一種教學管理系統(tǒng)和方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種教學管理系統(tǒng)和方法，該方法包括在獲取答題點擊指令后，啟動所述計時單元，在計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)接收到的完成答題指令后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令；在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；鎖定模塊根據(jù)所述關閉指令生成開啟指令，并發(fā)送至所述解鎖模塊；解鎖模塊通過所述開啟指令生成解鎖代碼。本發(fā)明逐題管制，每個所述學習媒體文件與預設定的計時單元綁定單元，超時或連續(xù)出錯時，系統(tǒng)鎖定，需要輔導教師控制的解鎖模塊解鎖后方可繼續(xù)答題，系統(tǒng)實時記錄答題正確率與答題時間，方便輔導教師掌握每個學生的學習情況，推薦學生練習試卷。
【專利說明】一種教學管理系統(tǒng)和方法

【技術(shù)領域】
[0001]本發(fā)明涉及教學管理【技術(shù)領域】，尤其涉及一種教學管理系統(tǒng)和方法。

【背景技術(shù)】
[0002]培訓單位，是一種在學校上課時間以外提供教學服務的單位，其目的在于提供優(yōu)質(zhì)的教學服務，來增強補足學習者在學校上課時不足的部份或提前預習，藉此讓學習者有更好的競爭力來應對挑戰(zhàn)。
[0003]而對培訓單位來說，最大的成本來自于教師的聘用，在教學質(zhì)量上最關鍵的也是在教師身上。
[0004]而此成本與質(zhì)量有一大部份是由教師督導同學自習產(chǎn)生。
[0005]自習是除了在教室上課外，學習者課前預習與課后復習，這是使學習有效吸收的重要步驟，但一般培訓單位只是找一個場地將學習者集中在一起，聘顧一位輔導老師來監(jiān)督學習者。
[0006]發(fā)明人在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，自習輔導老師只是管理秩序，無法依學習者不同的學習情況給予協(xié)助，也不能了解每一位學習者的狀況做對應的輔導，且學習者有惰性，老師看不到就會馬虎混過去，這樣就會使自習的效果大打折扣。
[0007]若要讓輔導老師每次只輔導幾位學習者來加強注意提升自習效果又會使學習成本大量增加，學習者必須負擔高額的培訓學費。
[0008]因此，一、對于學習者，使用上述傳統(tǒng)的學習方式有以下缺點:
[0009]1、學習者自習時間不嚴謹，學習者不容易自我管理時間，自習學習成果效率低，尤其對于年齡小的學習者更是如此。
[0010]2、對于大范圍、長期間的學習內(nèi)容，學習者容易感到無力，沮喪，甚至放棄。
[0011]3、每位學習者的程度不一，教師需要花時間了解學習者的情況，若在一對一的授課模式中，增加許多的直接教師成本。
[0012]4、傳統(tǒng)人工監(jiān)督方式，難有數(shù)據(jù)量化，更無法分析學習者學習障礙的記錄。
[0013]5、預習= > 上課= > 復習= > 測驗,這樣的循環(huán)需要詳細的被記錄考核,才能確認學習者的學習效果，也才有統(tǒng)計資料來反復修正預習、上課、復習等各環(huán)節(jié)的內(nèi)容達到最佳效果，但是人力物力成本太大。
[0014]二、對于輔導老師，使用上述傳統(tǒng)的學習方式有以下缺點:
[0015]1、學習者自習時個別進度、程度不一，輔導老師無法一一掌控。
[0016]2、輔導老師是否認真有效的在自習時輔導同學，沒有標準的量化數(shù)據(jù)做參考，培訓機構(gòu)難以管理。
[0017]3、對于學習者是否全盤了解學習的內(nèi)容，無法掌握。
[0018]4、輔導老師自身程度參差不齊，對于管理、解說能力因人而異，增加培訓機構(gòu)管理的難度及成本。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0019]為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了一種教學管理系統(tǒng)和方法，可以利用學習內(nèi)容數(shù)字化、學習方式標準化并由一控制系統(tǒng)協(xié)助輔導老師精確掌握每一位自習同學的自習進度、學習效果，也控制輔導老師及授課教師教學質(zhì)量，徹底提高學習者整體學習效果。
[0020]本發(fā)明提供了一種教學管理系統(tǒng)，技術(shù)方案如下:
[0021]包括存儲模塊、答題模塊、報警模塊、鎖定模塊和解鎖模塊；
