一種輔助教學系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種輔助教學系統(tǒng)，包括語音錄入模塊、語音識別模塊、語音輸出設(shè)備和圖像播放模塊；朗讀者根據(jù)目標材料進行朗讀，朗讀的聲音通過語言錄入模塊輸入，然后和語音識別模塊的語言庫中的語音進行比較，當語音識別模塊比較的結(jié)果正確時，則輸出判斷值為真，此時與語音同步的圖像播放將持續(xù)；當語音識別模塊比較的結(jié)果錯誤時，則輸出判斷值為假，此時與語音同步的圖像播放將暫停，直至朗讀者讀出正確的語音。本發(fā)明模擬場景，并引導朗讀者讀出正確的語音，從而能夠培養(yǎng)朗讀者正確的朗讀方式和發(fā)音，促進語言的學習。
【專利說明】一種輔助教學系統(tǒng)
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種輔助教學系統(tǒng)，具體是一種針對語言教學的輔助教學系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]語言的學習需要一定的語言環(huán)境，脫離語言環(huán)境是學不好語言的。例如中國學生學了十幾年的英語到頭來連簡單的對話都不能順暢進行。
[0003]由于所有學校都不同程度地開設(shè)了外語課，其中90%為英語課，所以中國在校英語學習者的人數(shù)就有100，000, 000多；如果再加上學習英語課程的小學生和成人，以及在各類社會培訓機構(gòu)中學習英語的人,其總?cè)藬?shù)估計將大大超過200，000，000人。因此，可以毫不夸張地說，中國是當今世界上最大的擁有將英語作為外語的學習人口的國家。
[0004]但是應(yīng)該看到，中國的英語教育還存在諸多亟待解決的問題。當前關(guān)于中國英語教育存在著多種錯誤認識，如認為英語是教會的；外語課是一門知識課；學習英語有捷徑可走；交際能力就是說話能力等等。這些錯誤的認識主要存在于一部分教師和學生中，雖有一定影響，但還不至于左右整個中國英語教育的全局。當前對中國英語教育產(chǎn)生全局性影響的兩個主要誤區(qū)是:一是學外語年齡越小越好；再者是學外語時間越長越好。
[0005]語言的學習最重要的是能夠交流，將其作為溝通的工具，而我們國家的英語教學卻將大量的時間放在語法分析、學習上，難免會教出不會說英語的好學生。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0006]本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是針對語言教學提供一種輔助教學系統(tǒng)，有效幫助學生對語言的學習。
[0007]為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明的技術(shù)方案是:
[0008]一種輔助教學系統(tǒng)，包括:
[0009]語音錄入模塊，用于將朗讀者的語音錄入；
[0010]語音識別模塊，包括語言庫，將語音錄入模塊錄入的語音與語言庫中的語音進行比較，并返回是否相同的判斷值；
[0011]語音輸出設(shè)備，用于將經(jīng)語音識別模塊判斷相同的語音輸出；
[0012]圖像播放模塊，用于顯示和語音同步的圖像，當語音識別模塊的判斷值為真時，圖像播放持續(xù)，當語音識別模塊的判斷值為假時，圖像播放停止。
[0013]所述語音錄入模塊通過麥克風將朗讀者的語音錄入。
[0014]所述語音輸出設(shè)備為音箱。
[0015]所述圖像播放模塊通過顯示器播放圖像。
[0016]朗讀者根據(jù)目標材料進行朗讀，朗讀的聲音通過語言錄入模塊輸入，然后和語音識別模塊的語言庫中的語音進行比較，當語音識別模塊比較的結(jié)果正確時，則輸出判斷值為真，此時與語音同步的圖像播放將持續(xù)；當語音識別模塊比較的結(jié)果錯誤時，則輸出判斷值為假，此時與語音同步的圖像播放將暫停，直至朗讀者讀出正確的語音。本發(fā)明模擬場景，并引導朗讀者讀出正確的語音，從而能夠培養(yǎng)朗讀者正確的朗讀方式和發(fā)音，促進語言的學習。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0017]下面結(jié)合附圖和【具體實施方式】對本發(fā)明作進一步詳細的說明。
[0018]圖1為本發(fā)明的示意圖。
【具體實施方式】
[0019]下面以一段對話的視頻為例講解本發(fā)明的思路。
[0020]視頻資料是一段兩位朋友相遇的對話，對話和圖像是同步的，當然，對話是以英語進行的。對話內(nèi)容翻譯為:
[0021]李:嗨！小王，還好吧？
[0022]王:挺好，就是有點忙。你呢？
[0023]李:也還好。我老板問我愿不愿意去國外上六個月的語言培訓。
[0024]王:好事?。」补?。
[0025]過程如圖1所示，李和王的對話內(nèi)容經(jīng)麥克風輸入，然后和語音識別模塊的語言庫中的語音進行比較，如針對“也還好。我老板問我愿不愿意去國外上六個月的語言培訓”這句話進行比較，當語音識別模塊比較的結(jié)果正確時，則輸出判斷值為真，此時與語音同步的圖像播放將持續(xù)，直至播放到王說“好事?。」补病?，此時再次對“好事??！恭喜恭喜”進行比較，當語音識別模塊比較的結(jié)果正確時，持續(xù)播放語音，播放圖像。
[0026]而當語音識別模塊比較的結(jié)果錯誤時，則輸出判斷值為假，此時與語音同步的圖像播放將暫停，直至朗讀者讀出正確的語音。
[0027]采用語音判斷結(jié)果來對圖像播放進行控制，避免聲音和圖像的不連貫、不同步，以及朗讀者錯誤的認為自己的朗讀和發(fā)音正確。
[0028]每句對話均經(jīng)上述流程進行輸入、比較和輸出，最終經(jīng)語音均經(jīng)音箱播出，而圖像則經(jīng)顯示器顯示。
[0029]上述實施例不以任何方式限制本發(fā)明，凡是采用等同替換或等效變換的方式獲得的技術(shù)方案均落在本發(fā)明的保護范圍內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種輔助教學系統(tǒng)，其特征在于包括: 語音錄入模塊，用于將朗讀者的語音錄入； 語音識別模塊，包括語言庫，將語音錄入模塊錄入的語音與語言庫中的語音進行比較，并返回是否相同的判斷值； 語音輸出設(shè)備，用于將經(jīng)語音識別模塊判斷相同的語音輸出； 圖像播放模塊，用于顯示和語音同步的圖像，當語音識別模塊的判斷值為真時，圖像播放持續(xù)，當語音識別模塊的判斷值為假時，圖像播放停止。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種輔助教學系統(tǒng)，其特征在于:所述語音錄入模塊通過麥克風將朗讀者的語音錄入。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種輔助教學系統(tǒng)，其特征在于:所述語音輸出設(shè)備為音箱。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種輔助教學系統(tǒng)，其特征在于:所述圖像播放模塊通過顯示器播放圖像。
【文檔編號】G09B5/06GK103514768SQ201310508094
【公開日】2014年1月15日 申請日期:2013年10月24日 優(yōu)先權(quán)日:2013年10月24日
【發(fā)明者】朱金娟 申請人:蘇州市思瑪特電力科技有限公司