本發(fā)明涉及通信領(lǐng)域，具體而言，涉及一種發(fā)言處理方法、裝置、授課終端及聽課終端。

背景技術(shù)：

遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)是通過視頻會議多點控制單元、視頻會議終端、視頻采集裝置、視頻輸出裝置、發(fā)言裝置(可設(shè)置成教師和學(xué)生兩種模式)、音頻輸出裝置等系統(tǒng)來實現(xiàn)授課教室和多間聽課教室之間視音頻互動教學(xué)。

現(xiàn)有遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)過程中，授課老師和聽課學(xué)生分別在不同教室，通過視頻會議系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動教學(xué)，學(xué)生在上課過程中有疑問時或者打開聽課教室的麥克風(fēng)向遠(yuǎn)程的授課老師即時發(fā)言提問；或者等老師授課告一段落后統(tǒng)一向授課老師發(fā)言提問，但這兩種方式存在下面弊端：如即時發(fā)言提問，容易打斷老師的正常授課，干擾其他教室學(xué)生聽課；如等授課告一段落后統(tǒng)一發(fā)言提問，容易遺忘提問的問題。都會影響遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)的效果。

針對相關(guān)技術(shù)中存在的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)效果差的問題，目前尚未提出有效的解決方案。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供了一種發(fā)言處理方法、裝置、授課終端及聽課終端，以至少解決相關(guān)技術(shù)中存在的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)效果差的問題。

根據(jù)本發(fā)明的一個方面，提供了一種發(fā)言處理方法，包括：獲取遠(yuǎn)程聽課終端發(fā)送的用于請求進(jìn)行發(fā)言的發(fā)言請求；通過預(yù)定方式顯示所述發(fā)言請求；接收用于對所述發(fā)言請求進(jìn)行處理的處理信號；根據(jù)所述處理信號對所述發(fā)言請求進(jìn)行處理。

可選地，所述處理信號包括用于允許所述聽課終端進(jìn)行發(fā)言的允許信號和/或拒絕所述聽課終端進(jìn)行發(fā)言的拒絕信號，根據(jù)所述處理信號對所述發(fā)言請求進(jìn)行處理包括：當(dāng)所述處理信號為所述允許信號時，向所述聽課終端發(fā)送允許指令，其中，所述允許指令用于指示允許所述聽課終端進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)；當(dāng)所述處理信號為所述拒絕信號時，向所述聽課終端發(fā)送拒絕指令，其中，所述拒絕指令用于提示所述聽課終端進(jìn)行語音留言。

可選地，向所述聽課終端發(fā)送允許指令之后，還包括：接收終止信號；根據(jù)所述終止信號向所述聽課終端發(fā)送終止指令，其中，所述終止指令用于指示所述聽課終端進(jìn)入 禁止發(fā)言狀態(tài)。

可選地，通過預(yù)定方式顯示所述發(fā)言請求包括以下至少之一：通過圖標(biāo)閃爍的方式顯示所述發(fā)言請求；通過文字的方式顯示所述發(fā)言請求；通過聲音的方式顯示所述發(fā)言請求。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供了一種發(fā)言處理方法，包括：向遠(yuǎn)程授課終端發(fā)送發(fā)言請求，其中，所述發(fā)言請求用于請求進(jìn)行發(fā)言；接收所述授課終端根據(jù)所述發(fā)言請求發(fā)送的控制指令；根據(jù)所述控制指令進(jìn)行發(fā)言處理。

可選地，所述控制指令包括允許指令和拒絕指令，根據(jù)所述控制指令進(jìn)行發(fā)言處理包括：當(dāng)所述控制指令為所述允許指令時，進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)，接收輸入的語音信息，將所述語音信息發(fā)送給所述授課終端和除發(fā)送所述語音信息的聽課終端之外的其他聽課終端；當(dāng)所述控制指令為所述拒絕指令時，進(jìn)入語音留言狀態(tài)，接收輸入的語音留言信息，將所述語音留言信息發(fā)送給所述授課終端和除發(fā)送所述語音信息的聽課終端之外的其他聽課終端，其中，所述語音留言信息具備點擊播放功能。