[0022]存儲模塊，用于順序存儲多個學習媒體文件，每個所述學習媒體文件與預設定的計時單元綁定；
[0023]答題模塊，用于在獲取答題點擊指令后，啟動所述計時單元，在所述計時單元的計時沮圍內(nèi)根據(jù)接收到的完成答題指令后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令；
[0024]報警模塊，用于在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；
[0025]鎖定模塊，用于接收所述關閉指令，根據(jù)所述關閉指令生成開啟指令，并將所述開啟指令發(fā)送至所述解鎖模塊；
[0026]解鎖模塊，用于接收所述開啟指令，通過所述開啟指令生成解鎖代碼，解鎖端口獲取所述解鎖代碼后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令。
[0027]進一步的，所述自動跳轉(zhuǎn)指令，用于根據(jù)所述存儲模塊中順序存儲的多個學習媒體文件，從當前學習媒體文件界面自動跳轉(zhuǎn)到下一個學習媒體文件界面。
[0028]進一步的，所述學習媒體文件包括影片、聲音、純文本說明、測驗練習或習題答案中的一種或多種。
[0029]進一步的，所述答題點擊指令連接答案解析指令，所述答案解析指令包括正確率判斷單元和答案解析單元；
[0030]所述正確率判斷單元，用于判斷所述答題點擊指令獲取的答案正確率；
[0031 ] 所述答案解析單元，用于在自動跳轉(zhuǎn)指令跳轉(zhuǎn)完成后，自動獲取每個學習媒體文件的答案解析。
[0032]進一步的，所述報警模塊包括:
[0033]中斷單元，用于在所述計時單元計時完成后未收到完成答題指令時啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；
[0034]效率單元，用于在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)完成答題指令接收到答題錯誤指令達到預設值時或接收到連續(xù)答題錯誤指令達到預設值時，啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊。
[0035]進一步的，還包括記錄模塊，
[0036]所述記錄模塊，用于記錄系統(tǒng)運行時，產(chǎn)生的所有指令對應的文本說明。
[0037]本發(fā)明還提供了一種教學管理方法，所述方法包括以下步驟:
[0038]順序存儲多個學習媒體文件，每個所述學習媒體文件與預設定的計時單元綁定；
[0039]在獲取答題點擊指令后,啟動所述計時單元,在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)接收到的完成答題指令后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令；
[0040]在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；
[0041]鎖定模塊接收所述關閉指令，根據(jù)所述關閉指令生成開啟指令，并將所述開啟指令發(fā)送至所述解鎖模塊；
[0042]解鎖模塊接收所述開啟指令，通過所述開啟指令生成解鎖代碼，解鎖端口獲取所述解鎖代碼后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令。
[0043]進一步的，所述自動跳轉(zhuǎn)指令，包括根據(jù)所述順序存儲的多個學習媒體文件，從當前學習媒體文件界面自動跳轉(zhuǎn)到下一個學習媒體文件界面。
[0044]進一步的，所述學習媒體文件包括影片、聲音、純文本說明、測驗練習或習題答案中的一種或多種。
[0045]進一步的，所述答題點擊指令連接答案解析指令，所述答案解析指令包括:
[0046]判斷所述答題點擊指令獲取的答案正確率；
[0047]在自動跳轉(zhuǎn)指令跳轉(zhuǎn)完成后，自動獲取每個學習媒體文件的答案解析。
[0048]進一步的，所述在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令具體包括:
[0049]在所述計時單元計時完成后未收到完成答題指令時啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；
[0050]在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)完成答題指令接收到答題錯誤指令達到預設值時或接收到連續(xù)答題錯誤指令達到預設值時，啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊。
[0051]進一步的，還包括:
