本實用新型涉及到教學技術領域，尤其涉及到一種物理教具。

背景技術：

物理學是一門以實驗為基礎的學科，在現(xiàn)有的物理教學中，許多情況下需要對學生進行演示，以便于更好的將課堂理論知識與實踐相結合，在力學教學中，分析物體在傾斜面上的受力、運行情況時，需要不同角度和斜面長度的教具，而現(xiàn)有的教具都是固定不可調的，需隨參數(shù)的變化制作多個教具，其缺點是占據(jù)空間大，成本高，不易攜帶，影響了教學質量，降低了教學效率。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的是為了克服現(xiàn)有技術的不足，提供了一種物理教具。

本實用新型是通過以下技術方案實現(xiàn)：

本實用新型提供了一種物理教具，該物理教具包括：底板及轉板，其中，所述轉板與所述底板一端鉸接，所述底板與所述轉板另一端通過卡扣可拆卸的連接，其中，所述底板內設置有容納所述轉板的容納槽；所述轉板鉸接有兩個支撐桿，所述容納槽內設置有滑槽，所述滑槽的長度方向垂直于所述轉板與所述底板的鉸接軸，所述兩個支撐桿滑動裝配在所述滑槽內并可鎖定在設定位置。

優(yōu)選的，所述底板上設置有提手。

優(yōu)選的，每個支撐桿上設置有彈性凸起，所述滑槽內設置有與所述彈性凸起配合的多個沿所述滑槽長度方向排列的卡槽。

優(yōu)選的，還包括與所述底板鉸接的角度尺，所述角度尺可鎖定在垂直與所述鉸接軸的平面內，且所述角度尺的零點位置位于所述鉸接軸的軸線上。

本實用新型的有益效果是：方便攜帶，并且可以根據(jù)需要調整不同的傾斜角度，提高了教學時的方便性。

附圖說明

圖1是本實用新型實施例提供的物理教具的結構示意圖。

具體實施方式

為了使本實用新型的目的、技術方案及優(yōu)點更加清楚明白，以下結合附圖及實施例，對本實用新型進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。

請參閱圖1，圖1是本實用新型提供的物理教具的結構示意圖。

本實用新型實施例提供了一種物理教具，該物理教具包括：底板1及轉板6，其中，所述轉板6與所述底板1一端鉸接，所述底板1與所述轉板6另一端通過卡扣可拆卸的連接，其中，所述底板1內設置有容納所述轉板6的容納槽2；所述轉板6鉸接有兩個支撐桿5，所述容納槽2內設置有滑槽3，所述滑槽3的長度方向垂直于所述轉板6與所述底板1的鉸接軸，所述兩個支撐桿5滑動裝配在所述滑槽3內并可鎖定在設定位置。

在上述實施例中提供的物理教具方便攜帶，并且可以根據(jù)需要調整不同的傾斜角度，提高了教學時的方便性。

為了方便理解本實用新型實施例提供的物理教具，下面結合具體的實施例對其進行詳細的描述。

繼續(xù)參考圖1，本實施例提供的物理教具包含一個轉板6以及底板1，該轉板6作為傾斜板，該底板1作為一個支撐，其中，轉板6一端與底板1轉動連接，另一端通過卡扣與底板1可拆卸的連接。

當需要使用時，解開卡扣，此時，轉板6可以相對底板1轉動，并且轉板6朝向底板1的一面設置了兩個支撐桿5，該兩個支撐桿5作為支腳對稱滑動裝配在底板1上的滑槽3內，當轉動時，支撐桿5在滑槽3內滑動，并可鎖定在設定的位置，具體的，每個支撐桿5上設置有彈性凸起，所述滑槽3內設置有與所述彈性凸起配合的多個沿所述滑槽3長度方向排列的卡槽。當滑動到設定位置時，卡槽與彈性凸起卡緊，從而將轉板6鎖定在設定的位置，此外，為了方便了解轉板6的轉動角度，較佳的，該底板1鉸接了角度尺7，角度尺7可鎖定在垂直與所述鉸接軸的平面內，且所述角度尺7的零點位置位于所述鉸接軸的軸線上。當需要使用時，將角度尺7轉起來，并鎖定，此時，通過轉板6在角度尺7上的指示可以了解轉板6在鎖緊時的角度，并且可以根據(jù)該角度尺7調整轉板6調整到需要的角度。

在不需要使用時，將轉板6轉動到底板1內的容納槽2內，更佳的，該支撐桿5選擇伸縮桿，因此，可以占用較小的空間即可將支撐桿5容納在滑槽3內。之后將轉板6及底板1之間通過卡扣鎖緊，更佳的，所述底板1上設置有提手4。從而可以方便拎起來，方便攜帶。

通過上述描述可以看出，本實施例提供的物理教具方便攜帶，并且可以根據(jù)需要調整不同的傾斜角度，提高了教學時的方便性。

以上僅為本實用新型的較佳實施例而已，并不用以限制本實用新型，凡在本實用新型的精神和原則之內所作的任何修改、等同替換和改進等，均應包含在本實用新型的保護范圍之內。