可選地，進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)之后，還包括：接收所述授課終端發(fā)送的終止指令；根據(jù)所述終止指令進(jìn)入禁止發(fā)言狀態(tài)。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供了一種發(fā)言處理裝置，包括：獲取模塊，用于獲取遠(yuǎn)程聽課終端發(fā)送的用于請求進(jìn)行發(fā)言的發(fā)言請求；顯示模塊，用于通過預(yù)定方式顯示所述發(fā)言請求；第一接收模塊，用于接收用于對所述發(fā)言請求進(jìn)行處理的處理信號；第一處理模塊，用于根據(jù)所述處理信號對所述發(fā)言請求進(jìn)行處理。

可選地，所述處理信號包括用于允許所述聽課終端進(jìn)行發(fā)言的允許信號和/或拒絕所述聽課終端進(jìn)行發(fā)言的拒絕信號，所述第一處理模塊包括：第一發(fā)送單元，用于當(dāng)所述處理信號為所述允許信號時，向所述聽課終端發(fā)送允許指令，其中，所述允許指令用于指示允許所述聽課終端進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)；第二發(fā)送單元，用于當(dāng)所述處理信號為所述拒絕信號時，向所述聽課終端發(fā)送拒絕指令，其中，所述拒絕指令用于提示所述聽課終端進(jìn)行語音留言。

可選地，所述裝置還包括：第一接收單元，用于接收終止信號；第三發(fā)送單元，用于根據(jù)所述終止信號向所述聽課終端發(fā)送終止指令，其中，所述終止指令用于指示所述聽課終端進(jìn)入禁止發(fā)言狀態(tài)。

可選地，所述顯示模塊包括以下至少之一：通過圖標(biāo)閃爍的方式顯示所述發(fā)言請求；通過文字的方式顯示所述發(fā)言請求；通過聲音的方式顯示所述發(fā)言請求。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供了一種授課終端，包括上述任一項所述的裝置。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供了一種發(fā)言處理裝置，包括：發(fā)送模塊，用于向遠(yuǎn)程授課終端發(fā)送發(fā)言請求，其中，所述發(fā)言請求用于請求進(jìn)行發(fā)言；第二接收模塊，用于 接收所述授課終端根據(jù)所述發(fā)言請求發(fā)送的控制指令；第二處理模塊，用于根據(jù)所述控制指令進(jìn)行發(fā)言處理。

可選地，所述控制指令包括允許指令和拒絕指令，所述第二處理模塊包括：第一處理單元，用于當(dāng)所述控制指令為所述允許指令時，進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)，接收輸入的語音信息，將所述語音信息發(fā)送給所述授課終端和除發(fā)送所述語音信息的聽課終端之外的其他聽課終端；第二處理單元，用于當(dāng)所述控制指令為所述拒絕指令時，進(jìn)入語音留言狀態(tài)，接收輸入的語音留言信息，將所述語音留言信息發(fā)送給所述授課終端和除發(fā)送所述語音信息的聽課終端之外的其他聽課終端，其中，所述語音留言信息具備點擊播放功能。

可選地，所述裝置還包括：第二接收單元，用于接收所述授課終端發(fā)送的終止指令；進(jìn)入模塊，用于根據(jù)所述終止指令進(jìn)入禁止發(fā)言狀態(tài)。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供了一種聽課終端，包括上述任一項所述的裝置。

通過本發(fā)明，采用獲取遠(yuǎn)程聽課終端發(fā)送的用于請求進(jìn)行發(fā)言的發(fā)言請求；通過預(yù)定方式顯示所述發(fā)言請求；接收用于對所述發(fā)言請求進(jìn)行處理的處理信號；根據(jù)所述處理信號對所述發(fā)言請求進(jìn)行處理，解決了相關(guān)技術(shù)中存在的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)效果差的問題，進(jìn)而達(dá)到了提高遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)效果。

附圖說明

此處所說明的附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本申請的一部分，本發(fā)明的示意性實施例及其說明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的不當(dāng)限定。在附圖中：

