本實(shí)用新型涉及一種英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估的工具，特別是一種英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理用具。

背景技術(shù)：

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)普及到各階段，為了更好的掌握教學(xué)水平，學(xué)校教學(xué)主管要經(jīng)常深入課堂，對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，評(píng)估者主要采用記筆記的方式進(jìn)行，評(píng)估結(jié)束后結(jié)果不直觀，比較雜亂，仍有待于改進(jìn)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了解決上述問(wèn)題，本實(shí)用新型提供了一種英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理用具。

本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為：一種英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理用具，其特征在于包括底盒和翻轉(zhuǎn)板，底盒設(shè)有矩形底板，矩形底板四周設(shè)有側(cè)板，翻轉(zhuǎn)板為三棱柱狀，三條側(cè)棱處鑲嵌有軟磁體條，翻轉(zhuǎn)板兩端設(shè)有軸，翻轉(zhuǎn)板在左右側(cè)板間從前側(cè)板向后側(cè)板方向等距排列，翻轉(zhuǎn)板通過(guò)軸連接在左右側(cè)板上，底板上連接有永磁體條，翻轉(zhuǎn)板一側(cè)面朝上與側(cè)板上沿平行時(shí)該側(cè)面所對(duì)的軟磁體條吸合在永磁體條上。

進(jìn)一步的，所述翻轉(zhuǎn)板在左右側(cè)板間從前側(cè)板向后側(cè)板方向等距排列成兩列以上，相鄰列間設(shè)有與底板、前側(cè)板、后側(cè)板連接的隔板，相鄰列間的軸連接在隔板上。

進(jìn)一步的，所述底盒右側(cè)連接有墊板。

進(jìn)一步的，所述底盒連接有壓在墊板上的夾子。

本實(shí)用新型翻轉(zhuǎn)板具有三個(gè)側(cè)面，分別賦予三種底色，同一翻轉(zhuǎn)板的三面底色上標(biāo)示評(píng)估的項(xiàng)目，該三底色分別代表該項(xiàng)目未評(píng)估、優(yōu)異、欠缺，并為每個(gè)翻轉(zhuǎn)板賦以序號(hào)，根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，評(píng)估者翻轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的翻板，并以該序號(hào)為標(biāo)記記錄優(yōu)異、欠缺的理由，課程結(jié)束評(píng)估結(jié)果一目了然，評(píng)價(jià)時(shí)也清楚有據(jù)可依，為英語(yǔ)教學(xué)管理提供了便利。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例整體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施剖視圖。

圖中標(biāo)號(hào)名稱：2翻轉(zhuǎn)板；3矩形底板；4側(cè)板；5軟磁體條；6軸；7前側(cè)板；8后側(cè)板；9隔板；10豎槽；11永磁體條；12墊板；13夾子。

具體實(shí)施方式

本實(shí)用新型實(shí)施例如圖1、2所示，該英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理用具設(shè)有底盒和翻轉(zhuǎn)板2，底盒設(shè)有矩形底板3，矩形底板四周設(shè)有側(cè)板4，翻轉(zhuǎn)板為三棱柱狀，三條側(cè)棱處鑲嵌有軟磁體條5，翻轉(zhuǎn)板兩端設(shè)有軸6，翻轉(zhuǎn)板在左右側(cè)板間從前側(cè)板7向后側(cè)板8方向等距排列，本實(shí)施例翻轉(zhuǎn)板為兩列，實(shí)施時(shí)也可為一列和三列，使翻轉(zhuǎn)板與評(píng)估項(xiàng)目數(shù)量相適應(yīng)，相鄰列間設(shè)有與底板、前側(cè)板、后側(cè)板連接的隔板9，相鄰列間的軸連接在隔板上，翻轉(zhuǎn)板外側(cè)通過(guò)軸連接在左右側(cè)板上，軸連接到一豎槽10內(nèi)，底板上連接有永磁體條11，翻轉(zhuǎn)板一側(cè)面朝上與側(cè)板上沿平行時(shí)該側(cè)面所對(duì)的軟磁體條吸合在永磁體條上，保持狀態(tài)，底盒右側(cè)連接有墊板12，用于放置筆記，底盒連接有壓在墊板上的夾子13，夾持筆記。

本實(shí)用新型翻轉(zhuǎn)板具有三個(gè)側(cè)面，分別賦予三種底色，同一翻轉(zhuǎn)板的三面底色上標(biāo)示評(píng)估的項(xiàng)目，該三底色分別代表該項(xiàng)目未評(píng)估、優(yōu)異、欠缺，并為每個(gè)翻轉(zhuǎn)板賦以序號(hào)，根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，評(píng)估者翻轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的翻板，并以該序號(hào)為標(biāo)記記錄優(yōu)異、欠缺的理由，課程結(jié)束評(píng)估結(jié)果一目了然，而且未涉及評(píng)估的項(xiàng)目也一目了然，評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)序號(hào)和筆記對(duì)應(yīng)，也清楚有據(jù)可依，為英語(yǔ)教學(xué)管理提供了便利。

綜上所述僅為本實(shí)用新型具體實(shí)施例，但并不局限于實(shí)施例，還可各技術(shù)特征重新組合更多實(shí)現(xiàn)方式，凡在不脫離本實(shí)用新型構(gòu)思的情況下，依本申請(qǐng)所做的等效修飾和現(xiàn)有技術(shù)添加均視為本實(shí)用新型技術(shù)范疇。