專利名稱：一種英語教學(xué)教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種英語教學(xué)用的教具，屬于教學(xué)用品領(lǐng)域。
背景技術(shù)：
大學(xué)英語在日常教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容所涉及到的專業(yè)英語詞匯、專業(yè)英語術(shù)語及短語比較多，比較難以記憶，然而，教授單詞的一個(gè)很重要的過程就是讓學(xué)生重復(fù)記憶，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能多教幾個(gè)單詞，然后，以周期較長(zhǎng)的時(shí)間去重復(fù)，讓學(xué)生達(dá)到快速掌握的目的，為了配合上述教學(xué)及學(xué)習(xí)方法，因此，會(huì)使用一些卡片輔助教學(xué)，卡片上寫有單詞、語句及釋義，但是卡片要么需要一個(gè)個(gè)拿著展示，使用操作很不方便，老師授課也比較費(fèi)力，增加了老師的負(fù)擔(dān)，也不便于單詞和英漢互譯等內(nèi)容的考察和記憶，要么將卡片采用膠水或透明膠粘貼在教室的墻壁上，方便學(xué)生課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)，但是粘貼過程繁瑣，不易更換，污染墻面，使用不方便。

實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型的目的是為解決現(xiàn)有英語單詞重復(fù)記憶難、記憶效果差以及使用卡片教學(xué)時(shí)，卡片不容易放置，更新和使用不方便的問題，進(jìn)而提供一種英語教學(xué)教具。本實(shí)用新型為解決上述問題采取的技術(shù)方案是本實(shí)用新型的一種英語教學(xué)教具包括箱體、電機(jī)、蝸桿、蝸輪、蝸輪軸、支撐盤、插板和用于顯示英漢文和儲(chǔ)存卡片的多個(gè)顯示整理體,所述箱體為上端面為敞口端的方形箱體,箱體內(nèi)的底面上固定連接有電機(jī)，電機(jī)的輸出軸水平設(shè)置，電機(jī)的輸出軸與螺桿傳動(dòng)連接，蝸輪水平設(shè)置，蝸桿與蝸輪哨合，蝸輪裝在蝸輪軸上，蝸輪軸的下端與箱體的底面連接，蝸輪軸的上端與支撐盤連接，所述支撐盤的上表面上或支撐盤的側(cè)面上沿支撐盤的周向均布設(shè)置有多個(gè)顯示整理體，每個(gè)所述顯示整理體包括盒體、螺旋彈簧、壓緊板和多個(gè)卡片，每個(gè)所述盒體為上端面為敞口端的長(zhǎng)方形盒體，與箱體的內(nèi)側(cè)面相鄰的每個(gè)盒體的板面上設(shè)置有顯示口，箱體的前板面上正對(duì)顯示口處開有與箱體的前板面形狀和大小相同的觀察窗，觀察窗的下半部可插裝插板，螺旋彈簧和壓緊板分別置于盒體內(nèi)，螺旋彈簧的一端與盒體上的顯示口相對(duì)的板面固定連接，螺旋彈簧的另一端與壓緊板連接，壓緊板與盒體上的顯示口所在的板面平行，壓緊板能在盒體內(nèi)往復(fù)移動(dòng)，且壓緊板與盒體上的顯示口所在的板面之間放置有能從盒體上的敞口插入寫有英漢文的多個(gè)卡片，所述任意一個(gè)盒體隨支撐盤轉(zhuǎn)動(dòng)到該盒體上的顯示口正對(duì)觀察窗時(shí)，卡片從觀察窗顯示出來。本實(shí)用新型的有益效果是本實(shí)用新型設(shè)計(jì)合理，使用方便，使用時(shí)將每個(gè)盒體內(nèi)的壓緊板壓到盒體的與顯示口相對(duì)的板面處，將預(yù)先排好次序的寫有英漢內(nèi)容的卡片插入到壓緊板與顯示口所在的板面之間，卡片上的內(nèi)容可以分別寫在上半部(單詞或漢字)和下半部(對(duì)應(yīng)的漢字或單詞)，或全部寫有，此時(shí)放開壓緊板，在螺旋彈簧的彈性作用下，最前面的卡片回貼靠在顯示口所在的板面上，卡片上寫有的英漢內(nèi)容會(huì)顯示出來，然后，啟動(dòng)電機(jī)，電機(jī)帶動(dòng)螺桿轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)蝸輪和蝸輪軸轉(zhuǎn)動(dòng)，支撐盤以及多個(gè)顯示整理體也隨著蝸輪軸作水平圓周運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