圖1是根據(jù)本發(fā)明實施例的第一種發(fā)言處理方法的流程圖；

圖2是根據(jù)本發(fā)明實施例的第二種發(fā)言處理方法的流程圖；

圖3是根據(jù)本發(fā)明實施例的第一種發(fā)言處理裝置的結(jié)構(gòu)框圖；

圖4是根據(jù)本發(fā)明實施例的第一種發(fā)言處理裝置中第一處理模塊38的結(jié)構(gòu)框圖；

圖5是根據(jù)本發(fā)明實施例的第一種發(fā)言處理裝置中第一處理處理模塊38的優(yōu)選結(jié)構(gòu)框圖；

圖6是根據(jù)本發(fā)明實施例的授課終端的結(jié)構(gòu)框圖；

圖7是根據(jù)本發(fā)明實施例的第二種發(fā)言處理裝置的結(jié)構(gòu)框圖；

圖8是根據(jù)本發(fā)明實施例的第二種發(fā)言處理裝置中第二處理模塊76的結(jié)構(gòu)框圖；

圖9是根據(jù)本發(fā)明實施例的第二種發(fā)言處理裝置中第二處理模塊76的優(yōu)選結(jié)構(gòu)框圖；

圖10是根據(jù)本發(fā)明實施例的聽課終端的結(jié)構(gòu)框圖；

圖11是根據(jù)本發(fā)明實施例的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖；

圖12是根據(jù)本發(fā)明實施例的聽課教室的發(fā)言裝置內(nèi)部模塊示意圖；

圖13是根據(jù)本發(fā)明實施例的授課教室的發(fā)言裝置聽課教室界面示意圖；

圖14是根據(jù)本發(fā)明實施例的發(fā)言裝置(教師端)點名發(fā)言界面示意圖；

圖15是根據(jù)本發(fā)明實施例的發(fā)言裝置(學(xué)生端)主界面示意圖；

圖16是根據(jù)本發(fā)明實施例的發(fā)言裝置(教師端)收到申請發(fā)言/留言界面示意圖；

圖17是根據(jù)本發(fā)明實施例的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)初始化流程圖；

圖18是根據(jù)本發(fā)明實施例的遠(yuǎn)程互動教學(xué)點名發(fā)言流程示意圖；

圖19是根據(jù)本發(fā)明實施例的遠(yuǎn)程互動教學(xué)舉手申請發(fā)言流程圖。

具體實施方式

下文中將參考附圖并結(jié)合實施例來詳細(xì)說明本發(fā)明。需要說明的是，在不沖突的情況下，本申請中的實施例及實施例中的特征可以相互組合。

需要說明的是，本發(fā)明的說明書和權(quán)利要求書及上述附圖中的術(shù)語“第一”、“第二”等是用于區(qū)別類似的對象，而不必用于描述特定的順序或先后次序。

在本實施例中提供了一種發(fā)言處理方法，圖1是根據(jù)本發(fā)明實施例的第一種發(fā)言處理方法的流程圖，如圖1所示，該流程包括如下步驟：

步驟S102，獲取遠(yuǎn)程聽課終端發(fā)送的用于請求進(jìn)行發(fā)言的發(fā)言請求；

步驟S104，通過預(yù)定方式顯示該發(fā)言請求；

步驟S106，接收用于對發(fā)言請求進(jìn)行處理的處理信號；

步驟S108，根據(jù)上述處理信號對發(fā)言請求進(jìn)行處理。

其中，上述的獲取發(fā)言請求的可以是遠(yuǎn)程授課終端，通過上述步驟，當(dāng)接收到聽課終端的發(fā)言請求后，可以根據(jù)實際情況(如，是否方便接聽聽課終端的發(fā)言)來對發(fā)言請求進(jìn)行處理，從而使得授課終端的使用者(如，教師)在授課過程中不被打斷，并且又能夠及時獲知聽課終端使用者(如，學(xué)生)的提問請求，從而使得教師在空閑時能夠與學(xué)生進(jìn)行互動交流，解決了相關(guān)技術(shù)中存在的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)效果差的問題，進(jìn)而達(dá)到了提高遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)效果。

在一個可選的實施例中，上述處理信號包括用于允許聽課終端進(jìn)行發(fā)言的允許信號 和/或拒絕聽課終端進(jìn)行發(fā)言的拒絕信號，根據(jù)上述處理信號對發(fā)言請求進(jìn)行處理包括：當(dāng)處理信號為允許信號時，向聽課終端發(fā)送允許指令，其中，該允許指令用于指示允許聽課終端進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)；當(dāng)上述處理信號為拒絕信號時，向聽課終端發(fā)送拒絕指令，其中，該拒絕指令用于提示聽課終端進(jìn)行語音留言。其中，該拒絕指令是用于提示聽課終端使用者，授課終端使用者當(dāng)前不方便接聽發(fā)言，從而提示聽課終端進(jìn)行語音留言，當(dāng)然，除了提示聽課終端進(jìn)行語音留言外，還可以用于提示語音終端進(jìn)行文本方式的留言，以便聽課終端能夠及時將自己想要提問的問題或者想要表達(dá)的想法傳達(dá)出去。