[0052]記錄每步運行時，產(chǎn)生的所有指令對應的文本說明
[0053]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的技術(shù)方案帶來的有益效果如下:
[0054]本系統(tǒng)逐題管制，每個所述學習媒體文件與預設定的計時單元綁定單元，超時或連續(xù)出錯時，系統(tǒng)鎖定，需要輔導教師控制的解鎖模塊解鎖后方可繼續(xù)答題，系統(tǒng)實時記錄答題正確率與答題時間，方便輔導教師掌握每個學生的學習情況，推薦學生練習試卷。也可將系統(tǒng)記錄的學習情況報告給學生家長和授課教師，方便家長和授課教師實時了解學生的情況。
[0055]本教學管理系統(tǒng)和方法利用學習內(nèi)容數(shù)字化、學習方式標準化并由一控制系統(tǒng)協(xié)助輔導老師精確掌握每一位自習同學的自習進度、學習效果，也控制輔導老師及授課教師教學質(zhì)量，徹底提高學習者整體學習效果。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0056]為了更清楚的說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例描述中所需要使用的附圖作簡單的介紹，顯而易見的，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0057]圖1為本發(fā)明提供的教學管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖；
[0058]圖2為本發(fā)明提供的教學管理方法流程圖。

【具體實施方式】
[0059]下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整的描述，顯然所描述的實施例僅是本發(fā)明的一部分實施例，不是全部的實施例，基于本發(fā)明中的實施例，本領域普通技術(shù)人員在沒有付出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
[0060]實施例一
[0061]如圖1所示，本發(fā)明提供了一種教學管理系統(tǒng)，技術(shù)方案如下，包括:
[0062]存儲模塊101，用于順序存儲多個學習媒體文件，每個所述學習媒體文件與預設定的計時單元綁定；
[0063]分學科將所有的學習內(nèi)容做成多個數(shù)字化的學習媒體文件，多個學習媒體文件，包括影片、聲音、純文本說明、測驗練習或習題答案中的一種或多種。每個學習媒體文件與預設定的計時單元綁定，用于在收到學習媒體文件的點擊指令后啟動計時單元計時。
[0064]學習者依程度與需求，或輔導老師的推薦，分學科選擇要自習的學習媒體文件。
[0065]教學管理系統(tǒng)還包括學習預定模塊，用于預定將要學習的時間段；
[0066]預定將要學習的時間段到期時，學習者登錄系統(tǒng)簽到后，系統(tǒng)通知輔導老師設定后，學習者可依順序存儲多個學習媒體文件順序答題。
[0067]答題模塊102，用于在獲取答題點擊指令后，啟動所述計時單元，在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)接收到的完成答題指令后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令；
[0068]所述自動跳轉(zhuǎn)指令，用于根據(jù)所述存儲模塊中順序存儲的多個學習媒體文件，從當前學習媒體文件界面自動跳轉(zhuǎn)到下一個學習媒體文件界面，跳轉(zhuǎn)到最后一個學習媒體文件界面后關閉自動跳轉(zhuǎn)指令。
[0069]報警模塊103，用于在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；
[0070]所述報警模塊包括:
[0071]中斷單元，用于在所述計時單元計時完成后未收到完成答題指令時啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；實時知道學生在做題時是否專心。
[0072]效率單元，用于在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)完成答題指令接收到答題錯誤指令達到預設值時或接收到連續(xù)答題錯誤指令達到預設值時，啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊。根據(jù)答題錯誤指令對應的學習媒體文件，將所述學習媒體文件標記后發(fā)送至記錄模塊中。
[0073]鎖定模塊104，用于接收所述關閉指令，根據(jù)所述關閉指令生成開啟指令，并將所述開啟指令發(fā)送至所述解鎖模塊；
