本實用新型涉及臨床教學(xué)模型領(lǐng)域，尤其是手柄式可控開合的口腔護(hù)理模型。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有口腔護(hù)理模型雖能讓學(xué)習(xí)者了解口腔的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)口腔護(hù)理技術(shù)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，一方面原因是現(xiàn)有模型比例過大，上下顎可人工自由展開至180°，多數(shù)沒有臉頰部包裹，雖然便于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行理解，但在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)正常成人的口腔小，有臉頰部包裹，口腔也達(dá)不到訓(xùn)練時展開角度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者實際操作時存在困難，往往出現(xiàn)護(hù)理擦洗不到位、漏洗或刮傷患者口腔的情況，另一方面是現(xiàn)有模型舌頭的根部雖與下顎相連，但舌下沒有舌系帶，舌體胖大，材質(zhì)較硬，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時往往因為舌體胖大導(dǎo)致下排牙齒的內(nèi)側(cè)面無法擦洗到位，舌下的護(hù)理方法也不對，舌根與下顎連接部容易因斷開而導(dǎo)致舌頭缺失，還有一方面原因是在護(hù)理操作中做好護(hù)患溝通是很重要的，患者的理解和配合也很關(guān)鍵，但是利用現(xiàn)有的模型學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者只是單純面對模型操作，模型也任由學(xué)習(xí)者擺弄，無法達(dá)到臨床情景仿真教學(xué)的效果，也達(dá)不到對學(xué)習(xí)者綜合能力的訓(xùn)練。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了解決現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實用新型的目的在于提供一種結(jié)構(gòu)仿真度高、操作便捷、維護(hù)方便的手柄式可控開合的口腔護(hù)理模型。

為了實現(xiàn)上述的技術(shù)目的，本實用新型的技術(shù)方案為：一種手柄式可控開合的口腔護(hù)理模型，其包括由彈性材質(zhì)制成的臉頰部、上腭部、下腭部、鑲嵌在上腭部和下腭部牙床上的牙齒和設(shè)于上腭部和下腭部之間的舌體，所述的臉頰部套設(shè)在上腭部和下腭部上，所述的上腭部和下腭部后端通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動連接，所述的舌體與一U形連接件一端固定連接，U形連接件的另一端由下腭部后端引出并朝向下腭部前端，所述的舌體由U形連接件帶動進(jìn)行上下活動，所述的下腭部對應(yīng)U形連接件引出位置設(shè)有通孔，所述的下腭部后端中部還固定設(shè)有中空管，所述的上腭部后端對應(yīng)中空管位置設(shè)有一驅(qū)動環(huán)，所述的驅(qū)動環(huán)通過鋼絲從中空管上端穿入，并從中空管下端引出與中空管下端設(shè)置的驅(qū)動手柄固定連接，由驅(qū)動手柄轉(zhuǎn)動帶動上腭部后端設(shè)置的驅(qū)動環(huán)牽引上腭部相對下腭部進(jìn)行上下開合。

進(jìn)一步，所述的上腭部與下腭部轉(zhuǎn)動連接的中部設(shè)有下凹結(jié)構(gòu)，所述的下腭部對應(yīng)下凹結(jié)構(gòu)設(shè)有凸起結(jié)構(gòu)，所述的下凹結(jié)構(gòu)和凸起結(jié)構(gòu)之間存在配合間隙，所述的轉(zhuǎn)軸沿穿設(shè)方向位于下凹結(jié)構(gòu)的兩側(cè)均套設(shè)有扭轉(zhuǎn)彈簧，當(dāng)上腭部張開時，松開驅(qū)動手柄，扭轉(zhuǎn)彈簧會驅(qū)動上腭部與下腭部進(jìn)行閉合。

進(jìn)一步，所述的中空管下端還固定連接有把手，所述的驅(qū)動手柄轉(zhuǎn)動連接在把手上。

進(jìn)一步，所述的上腭部和下腭部后端的兩邊位置均設(shè)有1個四合扣母扣，所述的臉頰部內(nèi)表面對應(yīng)母扣位置設(shè)有與其配合的子扣。

進(jìn)一步，所述的上腭部相對下腭部張開時，張開的最大角度為60度。

進(jìn)一步，所述的上腭部和下腭部的牙床上均鑲嵌有14顆牙齒。

進(jìn)一步，所述的U形連接件為U形鋼片。

通過采用上述的技術(shù)方案，本實用新型的有益效果為：將上腭部和下腭部轉(zhuǎn)動連接，并在上腭部和下腭部的牙床上設(shè)置牙齒和套設(shè)彈性材質(zhì)的臉頰部，使模型的仿真度高，通過U形鋼片來控制舌體動作，U形鋼片活動端設(shè)置在下腭部下方并朝向下腭部前端，使得手動操控舌體活動更為方便，上腭部通過后端設(shè)置的驅(qū)動環(huán)與中空管下端的驅(qū)動手柄連接，使驅(qū)動手柄轉(zhuǎn)動時能夠令驅(qū)動環(huán)帶動上腭部張開，當(dāng)驅(qū)動手柄放松時，上腭部和下腭部轉(zhuǎn)動連接處的扭轉(zhuǎn)彈簧會驅(qū)動上腭部和下腭部閉合，通過這些裝置的配合能夠最大程度的對人體口腔部位進(jìn)行仿真，使口腔護(hù)理技術(shù)學(xué)習(xí)時，更具有趣味性和真實性。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實施方式對本實用新型做進(jìn)一步的闡述：