在一個可選的實施例中，向聽課終端發(fā)送允許指令之后，還包括：接收終止信號；根據(jù)該終止信號向聽課終端發(fā)送終止指令，其中，該終止指令用于指示聽課終端進(jìn)入禁止發(fā)言狀態(tài)。也就是說，當(dāng)授課終端確定不再允許聽課終端發(fā)言后，可以通過發(fā)送禁止指令的方式禁止聽課終端發(fā)言，從而保證不影響其他聽課終端。

在一個可選的實施例中，通過預(yù)定方式顯示發(fā)言請求包括以下至少之一：通過圖標(biāo)閃爍的方式顯示發(fā)言請求；通過文字的方式顯示發(fā)言請求；通過聲音的方式顯示發(fā)言請求。當(dāng)然，上述的幾種顯示方式僅僅是示例，還可以采用其他的方式進(jìn)行顯示。

圖2是根據(jù)本發(fā)明實施例的第二種發(fā)言處理方法的流程圖，如圖2所示，該流程包括如下步驟：

步驟S202，向遠(yuǎn)程授課終端發(fā)送發(fā)言請求，其中，該發(fā)言請求用于請求進(jìn)行發(fā)言；

步驟S204，接收授課終端根據(jù)上述發(fā)言請求發(fā)送的控制指令；

步驟S206，根據(jù)上述控制指令進(jìn)行發(fā)言處理。

其中，發(fā)送發(fā)言請求的可以是遠(yuǎn)程聽課終端，通過上述步驟，當(dāng)聽課終端需要進(jìn)行主動發(fā)言時，可以實時的將發(fā)言請求發(fā)送給授課終端，當(dāng)接收到聽課終端的發(fā)言請求后，可以根據(jù)實際情況(如，是否方便接聽聽課終端的發(fā)言)來對發(fā)言請求進(jìn)行處理，從而使得授課終端的使用者(如，教師)在授課過程中不被打斷，并且又能夠及時獲知聽課終端使用者(如，學(xué)生)的提問請求，從而使得教師在空閑時能夠與學(xué)生進(jìn)行互動交流，解決了相關(guān)技術(shù)中存在的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)效果差的問題，進(jìn)而達(dá)到了提高遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)效果。

在一個可選的實施例中，上述控制指令包括允許指令和拒絕指令，根據(jù)該控制指令進(jìn)行發(fā)言處理包括：當(dāng)控制指令為允許指令時，進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)，接收輸入的語音信息，將該語音信息發(fā)送給授課終端和除發(fā)送語音信息的聽課終端之外的其他聽課終端；當(dāng)該控制指令為拒絕指令時，進(jìn)入語音留言狀態(tài)，接收輸入的語音留言信息，將該語音留言信息發(fā)送給授課終端和除發(fā)送語音信息的聽課終端之外的其他聽課終端，其中，該語音留言信息具備點擊播放功能。其中，聽課終端除了可以通過語音留言的方式進(jìn)行發(fā)言外，還可以采用其他的方式進(jìn)行留言，例如，還可以通過文本的方式進(jìn)行留言，獲取通過其 他的方式進(jìn)行留言。

在一個可選的實施例中，進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)之后，還包括：接收授課終端發(fā)送的終止指令；根據(jù)該終止指令進(jìn)入禁止發(fā)言狀態(tài)。也就是說，當(dāng)授課終端確定不再允許聽課終端發(fā)言后，可以通過發(fā)送禁止指令的方式禁止聽課終端發(fā)言，從而保證不影響其他聽課終端。

通過以上的實施方式的描述，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到根據(jù)上述實施例的方法可借助軟件加必需的通用硬件平臺的方式來實現(xiàn)，當(dāng)然也可以通過硬件，但很多情況下前者是更佳的實施方式?；谶@樣的理解，本發(fā)明的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻(xiàn)的部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計算機(jī)軟件產(chǎn)品存儲在一個存儲介質(zhì)(如ROM/RAM、磁碟、光盤)中，包括若干指令用以使得一臺終端設(shè)備(可以是手機(jī)，計算機(jī)，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本發(fā)明各個實施例所述的方法。

