本實(shí)用新型屬于教學(xué)裝置技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種新型漢語(yǔ)言文學(xué)教育輔助對(duì)照教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)應(yīng)用范圍廣、知識(shí)覆蓋面寬的學(xué)科，在漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，教師需要用大量的板書(shū)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，最主要的是在進(jìn)行文言文等課程講解時(shí)，通常需要將原文與講解內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照講解學(xué)習(xí)。

現(xiàn)有教學(xué)裝置一般最多具有兩面書(shū)寫(xiě)板，同時(shí)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容不能重復(fù)利用，不同的課程教師需要進(jìn)行多次反復(fù)擦除、書(shū)寫(xiě)，教師的大量板書(shū)占據(jù)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率低，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)吸收效果不理想，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，教學(xué)效果不佳。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型提供了一種新型漢語(yǔ)言文學(xué)教育輔助對(duì)照教學(xué)裝置。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

新型漢語(yǔ)言文學(xué)教育輔助對(duì)照教學(xué)裝置，包括底座、支撐柱、固定框架、書(shū)寫(xiě)板和電機(jī)；

所述固定框架包括水平設(shè)置的第一橫梁和第二橫梁及垂直設(shè)置在所述第一橫梁和所述第二橫梁兩側(cè)的第一立柱和第二立柱，所述電機(jī)設(shè)置在所述底座內(nèi)，所述支撐柱一端穿過(guò)所述底座頂面并與所述電機(jī)的輸出軸連接，所述支撐柱另一端與所述第二橫梁固定連接；

所述第一橫梁正面一側(cè)開(kāi)設(shè)有第一滑槽，所述第二橫梁正面一側(cè)開(kāi)設(shè)有與所述第一滑槽位置相對(duì)應(yīng)、長(zhǎng)度相同的第二滑槽，所述第一滑槽的長(zhǎng)度小于所述第一橫梁的長(zhǎng)度；

所述書(shū)寫(xiě)板包括第一面板和第二面板，所述第一面板鑲嵌在所述固定框架內(nèi)，所述第二面板正面和背面相對(duì)于所述第二面板對(duì)稱(chēng)設(shè)置有兩組滑塊，其中一組滑塊包括第一滑塊和第二滑塊，另一組滑塊包括第三滑塊和第四滑塊，所述第一滑塊和所述第三滑塊與所述第一滑槽配合滑動(dòng)，所述第二滑塊和所述第四滑塊與所述第二滑槽配合滑動(dòng)，所述第二面板兩側(cè)且位于所述第一滑塊和所述第三滑塊及所述第二滑塊和所述第四滑塊之間設(shè)置有旋轉(zhuǎn)塊，所述旋轉(zhuǎn)塊的橫截面為半圓形，所述旋轉(zhuǎn)塊的直徑與所述第二面板的厚度相同。

優(yōu)選地，所述第一滑槽和所述第二滑槽內(nèi)間隔設(shè)置有兩個(gè)限位凹孔。

優(yōu)選地，兩組滑塊上均設(shè)置有與所述限位凹孔匹配的限位凸塊。

優(yōu)選地，還包括固定套筒，所述固定套筒一端與所述固定連接，所述支撐柱套入所述固定套筒內(nèi)。

優(yōu)選地，所述固定套筒上設(shè)置有電機(jī)開(kāi)關(guān)，所述電機(jī)開(kāi)關(guān)與所述電機(jī)電連接。

優(yōu)選地，所述限位凸塊為彈性材料。

本實(shí)用新型提供的新型漢語(yǔ)言文學(xué)教育輔助對(duì)照教學(xué)裝置結(jié)構(gòu)合理，通過(guò)設(shè)置第一面板和第二面板可滿(mǎn)足教師對(duì)照教學(xué)需要，第一面板鑲嵌在固定框架內(nèi)，第二面板可通過(guò)滑槽和滑塊向一側(cè)滑動(dòng)，根據(jù)需要滑動(dòng)一定的距離來(lái)增加第一面板的利用面積，同時(shí)可通過(guò)換位孔和換位轉(zhuǎn)軸將第二面板的兩面反復(fù)利用，第一面板還可作為投影幕布，教師可提前將講授內(nèi)容書(shū)寫(xiě)好，或一邊在第一面板上投影、一邊在第二面板上書(shū)寫(xiě)，節(jié)約了時(shí)間，可以對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，提高了教學(xué)效率。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例1的新型漢語(yǔ)言文學(xué)教育輔助對(duì)照教學(xué)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例1的新型漢語(yǔ)言文學(xué)教育輔助對(duì)照教學(xué)裝置第二面板移動(dòng)后的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為第二面板俯視圖；

圖4為圖1的A部局部放大圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖，對(duì)本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式作進(jìn)一步描述。以下實(shí)施例僅用于更加清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而不能以此來(lái)限制本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。

