一優(yōu)選而非限制性的實施例中，內(nèi)網(wǎng)服務器6還包括識別模塊9，用于對需要下載的課件和測試試題的識別，具體為教師終端模塊在學校連線至網(wǎng)絡時，老師編輯課件和測驗試題，當需要從服務器下載時，內(nèi)網(wǎng)服務器先辨識該課件和測驗試題是否存在于內(nèi)網(wǎng)服務器，如果是，則從內(nèi)網(wǎng)服務器下載課件和測驗試題至教師終端模塊；如果不是，則從外網(wǎng)服務器下載課件和測驗試題至教師終端模塊。

本發(fā)明一優(yōu)選而非限制性的實施例中，內(nèi)網(wǎng)服務器6、外網(wǎng)服務器5均設有一發(fā)布模塊10，用于將接收的課件和測試試題的發(fā)布。

本發(fā)明一優(yōu)選而非限制性的實施例中，外網(wǎng)服務器、內(nèi)網(wǎng)服務器均設有一儲存模塊，用于對接收的課件和測試試題的儲存，其中，外網(wǎng)服務器已儲存系統(tǒng)自帶的學習包(包含有多個課件)和測驗試題，進一步優(yōu)選，學生觸控終端模塊7還包括第二上傳模塊11，第二上傳模塊11用于將測試試題的答案上傳至內(nèi)網(wǎng)服務器或者外網(wǎng)服務器，可以便于教師通過內(nèi)網(wǎng)服務器或者外網(wǎng)服務器下載學生的測驗試題成績，可以及時了解學生對測試試題的掌握情況。

本發(fā)明的另一面，參照圖2、圖3所示，基于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)服務器的數(shù)位學習方法，包括以下步驟：

步驟(1)：提供一個教師終端模塊、一個內(nèi)網(wǎng)服務器、一個外網(wǎng)服務器、以及一個學生觸控終端模塊，其中教師終端模塊1、學生觸控終端模塊模7塊為PC端，或者為其他的智能移動設備，教師終端模塊1、學生觸控終端模塊7之間通過網(wǎng)絡與內(nèi)網(wǎng)服務器、外網(wǎng)服務器相連。

步驟(2)：接收教師終端模塊的下載請求并進行識別，其中包括教師終端模塊在學校連線至網(wǎng)絡時，老師編輯課件和測驗試題，當需要從服務器下載時，內(nèi)網(wǎng)服務器先辨識該課件和測驗試題是否存在于內(nèi)網(wǎng)服務器，如果是，則從內(nèi)網(wǎng)服務器下載課件和測驗試題至教師終端模塊；如果不是，則從外網(wǎng)服務器下載課件和測驗試題至教師終端模塊。

步驟(3)：對上述識別后的信息進行課件的下載。也就是說教師終端模塊對內(nèi)網(wǎng)服務器識別后的課件或者試題信息進行下載。

步驟(4)：將編輯好的課件上傳到內(nèi)網(wǎng)服務器，然后內(nèi)網(wǎng)服務器將課件信息上傳至外網(wǎng)服務器，具體包括，內(nèi)網(wǎng)服務器對編輯好的課件進行發(fā)布；以及外網(wǎng)服務器將接收的課件進行儲存并同時進行發(fā)布。具體為，教師終端模塊將自己編輯后的課件與測驗試題上傳至內(nèi)網(wǎng)服務器，學校本地的服務器接收到該課件與測驗試題，一方面進行發(fā)布，另一方面上傳至外網(wǎng)服務器。外網(wǎng)服務器收集每個學校內(nèi)網(wǎng)服務器發(fā)送的課件與測驗試題，一方面進行數(shù)據(jù)備份，同時進行發(fā)布，提供給教師終端模塊進行課件下載與編輯。

步驟(5)：學生觸控終端模塊接收內(nèi)網(wǎng)服務器的課件信息，若學生觸控終端模塊不在內(nèi)網(wǎng)服務器的服務范圍內(nèi)，則通過外網(wǎng)服務器接收，具體為，學生觸控終端模塊在內(nèi)網(wǎng)服務器范圍時，當點擊課件閱讀時或進行測驗，課件與測驗試題直接從內(nèi)網(wǎng)服務器發(fā)送至學生觸控終端模塊。學生在學校使用學生觸控終端模塊的過程輸入的回應包括，一方面保存在本地服務器，另方面也從內(nèi)網(wǎng)服務器發(fā)送至外網(wǎng)服務器進行備份。當學生觸控終端模塊不在內(nèi)網(wǎng)服務器的連線范圍時，當點擊課件閱讀時或進行測驗時，優(yōu)先使用學生觸控終端模塊內(nèi)的緩存材料，當不存在緩存材料時，則連接至外網(wǎng)服務器繼續(xù)學習。

以上對本發(fā)明的較佳實施例進行了描述。需要理解的是，本發(fā)明并不局限于上述特定實施方式，其中未盡詳細描述的設備和結構應該理解為用本領域中的普通方式予以實施；任何熟悉本領域的技術人員，在不脫離本發(fā)明技術方案范圍情況下，都可利用上述揭示的方法和技術內(nèi)容對本發(fā)明技術方案做出許多可能的變動和修飾，或修改為等同變化的等效實施例，這并不影響本發(fā)明的實質(zhì)內(nèi)容。因此，凡是未脫離本發(fā)明技術方案的內(nèi)容，依據(jù)本發(fā)明的技術實質(zhì)對以上實施例所做的任何簡單修改、等同變化及修飾，均仍屬于本發(fā)明技術方案保護的范圍內(nèi)。