在本實施例中還提供了一種發(fā)言處理裝置，該裝置用于實現(xiàn)上述實施例及優(yōu)選實施方式，已經(jīng)進(jìn)行過說明的不再贅述。如以下所使用的，術(shù)語“模塊”可以實現(xiàn)預(yù)定功能的軟件和/或硬件的組合。盡管以下實施例所描述的裝置較佳地以軟件來實現(xiàn)，但是硬件，或者軟件和硬件的組合的實現(xiàn)也是可能并被構(gòu)想的。

圖3是根據(jù)本發(fā)明實施例的第一種發(fā)言處理裝置的結(jié)構(gòu)框圖，如圖3所示，該裝置包括獲取模塊32、顯示模塊34、第一接收模塊36和第一處理模塊38，下面對該裝置進(jìn)行說明。

獲取模塊32，用于獲取遠(yuǎn)程聽課終端發(fā)送的用于請求進(jìn)行發(fā)言的發(fā)言請求；顯示模塊34，連接至上述獲取模塊32，用于通過預(yù)定方式顯示發(fā)言請求；第一接收模塊36，連接至上述顯示模塊34，用于接收用于對發(fā)言請求進(jìn)行處理的處理信號；第一處理模塊38，連接至上述第一接收模塊36，用于根據(jù)上述處理信號對發(fā)言請求進(jìn)行處理。

可選地，上述處理信號包括用于允許聽課終端進(jìn)行發(fā)言的允許信號和/或拒絕聽課終端進(jìn)行發(fā)言的拒絕信號。圖4是根據(jù)本發(fā)明實施例的第一種發(fā)言處理裝置中第一處理模塊38的結(jié)構(gòu)框圖，如圖4所示，該第一處理模塊38包括第一發(fā)送單元42和/或第二發(fā)送單元44，下面對該第一處理模塊38進(jìn)行說明。

第一發(fā)送單元42，用于當(dāng)處理信號為允許信號時，向聽課終端發(fā)送允許指令，其中，該允許指令用于指示允許聽課終端進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)；第二發(fā)送單元44，用于當(dāng)上述處理信號為拒絕信號時，向聽課終端發(fā)送拒絕指令，其中，該拒絕指令用于提示聽課終端進(jìn)行語音留言。

圖5是根據(jù)本發(fā)明實施例的第一種發(fā)言處理裝置中第一處理處理模塊38的優(yōu)選結(jié)構(gòu)框圖，如圖5所示，該第一處理模塊38還包括第一接收單元52和第三發(fā)送單元54，下面對該第一處理模塊38進(jìn)行說明。

第一接收單元52，連接至上述第一發(fā)送單元42，用于接收終止信號；第三發(fā)送單54，連接至上述第一接收單元52，用于根據(jù)終止信號向聽課終端發(fā)送終止指令，其中，該終止指令用于指示聽課終端進(jìn)入禁止發(fā)言狀態(tài)。

可選地，上述顯示模塊34包括以下至少之一：通過圖標(biāo)閃爍的方式顯示發(fā)言請求；通過文字的方式顯示發(fā)言請求；通過聲音的方式顯示發(fā)言請求。

圖6是根據(jù)本發(fā)明實施例的授課終端的結(jié)構(gòu)框圖，如圖6所示，該授課終端62包括上述任一項的第一種發(fā)言處理裝置64。

圖7是根據(jù)本發(fā)明實施例的第二種發(fā)言處理裝置的結(jié)構(gòu)框圖，如圖7所示，該裝置包括發(fā)送模塊72、第二接收模塊74和第二處理模塊76，下面對該裝置進(jìn)行說明。

發(fā)送模塊72，用于向遠(yuǎn)程授課終端發(fā)送發(fā)言請求，其中，該發(fā)言請求用于請求進(jìn)行發(fā)言；第二接收模塊74，連接至上述發(fā)送模塊72，用于接收授課終端根據(jù)上述發(fā)言請求發(fā)送的控制指令；第二處理模塊76，連接至上述第二接收模塊74，用于根據(jù)上述控制指令進(jìn)行發(fā)言處理。