實(shí)施例1

本實(shí)用新型提供了一種新型漢語(yǔ)言文學(xué)教育輔助對(duì)照教學(xué)裝置，具體如圖1至圖4所示，包括底座1、支撐柱2、固定框架、書(shū)寫(xiě)板和電機(jī)3。

固定框架包括水平設(shè)置的第一橫梁4和第二橫梁5及垂直設(shè)置在第一橫梁4和第二橫梁5兩側(cè)的第一立柱6和第二立柱7，電機(jī)3設(shè)置在底座1內(nèi)，支撐柱2一端穿過(guò)底座1頂面并與電機(jī)3的輸出軸連接，支撐柱2另一端與第二橫梁5固定連接；

第一橫梁4正面一側(cè)開(kāi)設(shè)有第一滑槽8，第二橫梁5正面一側(cè)開(kāi)設(shè)有與第一滑槽8位置相對(duì)應(yīng)、長(zhǎng)度相同的第二滑槽9，第一滑槽8的長(zhǎng)度小于第一橫梁4的長(zhǎng)度。

書(shū)寫(xiě)板包括第一面板11和第二面板12，第一面板11鑲嵌在固定框架內(nèi)，第二面板12正面和背面相對(duì)于第二面板12對(duì)稱(chēng)設(shè)置有兩組滑塊，其中一組滑塊包括第一滑塊13和第二滑塊14，這組滑塊設(shè)置在第二面板12的正面，與第二面板12正面的第一滑槽8和第二滑槽9槽位置匹配，另一組滑塊包括第三滑塊和第四滑塊，這組滑塊設(shè)置在第二面板12的背面，與第二面板12背面的一組滑槽位置匹配，第一滑塊13和第三滑塊與第一滑槽8配合滑動(dòng)，第二滑塊14和第四滑塊與第二滑槽9配合滑動(dòng)，第二面板12兩側(cè)且位于第一滑塊13和第三滑塊及第二滑塊14和第四滑塊之間設(shè)置有旋轉(zhuǎn)塊10，旋轉(zhuǎn)塊10的橫截面為半圓形，旋轉(zhuǎn)塊10的直徑與第二面板12的厚度相同。

為了使第二面板12安裝牢靠，第一滑槽8和第二滑槽9內(nèi)間隔設(shè)置有兩個(gè)限位凹孔16，兩組滑塊上均設(shè)置有與限位凹孔16匹配的限位凸塊17。

進(jìn)一步地，還包括固定套筒18，固定套筒18一端與底座1固定連接，支撐柱2套入固定套筒18內(nèi)，使得支撐柱2更加穩(wěn)固。

為方便操作，固定套筒18上設(shè)置有電機(jī)開(kāi)關(guān)19，電機(jī)開(kāi)關(guān)19與電機(jī)3電連接。

本實(shí)施例中，限位凸塊17為彈性材料，具體可為橡膠。

使用時(shí)，可將需要講授的內(nèi)容提前書(shū)寫(xiě)在第一面板11上，可在第二面板上進(jìn)行對(duì)照內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)，第二面板12可通過(guò)滑槽和滑塊向一側(cè)滑動(dòng)，當(dāng)?shù)诙姘?2滑到滑槽的最邊緣時(shí)，第一面板11的利用面積最大，也可將第一面板11作為投影幕布。第二面板12的一面書(shū)寫(xiě)完時(shí)，可將其向外側(cè)移動(dòng)，移動(dòng)到最邊緣時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)第二面板12使旋轉(zhuǎn)塊10在滑槽內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，將另一面滑塊滑入滑槽內(nèi)，使第二面板12翻轉(zhuǎn)并向內(nèi)滑動(dòng)，將未書(shū)寫(xiě)面展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)雙面書(shū)寫(xiě)。

本實(shí)施例通過(guò)設(shè)置第一面板11和第二面板12可滿(mǎn)足教師對(duì)照教學(xué)需要，第一面板11鑲嵌在固定框架內(nèi)，第二面板12可通過(guò)滑槽和滑塊向一側(cè)滑動(dòng)，根據(jù)需要滑動(dòng)一定的距離來(lái)增加第一面板11的利用面積，同時(shí)可通過(guò)旋轉(zhuǎn)塊10將第二面板12的兩面反復(fù)利用，第一面板11還可作為投影幕布，教師可提前將講授內(nèi)容書(shū)寫(xiě)好，或一邊在第一面板11上投影、一邊在第二面板12上書(shū)寫(xiě)，節(jié)約了時(shí)間，可以對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，提高了教學(xué)效率。

以上所述實(shí)施例僅為本實(shí)用新型較佳的具體實(shí)施方式，本實(shí)用新型的保護(hù)范圍不限于此，任何熟悉本領(lǐng)域的技術(shù)人員在本實(shí)用新型披露的技術(shù)范圍內(nèi)，可顯而易見(jiàn)地得到的技術(shù)方案的簡(jiǎn)單變化或等效替換，均屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。