[0074]解鎖模塊105，用于接收所述開啟指令，通過所述開啟指令生成解鎖代碼，解鎖端口獲取所述解鎖代碼后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令。
[0075]解鎖模塊由輔導教師操控，通過將獲取的解鎖代碼生成的代碼數(shù)字輸入至解鎖端口對應的解鎖窗口中或通過將獲取的解鎖代碼生成的按鈕進行點擊后，啟動自動跳轉(zhuǎn)指令，從鎖定的當前學習媒體文件界面自動跳轉(zhuǎn)到下一個學習媒體文件界面。
[0076]進一步的，所述答題點擊指令連接答案解析指令，所述答案解析指令包括正確率判斷單元和答案解析單元；
[0077]所述正確率判斷單元，用于判斷所述答題點擊指令獲取的答案正確率；
[0078]同時將記錄結(jié)果發(fā)送至記錄模塊中。
[0079]所述答案解析單元，用于在自動跳轉(zhuǎn)指令跳轉(zhuǎn)完成后，自動獲取每個學習媒體文件的答案解析。
[0080]進一步的，還包括記錄模塊，
[0081]所述記錄模塊，用于記錄系統(tǒng)運行時，產(chǎn)生的所有指令對應的文本說明，并將所有的文本說明組合后，記錄到專屬的數(shù)據(jù)表中。
[0082]每次的自習會匯整成為一份完整的自習報告，逐題的記錄會與其它同學的同一題記錄，完整分析正確率、答題時間、前后答題狀況等做出結(jié)果后再回饋到系統(tǒng)中，為下一次的輔導做參考。
[0083]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的技術(shù)方案帶來的有益效果如下:
[0084]本系統(tǒng)逐題管制，每個所述學習媒體文件與預設定的計時單元綁定單元，超時或連續(xù)出錯時，系統(tǒng)鎖定，需要輔導教師控制的解鎖模塊解鎖后方可繼續(xù)答題，系統(tǒng)實時記錄答題正確率與答題時間，方便輔導教師掌握每個學生的學習情況，推薦學生練習試卷。也可將系統(tǒng)記錄的學習情況報告給學生家長和授課教師，方便家長和授課教師實時了解學生的情況。
[0085]本教學管理系統(tǒng)和方法利用學習內(nèi)容數(shù)字化、學習方式標準化并由一控制系統(tǒng)協(xié)助輔導老師精確掌握每一位自習同學的自習進度、學習效果，也控制輔導老師及授課教師教學質(zhì)量，徹底提高學習者整體學習效果。
[0086]實施例二
[0087]如圖2所示，本發(fā)明還提供了一種教學管理方法，所述方法包括以下步驟:
[0088]S201:順序存儲多個學習媒體文件，每個所述學習媒體文件與預設定的計時單元綁定；
[0089]分學科將所有的學習內(nèi)容做成多個數(shù)字化的學習媒體文件，多個學習媒體文件，包括影片、聲音、純文本說明、測驗練習或習題答案中的一種或多種。每個學習媒體文件與預設定的計時單元綁定，用于在收到學習媒體文件的點擊指令后啟動計時單元計時。
[0090]學習者依程度與需求，或輔導老師的推薦，分學科選擇要自習的學習媒體文件。
[0091]教學管理系統(tǒng)還包括預定將要學習的時間段的步驟；
[0092]預定將要學習的時間段到期時，學習者登錄系統(tǒng)簽到后，系統(tǒng)通知輔導老師設定后，學習者可依順序存儲多個學習媒體文件順序答題。
[0093]S202:在獲取答題點擊指令后,啟動所述計時單元,在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)接收到的完成答題指令后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令；
[0094]所述自動跳轉(zhuǎn)指令，用于根據(jù)所述存儲模塊中順序存儲的多個學習媒體文件，從當前學習媒體文件界面自動跳轉(zhuǎn)到下一個學習媒體文件界面，跳轉(zhuǎn)到最后一個學習媒體文件界面后關閉自動跳轉(zhuǎn)指令。
[0095]S203:在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；
[0096]在所述計時單元計時完成后未收到完成答題指令時啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；實時知道學生在做題時是否專心。
[0097]在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)完成答題指令接收到答題錯誤指令達到預設值時或接收到連續(xù)答題錯誤指令達到預設值時，啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊。根據(jù)答題錯誤指令對應的學習媒體文件，將所述學習媒體文件標記后發(fā)送至記錄模塊中。