，每個(gè)顯示整理體內(nèi)的盒體及卡片也一起轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)任意一個(gè)盒體隨支撐盤轉(zhuǎn)動(dòng)到該盒體上的顯示口正對(duì)觀察窗時(shí)，當(dāng)前卡片及卡片上的英漢文內(nèi)容從觀察窗部分(英漢內(nèi)容部分顯示時(shí)將插板插入觀察窗的下半部)或全部顯示出來(英漢內(nèi)容全部顯示時(shí)拿掉觀察窗處的插板)，如此循環(huán)往復(fù)展現(xiàn)，每個(gè)盒體內(nèi)的卡片及卡片上的單詞(如sport, read)、短語、句子、英漢釋義或譯文(如運(yùn)動(dòng)，閱讀)等英漢內(nèi)容會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生重復(fù)循環(huán)記憶；當(dāng)一個(gè)或多個(gè)盒體內(nèi)的當(dāng)前卡片經(jīng)多次循環(huán)展現(xiàn)且學(xué)生完全掌握后，可將該盒體內(nèi)的當(dāng)前卡片抽出，該盒體內(nèi)的下一張卡片在螺旋彈簧的彈性作用下推在顯示口所在的板面上，該張卡片上的單詞、短語、句子、英漢釋義或譯文等英漢內(nèi)容又會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生重復(fù)循環(huán)記憶，取下的卡片可放在最后面，以便下次循環(huán)重復(fù)使用；當(dāng)需要考察學(xué)生英漢互譯時(shí)，電機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，保證觀察窗正好正對(duì)盒體上的顯示口，可將插板插入觀察窗的下半部，此時(shí)，上半部單詞(如sport，read)或漢字會(huì)顯現(xiàn)出來，此時(shí)，老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問或講解，然后繼續(xù)將該卡片提拉，卡片的下半部漢字(如運(yùn)動(dòng)，閱讀)或單詞會(huì)呈現(xiàn)出來，當(dāng)完成教學(xué)內(nèi)容后，可將當(dāng)前卡片抽出，拉出下一個(gè)卡片，卡片上的內(nèi)容又會(huì)呈現(xiàn)出來，如前一張卡片操作，如此反復(fù)，有助于提高教學(xué)的效果，省去了以往教學(xué)需要兩張卡片配合使用，反復(fù)翻找卡片的麻煩。綜述，本實(shí)用新型具有動(dòng)態(tài)循環(huán)展示單詞、短語或語句功能，也具有考察學(xué)生單詞、短語、語句或英譯漢等功能，本實(shí)用新型可以輔助英語單詞或短語等重復(fù)記憶，單詞記憶效果好，單詞記憶效率高，卡片容易放置，更新和使用方便，卡片整理簡(jiǎn)單快捷，不需要反復(fù)翻找。

圖I是本實(shí)用新型的整體結(jié)構(gòu)主視圖，圖2是支撐盤和多個(gè)顯示整理體連接的立體結(jié)構(gòu)示意圖，圖3是多個(gè)顯示整理體連接在支撐盤的外側(cè)面上的俯視結(jié)構(gòu)示意圖，圖4是多個(gè)顯示整理體連接在支撐盤的上表面上的俯視結(jié)構(gòu)示意圖，圖5是箱體與插板連接的整體結(jié)構(gòu)示意圖，圖6是顯示整理體的整體結(jié)構(gòu)示意圖，圖7是盒體、螺旋彈簧及壓緊板連接的俯視結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式
具體實(shí)施方式
一結(jié)合圖I-圖7說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式的一種英語教學(xué)教具包括箱體4、電機(jī)2、蝸桿I、蝸輪7、蝸輪軸3、支撐盤5、插板9和用于顯示英漢文和儲(chǔ)存卡片的多個(gè)顯示整理體6，所述箱體4為上端面為敞口端的方形箱體，箱體4內(nèi)的底面上固定連接有電機(jī)2，電機(jī)2的輸出軸水平設(shè)置，電機(jī)2的輸出軸與螺桿I傳動(dòng)連接，蝸輪7水平設(shè)置，蝸桿I與蝸輪7嚙合，蝸輪7裝在蝸輪軸3上，蝸輪軸3的下端與箱體4的底面連接，蝸輪軸3的上端與支撐盤5連接，所述支撐盤5的上表面上或支撐盤5的側(cè)面上沿支撐盤的周向均布設(shè)置有多個(gè)顯示整理體6，每個(gè)所述顯示整理體6包括盒體6-1、螺旋彈簧6-2、壓緊板6-3和多個(gè)卡片6-4，每個(gè)所述盒體6-1為上端面為敞口端的長(zhǎng)方形盒體，與箱體4的內(nèi)側(cè)面相鄰的每個(gè)盒體6-1的板面上設(shè)置有顯示口 