圖1為本實用新型的產(chǎn)品口腔閉合時的示意圖；

圖2為本實用新型的產(chǎn)品口腔張開時的示意圖；

圖3為本實用新型產(chǎn)品脫下臉頰部后的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為圖3產(chǎn)品的局部剖面示意圖；

圖5為本實用新型上腭部和下腭部張開時的正面示意圖；

圖6為本實用新型上腭部和下腭部后側(cè)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7為本實用新型臉頰部的剖面簡要示意圖。

具體實施方式

如圖1至7之一所示，本實用新型包括由彈性材質(zhì)制成的臉頰部1、上腭部2、下腭部3、鑲嵌在上腭部2和下腭部3牙床上的牙齒5和設(shè)于上腭部2和下腭部3之間的舌體4，所述的臉頰部1套設(shè)在上腭部2和下腭部3上，所述的上腭部2和下腭部3后端通過轉(zhuǎn)軸6轉(zhuǎn)動連接，上腭部2和下腭部3張開時的最大角度為60度，所述的舌體4與一U形連接件41一端固定連接，U形連接件41的另一端由下腭部3后端引出并朝向下腭部3前端，所述的舌體4由U形連接件41帶動進(jìn)行上下活動，所述的下腭部3對應(yīng)U形連接件41引出位置設(shè)有通孔31，優(yōu)選的，所述的U形連接件41為U形鋼片，所述的下腭部3后端中部還固定設(shè)有中空管7，所述的上腭部2后端對應(yīng)中空管7位置設(shè)有一驅(qū)動環(huán)21，所述的驅(qū)動環(huán)21通過鋼絲23從中空管7上端穿入，并從中空管7下端引出與中空管7下端設(shè)置的驅(qū)動手柄8固定連接，由驅(qū)動手柄8轉(zhuǎn)動帶動上腭部2后端設(shè)置的驅(qū)動環(huán)21牽引上腭部2相對下腭部3進(jìn)行上下開合。

為了進(jìn)一步提高上腭部2和下腭部3張開或閉合過程中動作的流暢，所述的上腭部2與下腭部3轉(zhuǎn)動連接的中部設(shè)有下凹結(jié)構(gòu)，所述的下腭部3對應(yīng)下凹結(jié)構(gòu)設(shè)有凸起結(jié)構(gòu)，所述的下凹結(jié)構(gòu)和凸起結(jié)構(gòu)之間存在配合間隙，所述的轉(zhuǎn)軸6沿穿設(shè)方向位于下凹結(jié)構(gòu)的兩側(cè)均套設(shè)有扭轉(zhuǎn)彈簧61，當(dāng)上腭部2張開時，松開驅(qū)動手柄8，扭轉(zhuǎn)彈簧61會驅(qū)動上腭部2與下腭部3進(jìn)行閉合。

同時為方便教學(xué)人員進(jìn)行手持操作，所述的中空管7下端還固定連接有把手9，所述的驅(qū)動手柄8轉(zhuǎn)動連接在把手9上。

為避免柔性材質(zhì)制成的臉頰部1經(jīng)長期使用后發(fā)生膨脹變得容易脫落且易于更換，所述的上腭部2和下腭部3后端的兩邊位置均設(shè)有1個四合扣母扣22、32，所述的臉頰部1內(nèi)表面對應(yīng)母扣22、32位置設(shè)有與其配合的子扣11。

為了進(jìn)一步提高仿真程度，所述的上腭部2和下腭部3的牙床上均鑲嵌有14顆牙齒，所述的舌體4采用柔性材質(zhì)制成。

本實用新型產(chǎn)品在使用時，教學(xué)人員可以通過一只手把持把手9同時手指勾住驅(qū)動手柄8，按壓驅(qū)動手柄8時，與驅(qū)動手柄8連接的鋼絲23會拉動上腭部2后端的驅(qū)動環(huán)21帶動上腭部2轉(zhuǎn)動，使上腭部2張開，同時另一只手可以通過手指按壓U形鋼片，使舌體4活動，便于進(jìn)行口腔結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和示范正確的口腔清潔技術(shù)，示范完畢后，可以松開按壓驅(qū)動手柄8的手指，另上腭部2后端的扭轉(zhuǎn)彈簧61驅(qū)動上腭部2回位，同時還可以進(jìn)一步的通過將臉頰部1拆卸下來，使上腭部2、下腭部3裸露在外，進(jìn)行進(jìn)一步的口腔結(jié)構(gòu)教學(xué)和口腔護(hù)理技術(shù)操作要領(lǐng)示范，確保教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)趣味性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上描述了本實用新型的具體實施方式，但是本領(lǐng)域的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，這僅是舉例說明，本領(lǐng)域的技術(shù)人員在不背離本實用新型的原理和實質(zhì)的前提下，可以對此實施方式做出多種變更或修改，但這些變更和修改均落入本實用新型的保護(hù)范圍。