[0098]S204:鎖定模塊接收所述關閉指令，根據(jù)所述關閉指令生成開啟指令，并將所述開啟指令發(fā)送至所述解鎖模塊；
[0099]S205:解鎖模塊接收所述開啟指令，通過所述開啟指令生成解鎖代碼，解鎖端口獲取所述解鎖代碼后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令。
[0100]解鎖模塊由輔導教師操控，通過將獲取的解鎖代碼生成的代碼數(shù)字輸入至解鎖端口對應的解鎖窗口中或通過將獲取的解鎖代碼生成的按鈕進行點擊后，啟動自動跳轉(zhuǎn)指令，從鎖定的當前學習媒體文件界面自動跳轉(zhuǎn)到下一個學習媒體文件界面。
[0101]進一步的，所述答題點擊指令連接答案解析指令，所述答案解析指令包括:
[0102]判斷所述答題點擊指令獲取的答案正確率；同時將記錄結(jié)果發(fā)送至記錄模塊中。
[0103]在自動跳轉(zhuǎn)指令跳轉(zhuǎn)完成后，自動獲取每個學習媒體文件的答案解析。
[0104]進一步的，所述在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令具體包括:
[0105]在所述計時單元計時完成后未收到完成答題指令時啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊；
[0106]在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)完成答題指令接收到答題錯誤指令達到預設值時或接收到連續(xù)答題錯誤指令達到預設值時，啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊。
[0107]進一步的，還包括:
[0108]記錄每步運行時，產(chǎn)生的所有指令對應的文本說明。
[0109]所述記錄模塊，用于記錄系統(tǒng)運行時，產(chǎn)生的所有指令對應的文本說明，并將所有的文本說明組合后，記錄到專屬的數(shù)據(jù)表中。
[0110]每次的自習會匯整成為一份完整的自習報告，逐題的記錄會與其它同學的同一題記錄，完整分析正確率、答題時間、前后答題狀況等做出結(jié)果后再回饋到系統(tǒng)中，為下一次的輔導做參考。
[0111]本發(fā)明提供的一種教學管理系統(tǒng)和方法，
[0112]1、通過提前預習，或者復習后的學習者來說，授課教師更有效率的進行教學。
[0113]2、藉由一致的數(shù)字化自習，可以確保同學在上課前以達上該課程的基本水平，課后有充份練習，使真實上課更有效果，也節(jié)省真實上課的時數(shù)。
[0114]3、分析學習者過濾后的學習難點，給予更合適的教學內(nèi)容。
[0115]4、對于學習者的學習進展，透過報表，能清楚呈現(xiàn)學習內(nèi)容、進度及理解度。
[0116]5、對于培訓機構(gòu)的教學質(zhì)量，有更透明的了解及掌握。
[0117]通過以上的實施方式的描述，本領域的技術(shù)人員可以清楚地了解到本申請可借助軟件加必需的通用硬件平臺的方式來實現(xiàn)，當然也可以通過硬件，但很多情況下前者是更佳的實施方式。基于這樣的理解，本申請的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻的部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計算機軟件產(chǎn)品存儲在一個存儲介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺終端設備(可以是手機，個人計算機，服務器，或者網(wǎng)絡設備等)執(zhí)行本申請各個實施例所述的方法。
[0118]以上所述僅是本申請的優(yōu)選實施方式，應當指出，對于本【技術(shù)領域】的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本申請原理的前提下，還可以做出若干改進和潤飾，這些改進和潤飾也應視本申請的保護范圍。
【權(quán)利要求】
1.一種教學管理系統(tǒng)，其特征在于，包括存儲模塊、答題模塊、報警模塊、鎖定模塊和解鎖模塊； 存儲模塊，用于順序存儲多個學習媒體文件，每個所述學習媒體文件與預設定的計時單元綁定； 答題模塊，用于在獲取答題點擊指令后，啟動所述計時單元，在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)接收到的完成答題指令后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令； 報警模塊，用于在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊； 鎖定模塊，用于接收所述關閉指令，根據(jù)所述關閉指令生成開啟指令，并將所述開啟指令發(fā)送至所述解鎖模塊； 解鎖模塊，用于接收所述開啟指令，通過所述開啟指令生成解鎖代碼，解鎖端口獲取所述解鎖代碼后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令。