可選地，上述控制指令包括允許指令和拒絕指令。圖8是根據(jù)本發(fā)明實施例的第二種發(fā)言處理裝置中第二處理模塊76的結(jié)構(gòu)框圖，如圖8所示，該第二處理模塊76包括第一處理單元82和/或第二處理單元84，下面對該第二處理模塊76進(jìn)行說明。

第一處理單元82，用于當(dāng)上述控制指令為允許指令時，進(jìn)入發(fā)言狀態(tài)，接收輸入的語音信息，將語音信息發(fā)送給授課終端和除發(fā)送語音信息的聽課終端之外的其他聽課終端；第二處理單元84，用于當(dāng)控制指令為拒絕指令時，進(jìn)入語音留言狀態(tài)，接收輸入的語音留言信息，將該語音留言信息發(fā)送給授課終端和除發(fā)送語音信息的聽課終端之外的其他聽課終端，其中，該語音留言信息具備點擊播放功能。

圖9是根據(jù)本發(fā)明實施例的第二種發(fā)言處理裝置中第二處理模塊76的優(yōu)選結(jié)構(gòu)框圖，如圖9所示，該第二處理模塊76除包括圖8所示的所有單元外，還包括第二接收單元92和進(jìn)入模塊94，下面對該第二接收單元92進(jìn)行說明。

第二接收單元92，連接至上述第一處理單元82，用于接收授課終端發(fā)送的終止指令；進(jìn)入模塊94，連接至上述第二接收單元92，用于根據(jù)上述終止指令進(jìn)入禁止發(fā)言狀態(tài)。

圖10是根據(jù)本發(fā)明實施例的聽課終端的結(jié)構(gòu)框圖，如圖10所示，該聽課終端102包括上述任一項的第二種發(fā)言處理裝置104。

針對相關(guān)技術(shù)中存在的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)效果差的問題，本發(fā)明實施例中還提供了一種遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)是通過視頻會議多點控制單元、視頻會議終端、視頻采集裝置、視頻輸出裝置、發(fā)言裝置(可設(shè)置成教師和學(xué)生兩種模式)、音頻輸出裝置等系統(tǒng)來實現(xiàn)授課教室和多間聽課教室之間視音頻互動教學(xué)，具體結(jié)構(gòu)圖可參見圖11， 圖11是根據(jù)本發(fā)明實施例的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖。

遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)自動獲取課表信息，在課前(如課前5分鐘)，自動連接授課教室和聽課教室(單間或多間)準(zhǔn)備互動上課，同時系統(tǒng)自動將授課教室的發(fā)言裝置設(shè)置為授課模式，聽課教室的發(fā)言裝置設(shè)置為聽課模式，聽課教室的發(fā)言裝置內(nèi)部模塊示意圖可參見圖12，圖12是根據(jù)本發(fā)明實施例的聽課教室的發(fā)言裝置內(nèi)部模塊示意圖。

授課教室和聽課教室正式開始遠(yuǎn)程互動授課后，為了避免干擾授課教師的正常授課，授課教師可通過發(fā)言裝置(教師端)將所有聽課教室的發(fā)言裝置(聽課端)全部靜音，在需要所有聽課教室討論時，可以允許所有聽課教室的發(fā)言裝置(聽課端)自由發(fā)言。

授課教師在授課過程中如需聽課教室發(fā)言，可以在本教室的發(fā)言裝置(教師端)上選擇要發(fā)言的聽課教室，單擊點名發(fā)言功能，被點到名的聽課教室發(fā)言裝置(學(xué)生端)被打開，授課教師和聽課學(xué)生進(jìn)行音視頻互動，互動結(jié)束后授課教師關(guān)閉點到名的聽課教室發(fā)言裝置(學(xué)生端)，結(jié)束點名發(fā)言流程。

聽課教室的學(xué)生在聽課過程中有疑問，可以本教室發(fā)言裝置(學(xué)生端)按下申請發(fā)言按鈕，此時授課教室的發(fā)言裝置(教室端)聽課教室界面的圖標(biāo)上顯示該教室有舉手發(fā)言申請，授課教室的發(fā)言裝置聽課教室界面如圖13所示，圖13是根據(jù)本發(fā)明實施例的授課教室的發(fā)言裝置聽課教室界面示意圖。授課教師根據(jù)當(dāng)前的授課情況，選擇是否同意該教室的發(fā)言，如同意聽課教室的發(fā)言申請，則聽課的學(xué)生可以和授課教師可以進(jìn)行音視頻互動，其他聽課教室的學(xué)生可以聽到互動內(nèi)容。

