本實用新型涉及經(jīng)濟學技術領域，更具體地說涉及一種經(jīng)濟學模擬沙盤。

背景技術：

經(jīng)濟學是研究人類社會在各個發(fā)展階段上的各種經(jīng)濟活動和各種相應的經(jīng)濟關系及其運行、發(fā)展的規(guī)律的科學。其中經(jīng)濟活動是人們在一定的經(jīng)濟關系的前提下，進行生產、交換、分配、消費以及與之有密切關聯(lián)的活動，在經(jīng)濟活動中，存在以較少耗費取得較大效益的問題。經(jīng)濟關系是人們在經(jīng)濟活動中結成的相互關系，在各種經(jīng)濟關系中，占主導地位的是生產關系。

模擬沙盤是針對代表先進的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術-ERP(企業(yè)資源計劃系統(tǒng))，設計的角色體驗的實驗平臺。模擬沙盤按照制造企業(yè)的職能部門劃分了職能中心，包括營銷與規(guī)劃中心，生產中心、物流中心和財務中心。

現(xiàn)有的經(jīng)濟學授課模擬沙盤在教學時形式固定調節(jié)不方便，其不能達到教學效果，而且后面的學生不易看到，且操作不方便，使用存在限制，教學質量差。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型主要解決的技術問題是：提供一種經(jīng)濟學模擬沙盤，該經(jīng)濟學模擬沙盤能夠進行多方位的調節(jié)，教學展示效果好，學生能夠清楚的看到沙盤上的內容，操作方便，有助于提高教學質量。

為解決上述技術問題，本實用新型涉及經(jīng)濟學技術領域，更具體地說是一種經(jīng)濟學模擬沙盤，包括底座、滾輪、支撐架、豎直絲杠、螺母I、電機I、托板、沙盤主體、固定座、水平絲杠、電機II、螺母II、連接座和支撐架，該經(jīng)濟學模擬沙盤能夠進行多方位的調節(jié)，教學展示效果好，學生能夠清楚的看到沙盤上的內容，操作方便，有助于提高教學質量。

底座的底端設置有多個滾輪，底座的上端設置有支撐架，豎直絲杠的下端活動連接在底座上，豎直絲杠的上端穿過支撐架并與電機I的輸出軸相連接，電機I安裝在支撐架的頂端，螺母I設置在豎直絲杠上，托板設置在螺母I上，沙盤主體的右端鉸接連接在托板上，固定座固定連接在托板上，水平絲杠的右端活動連接在右側的固定座上，水平絲杠的左端穿過左側的固定座并與電機II的輸出軸相連接，電機II安裝在托板上，螺母II設置在水平絲杠上，連接座固定連接在螺母II上，支撐架的下端鉸接連接在連接座上，支撐架的上端鉸接連接在沙盤主體的底端。

作為本技術方案的進一步優(yōu)化，本實用新型一種經(jīng)濟學模擬沙盤所述的支撐架、豎直絲杠、螺母I和電機I各有四個，并且螺母I能夠在豎直絲杠上滑動。

作為本技術方案的進一步優(yōu)化，本實用新型一種經(jīng)濟學模擬沙盤所述的螺母II能夠在水平絲杠上滑動。

作為本技術方案的進一步優(yōu)化，本實用新型一種經(jīng)濟學模擬沙盤所述的電機II、螺母II、連接座和支撐架各有兩個。

本實用新型一種經(jīng)濟學模擬沙盤的有益效果為：該經(jīng)濟學模擬沙盤能夠進行多方位的調節(jié)，教學展示效果好，學生能夠清楚的看到沙盤上的內容，操作方便，有助于提高教學質量。

附圖說明

下面結合附圖和具體實施方法對本實用新型做進一步詳細的說明。

圖1為本實用新型一種經(jīng)濟學模擬沙盤的結構示意圖。

圖2為本實用新型一種經(jīng)濟學模擬沙盤在另一方向上的結構示意圖。

圖中：底座1；滾輪2；支撐架3；豎直絲杠4；螺母I 5；電機I 6；托板7；沙盤主體8；固定座9；水平絲杠10；電機II 11；螺母II 12；連接座13；支撐架14。

具體實施方式

具體實施方式一：

下面結合圖1、2說明本實施方式，本實用新型涉及經(jīng)濟學技術領域，更具體地說是一種經(jīng)濟學模擬沙盤，包括：底座1、滾輪2、支撐架3、豎直絲杠4、螺母I 5、電機I 6、托板7、沙盤主體8、固定座9、水平絲杠10、電機II 11、螺母II 12、連接座13和支撐架14，該經(jīng)濟學模擬沙盤能夠進行多方位的調節(jié)，教學展示效果好，學生能夠清楚的看到沙盤上的內容，操作方便，有助于提高教學質量。

底座1的底端設置有多個滾輪2，滾輪2的設置便于經(jīng)濟學模擬沙盤的移動，底座1的上端設置有支撐架3，豎直絲杠4的下端活動連接在底座1上，豎直絲杠4的上端穿過支撐架3并與電機I 6的輸出軸相連接，電機I 6安裝在支撐架3的頂端，螺母I 5設置在豎直絲杠4上，托板7設置在螺母I 5上，沙盤主體8的右端鉸接連接在托板7上，固定座9固定連接在托板7上，水平絲杠10的右端活動連接在右側的固定座9上，水平絲杠10的左端穿過左側的固定座9并與電機II 11的輸出軸相連接，電機II 11安裝在托板7上，螺母II 12設置在水平絲杠10上，連接座13固定連接在螺母II 12上，支撐架14的下端鉸接連接在連接座13上，支撐架14的上端鉸接連接在沙盤主體8的底端。

通過電機I 6的轉動帶動豎直絲杠4旋轉，在絲杠螺母的原理下螺母I 5能夠進行升降，從而使得托板7的高度得到調節(jié)，最終使得沙盤主體8的高度得到調節(jié)；通過電機II 11轉動帶動螺母II 12旋轉，在絲杠螺母的原理下螺母II 12能夠進行左右方向的滑動，從而使得支撐架14將支撐起或者放下沙盤主體8，使得沙盤主體8的傾斜角度得到調節(jié)，從而該經(jīng)濟學模擬沙盤能夠進行多方位的調節(jié)，教學展示效果好，學生能夠清楚的看到沙盤上的內容，操作方便，有助于提高教學質量。

具體實施方式二：

下面結合圖1、2說明本實施方式，本實施方式對實施方式一作進一步說明，所述的支撐架3、豎直絲杠4、螺母I 5和電機I 6各有四個，并且螺母I 5能夠在豎直絲杠4上滑動。

具體實施方式三：

下面結合圖1、2說明本實施方式，本實施方式對實施方式一作進一步說明，所述的螺母II 12能夠在水平絲杠10上滑動。

具體實施方式四：

下面結合圖1、2說明本實施方式，本實施方式對實施方式一作進一步說明，所述的電機II 11、螺母II 12、連接座13和支撐架14各有兩個。

當然，上述說明并非對本實用新型的限制，本實用新型也不僅限于上述舉例，本技術領域的普通技術人員在本實用新型的實質范圍內所做出的變化、改型、添加或替換，也屬于本實用新型的保護范圍。