2.如權(quán)利要求1所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述自動跳轉(zhuǎn)指令，用于根據(jù)所述存儲模塊中順序存儲的多個學習媒體文件，從當前學習媒體文件界面自動跳轉(zhuǎn)到下一個學習媒體文件界面。
3.如權(quán)利要求1所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述答題點擊指令連接答案解析指令，所述答案解析指令包括正確率判斷單元和答案解析單元； 所述正確率判斷單元，用于判斷所述答題點擊指令獲取的答案正確率； 所述答案解析單元，用于在自動跳轉(zhuǎn)指令跳轉(zhuǎn)完成后，自動獲取每個學習媒體文件的答案解析。
4.如權(quán)利要求1所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述報警模塊包括: 中斷單元，用于在所述計時單元計時完成后未收到完成答題指令時啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊； 效率單元，用于在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)完成答題指令接收到答題錯誤指令達到預設值時或接收到連續(xù)答題錯誤指令達到預設值時，啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊。
5.如權(quán)利要求1-4中任意一項權(quán)利要求所述的系統(tǒng)，其特征在于，還包括記錄模塊， 所述記錄模塊，用于記錄系統(tǒng)運行時，產(chǎn)生的所有指令對應的文本說明。
6.一種教學管理方法，其特征在于，所述方法包括以下步驟: 順序存儲多個學習媒體文件，每個所述學習媒體文件與預設定的計時單元綁定； 在獲取答題點擊指令后，啟動所述計時單元，在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)接收到的完成答題指令后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令； 在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊； 鎖定模塊接收所述關閉指令，根據(jù)所述關閉指令生成開啟指令，并將所述開啟指令發(fā)送至所述解鎖模塊； 解鎖模塊接收所述開啟指令，通過所述開啟指令生成解鎖代碼，解鎖端口獲取所述解鎖代碼后啟動自動跳轉(zhuǎn)指令。
7.如權(quán)利要求6所述的方法，其特征在于，所述自動跳轉(zhuǎn)指令，包括根據(jù)所述順序存儲的多個學習媒體文件，從當前學習媒體文件界面自動跳轉(zhuǎn)到下一個學習媒體文件界面。
8.如權(quán)利要求6所述的方法，其特征在于，所述答題點擊指令連接答案解析指令，所述答案解析指令包括: 判斷所述答題點擊指令獲取的答案正確率； 在自動跳轉(zhuǎn)指令跳轉(zhuǎn)完成后，自動獲取每個學習媒體文件的答案解析。
9.如權(quán)利要求6所述的方法，其特征在于，所述在預設時間內(nèi)沒有接收到答題點擊指令或收到答題錯誤指令達到預設值時均啟動關閉指令具體包括: 在所述計時單元計時完成后未收到完成答題指令時啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊； 在所述計時單元的計時范圍內(nèi)根據(jù)完成答題指令接收到答題錯誤指令達到預設值時或接收到連續(xù)答題錯誤指令達到預設值時，啟動關閉指令，所述關閉指令關閉自動跳轉(zhuǎn)指令，并將所述關閉指令發(fā)送至鎖定模塊。
10.如權(quán)利要求1-4中任意一項權(quán)利要求所述的方法，其特征在于，還包括: 記錄每步運行時，產(chǎn)生的所有指令對應的文本說明。
【文檔編號】G09B5/08GK104392634SQ201410798316
【公開日】2015年3月4日 申請日期:2014年12月18日 優(yōu)先權(quán)日:2014年12月18日
【發(fā)明者】蔣興強 申請人:上海菁英品牌策劃有限公司