授課教師如不同意此時聽課學(xué)生的發(fā)言申請，也可以在發(fā)言裝置(教室端)上取消該學(xué)生的發(fā)言申請，聽課教室的學(xué)生可以將要發(fā)言的內(nèi)容通過發(fā)言裝置(學(xué)生端)進(jìn)行語音留言，并將留言信息發(fā)送到發(fā)言裝置(教室端)，但授課教室和其他聽課教室聽不到留言的內(nèi)容。授課教室在授課的間隙，可以打開留言，和留言的學(xué)生進(jìn)行答疑互動，互動結(jié)束后，將該聽課教室發(fā)言裝置(學(xué)生端)進(jìn)行靜音。其中，發(fā)言裝置(教師端)點名發(fā)言界面可參見圖14，圖14是根據(jù)本發(fā)明實施例的發(fā)言裝置(教師端)點名發(fā)言界面示意圖，發(fā)言裝置(學(xué)生端)主界面可參見圖15，圖15是根據(jù)本發(fā)明實施例的發(fā)言裝置(學(xué)生端)主界面示意圖，發(fā)言裝置(教師端)收到申請發(fā)言/留言界面可參見圖16，圖16是根據(jù)本發(fā)明實施例的發(fā)言裝置(教師端)收到申請發(fā)言/留言界面示意圖。

圖17是根據(jù)本發(fā)明實施例的遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)初始化流程圖，如圖17所示，該流程包括如下步驟：

步驟S1702，遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)獲取遠(yuǎn)程互動課堂的課表；

步驟S1704，在課前(如提前5分鐘)，遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)自動連接授課教室和聽課教室的視頻會議設(shè)備，準(zhǔn)備開始上課；

步驟S1706，遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)自動將授課教室的發(fā)言裝置設(shè)置為授課模式， 即作為發(fā)言裝置(教師端)；

步驟S1708，遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)自動將聽課教室的發(fā)言裝置設(shè)置為聽課模式，即作為發(fā)言裝置(學(xué)生端)；

步驟S1710，遠(yuǎn)程視頻互動教學(xué)系統(tǒng)初始化完成。

圖18是根據(jù)本發(fā)明實施例的遠(yuǎn)程互動教學(xué)點名發(fā)言流程示意圖，如圖18所示，該流程包括如下步驟：

步驟S1802，授課教師在授課過程中，可以在發(fā)言裝置(教師端)上選擇要點名發(fā)言的聽課教室；

步驟S1804，單擊該聽課教室上面的點名發(fā)言按鈕；

步驟S1806，被點到名的聽課教室發(fā)言裝置(學(xué)生端)被打開；

步驟S1808，授課教師和聽課學(xué)生開始進(jìn)行音視頻互動；

步驟S1810，互動結(jié)束后，授課教師在本教室發(fā)言裝置(教師端)關(guān)閉被點到名的聽課教室發(fā)言裝置(學(xué)生端)的發(fā)言功能；

步驟S1812，點名發(fā)言結(jié)束。

圖19是根據(jù)本發(fā)明實施例的遠(yuǎn)程互動教學(xué)舉手申請發(fā)言流程圖，如圖19所示，該流程包括如下步驟：

步驟S1902，上課時間到后，授課教室A和聽課教室B，聽課教室C之間開始遠(yuǎn)程授課；

步驟S1904，聽課教室C的學(xué)生有疑問，在本教室發(fā)言裝置(學(xué)生端)上按下申請發(fā)言按鈕；

步驟S1906，授課教室發(fā)言裝置(教師端)界面的聽課教室C圖標(biāo)上顯示有學(xué)生舉手申請發(fā)言；

步驟S1908，授課教師根據(jù)授課情況選擇是否同意該申請發(fā)言；

步驟S1910，授課教師判斷是否同意發(fā)言，在判斷結(jié)果為是的情況下，轉(zhuǎn)至步驟S1912，否則，轉(zhuǎn)至步驟S1914；

步驟S1912，授課教師同意該學(xué)生的發(fā)言申請，則打開聽課教室C的發(fā)言裝置(學(xué)生端)，該教室的學(xué)生和授課老師進(jìn)行音視頻互動，其它聽課教室的學(xué)生可以聽到看到互動內(nèi)容，互動結(jié)束后，跳轉(zhuǎn)至步步驟S1922；

