本實用新型涉及一種物理教學實驗輔助裝置。

背景技術：
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在物理課程教學中，浮力現(xiàn)象是物理課程的重點內容，教師常常需要通過儀器來演示其物理現(xiàn)象，學生對其物理原理不易理解，學生很難更好的理解其中的原理，因此教師在講解時，一般會通過物理浮力的實驗來進行輔助教學，通常都是采用在水箱內設置可漂浮的物體，但由于浮力產生過程的速率無法控制，不能讓學生更好的觀察和理解，造成教學效果事倍功半。

技術實現(xiàn)要素：
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本實用新型的目的是提供一種物理教學實驗輔助裝置。

上述的目的通過以下的技術方案實現(xiàn)：

一種物理教學實驗輔助裝置，其組成包括：浮沉子、大水筒和小水筒，所述的大水筒的內部中心圓周面與所述的小水筒的下表面粘合，所述的小水筒的上表面圓周位置處放置有所述的浮沉子，所述的大水筒的下部為圓形槽狀結構，圓形槽狀結構的直徑與所述的大水筒的直徑相同，所述的小水筒的直徑與所述的浮沉子的直徑相同，所述的大水筒的底部具有直徑相同的通孔，所述的通孔內插入有進水管和排氣管。

所述的物理教學實驗輔助裝置，所述的排氣管為兩端高度不同的U型管，所述的排氣管的靠近排氣口的位置處設置有排氣固定裝置，所述的排氣固定裝置的另一端與所述的大水筒連接。

所述的物理浮力實驗裝置，所述的進水管的一端與所述的小水筒底部通孔連接，另一端與所述的大水筒的筒面連接，所述的進水管上安裝有閥門。

所述的物理教學實驗輔助裝置，所述的浮沉子的上蓋體中心位置處插入有調節(jié)螺桿，所述的調節(jié)螺桿上穿入有拉環(huán)，所述的浮沉子的四周外部均勻的設置有格條，所述的大水筒的筒面上加工有刻度值。

所述的物理教學實驗輔助裝置，所述的浮沉子的底部均勻的涂有少許凡士林。

本實用新型的有益效果：

1.本實用新型拆卸方便，操作簡單，只需要一個人就可以完成整個浮力的實驗演示過程，同時還能夠在課堂、家中或其他場所來進行實驗，沒有局限性，在教師的講解過程中，也能使下面的同學對浮力的原理能更深一步的了解，實驗上說明浮力產生的原因，從而證實了物體所受的浮力的大小等于物體所受液體對它的向上壓力與鄉(xiāng)下壓力之差，不僅能夠很好的提高物理教學的授課效率還能夠增加老師與同學們的互動，使同學們產生更多的興趣，增加動手動腦的能力，對提高物理興趣有很大幫助，

2.本實用新型在使用過程中首先在浮沉子底部均勻的涂上少許的凡士林，增強浮子的密封性，把浮沉子平整的放置在小水筒的上面，關閉連通管上的閥門開關，以防止水從連通管進入到小水筒中，影響實驗效果，把清水緩慢注入到大水筒中，直至浮沉子全部沉沒，這時浮沉子只受到水向下的壓力和浮沉子左右兩邊的水壓，因底部沒水，所以沒有受到水向上的壓力，浮沉子由于受到向下的壓力，就不能浮起。打開進水管上的閥門，水通過進水管流到了小水筒中，小水筒中的空氣從排氣管排出，水慢慢灌滿了小水筒，這時，看到浮沉子由于受到向上的壓力，且該壓力大于向下壓力，就浮上來了，浮力為向上和向下的壓力之差，打開浮沉子蓋，往浮沉子內部逐漸加重量，直至浮沉子沒入水中，把增加的重量用天平記重，該測得重量加浮子的重量即是浮子的最大浮力，可用來驗證阿基米德定律，浮力為物體所排開的液體重量。

附圖說明：

附圖1是本實用新型的結構示意圖。

附圖2是附圖1的俯視圖。

具體實施方式：

實施例1：

一種物理教學實驗輔助裝置，其組成包括：浮沉子1、大水筒2和小水筒3，所述的大水筒的內部中心圓周面與所述的小水筒的下表面粘合，所述的小水筒的上表面圓周位置處放置有所述的浮沉子，所述的大水筒的下部為圓形槽狀結構4，圓形槽狀結構的直徑與所述的大水筒的直徑相同，所述的小水筒的直徑與所述的浮沉子的直徑相同，所述的大水筒的底部具有直徑相同的通孔，所述的通孔內插入有進水管5和排氣管6。

實施例2：

根據實施例1所述的物理教學實驗輔助裝置，所述的排氣管為兩端高度不同的U型管，所述的排氣管的靠近排氣口的位置處設置有排氣固定裝置7，所述的排氣固定裝置的另一端與所述的大水筒連接。

實施例3：

根據實施例1或2所述的物理教學實驗輔助裝置，所述的進水管的一端與所述的小水筒底部通孔連接，另一端與所述的大水筒的筒面連接，所述的進水管上安裝有閥門8。

實施例4：

根據實施例1或2或3所述的物理教學實驗輔助裝置，所述的浮沉子的上蓋體中心位置處插入有調節(jié)螺桿9，所述的調節(jié)螺桿上穿入有拉環(huán)，所述的浮沉子的四周外部均勻的設置有格條10，所述的大水筒的筒面上加工有刻度值。

實施例5：

根據實施例1或2或3或4所述的物理教學實驗輔助裝置，所述的浮沉子的底部均勻的涂有少許凡士林。