步驟S1914，授課教師不應(yīng)答或取消此時該學(xué)生發(fā)言申請；

步驟S1916，聽課教室C的該學(xué)生可以通過發(fā)言裝置(學(xué)生端)進(jìn)行語音留言，系統(tǒng)自動將此留言發(fā)送至授課教師的發(fā)言裝置(教師端)上，授課教師和其他聽課教室的學(xué)生是聽不到該留言信息的；

步驟S1918，授課教師的發(fā)言裝置(教師端)的聽課教室C圖標(biāo)上顯示有該教室學(xué)生的留言信息；

步驟S1920，授課教師在授課到間隙，選擇打開留言，和聽課教室C進(jìn)行視音頻互動，其它聽課教室的學(xué)生可以聽到看到互動內(nèi)容；

步驟S1922，互動結(jié)束后，關(guān)閉聽課教室C的發(fā)言裝置(學(xué)生端)；

步驟S1924，申請發(fā)言流程結(jié)束。

需要說明的是，上述各個模塊是可以通過軟件或硬件來實現(xiàn)的，對于后者，可以通過以下方式實現(xiàn)，但不限于此：上述模塊均位于同一處理器中；或者，上述模塊分別位于多個處理器中。

本發(fā)明的實施例還提供了一種存儲介質(zhì)?？蛇x地，在本實施例中，上述存儲介質(zhì)可以被設(shè)置為存儲用于執(zhí)行以下步驟的程序代碼：

S1，獲取遠(yuǎn)程聽課終端發(fā)送的用于請求進(jìn)行發(fā)言的發(fā)言請求；

S2，通過預(yù)定方式顯示該發(fā)言請求；

S3，接收用于對發(fā)言請求進(jìn)行處理的處理信號；

S4，根據(jù)上述處理信號對發(fā)言請求進(jìn)行處理。

可選地，存儲介質(zhì)還被設(shè)置為存儲用于執(zhí)行以下步驟的程序代碼：

S1，向遠(yuǎn)程授課終端發(fā)送發(fā)言請求，其中，該發(fā)言請求用于請求進(jìn)行發(fā)言；

S2，接收授課終端根據(jù)上述發(fā)言請求發(fā)送的控制指令；

S3，根據(jù)上述控制指令進(jìn)行發(fā)言處理。

可選地，在本實施例中，上述存儲介質(zhì)可以包括但不限于：U盤、只讀存儲器(Read-Only Memory，簡稱為ROM)、隨機(jī)存取存儲器(Random Access Memory，簡稱為RAM)、移動硬盤、磁碟或者光盤等各種可以存儲程序代碼的介質(zhì)。

可選地，本實施例中的具體示例可以參考上述實施例及可選實施方式中所描述的示例，本實施例在此不再贅述。

本發(fā)明實施例中提供的方法和裝置，與相關(guān)技術(shù)相比，既解決了遠(yuǎn)程互動教學(xué)過程中，學(xué)生即時發(fā)言提問干擾教師授課的問題，又避免了學(xué)生非即時發(fā)言容易遺忘的問題，同時支持授課教師對各聽課點名發(fā)言功能，提高了遠(yuǎn)程互動教學(xué)的效率。

顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員應(yīng)該明白，上述的本發(fā)明的各模塊或各步驟可以用通用的計算裝置來實現(xiàn)，它們可以集中在單個的計算裝置上，或者分布在多個計算裝置所組成的網(wǎng)絡(luò)上，可選地，它們可以用計算裝置可執(zhí)行的程序代碼來實現(xiàn)，從而，可以將它們存儲在存儲裝置中由計算裝置來執(zhí)行，并且在某些情況下，可以以不同于此處的順序執(zhí)行所示出或描述的步驟，或者將它們分別制作成各個集成電路模塊，或者將它們中的多個模塊或步驟制作成單個集成電路模塊來實現(xiàn)。這樣，本發(fā)明不限制于任何特定的硬件和軟件結(jié)合。

以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。