6-5，箱體4的前板面上正對(duì)顯示口 6-5處開有與箱體6-1的前板面形狀和大小相同的觀察窗4-1，觀察窗4-1的下半部可插裝插板9，螺旋彈簧6-2和壓緊板6-3分別置于盒體6-1內(nèi)，螺旋彈簧6-2的一端與盒體6_1上的顯示口 6-5相對(duì)的板面固定連接，螺旋彈簧6-2的另一端與壓緊板6-3連接，壓緊板6-3與盒體6-1上的顯示口 6-5所在的板面平行，壓緊板6-3能在盒體6-1內(nèi)往復(fù)移動(dòng)，且壓緊板
6-3與盒體6-1上的顯示口 6-5所在的板面之間放置有能從盒體6-1上的敞口插入寫有英漢文的多個(gè)卡片6-4，所述任意一個(gè)盒體6-1隨支撐盤5轉(zhuǎn)動(dòng)到該盒體6-1上的顯示口 6-5正對(duì)觀察窗4-1時(shí)，卡片6-4從觀察窗4-1顯示出來。本實(shí)施方式所述支撐盤的形狀可為圓盤形。
具體實(shí)施方式
二 結(jié)合圖I說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式所述的教學(xué)教具還包括四個(gè)腳輪8，四個(gè)腳輪8安裝在箱體4的底部，所述的四個(gè)腳輪8均為萬向腳輪。 如此設(shè)置，移動(dòng)方便，便于使用，滿足實(shí)際需要。其它與具體實(shí)施方式
一相同。
具體實(shí)施方式
三結(jié)合圖I-圖4說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式的支撐盤5與多個(gè)整理體6—體制成。如此設(shè)置，連接高效，攜帶使用方便，滿足實(shí)際需要。其它與具體實(shí)施方式
一或二相同。
具體實(shí)施方式
四結(jié)合圖2-圖4說明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式的顯示整理體6的數(shù)量為6-10個(gè)。如此設(shè)置，能滿足多種教學(xué)目標(biāo)的需要。其它與具體實(shí)施方式
一或二相同。
權(quán)利要求1.一種英語教學(xué)教具，其特征在于所述教學(xué)教具包括箱體(4)、電機(jī)(2)、蝸桿(I)、蝸輪(7)、蝸輪軸(3)、支撐盤(5)、插板(9)和用于顯示英漢文和儲(chǔ)存卡片的多個(gè)顯示整理體(6)，所述箱體(4)為上端面為敞口端的方形箱體，箱體(4)內(nèi)的底面上固定連接有電機(jī)(2)，電機(jī)(2)的輸出軸水平設(shè)置，電機(jī)(2)的輸出軸與蝸桿⑴傳動(dòng)連接，蝸輪(7)水平設(shè)置，蝸桿(I)與蝸輪(7)嚙合，蝸輪(7)裝在蝸輪軸(3)上，蝸輪軸(3)的下端與箱體(4)的底面連接，蝸輪軸(3)的上端與支撐盤(5)連接，所述支撐盤(5)的上表面上或支撐盤(5)的側(cè)面上沿支撐盤的周向均布設(shè)置有多個(gè)顯示整理體(6)，每個(gè)所述顯示整理體(6)包括盒體(6-1)、螺旋彈簧(6-2)、壓緊板(6-3)和多個(gè)卡片(6-4)，每個(gè)所述盒體(6_1)為上端面為敞口端的長(zhǎng)方形盒體，與箱體(4)的內(nèi)側(cè)面相鄰的每個(gè)盒體(6-1)的板面上設(shè)置有顯示口(6-5)，箱體(4)的前板面上正對(duì)顯示口(6-5)處開有與盒體(6-1)的前板面形狀和大小相同的觀察口(4-1)，觀察口(4-1)的下半部可插裝插板(9)，螺旋彈簧(6-2)和壓緊板(6-3)分別置于盒體(6-1)內(nèi)，螺旋彈簧(6-2)的一端與盒體(6-1)上的顯示口(6_5)相對(duì)的板面固定連接，螺旋彈簧(6-2)的另一端與壓緊板(6-3)連接，壓緊板(6-3)與盒體(6-1)上的顯示口(6-5)所在的板面平行，壓緊板(6-3)能在盒體(6-1)內(nèi)往復(fù)移動(dòng)，且壓緊板(6-3)與盒體(6-1)上的顯示口(6-5)所在的板面之間放置有能從盒體(6-1)上的敞口插入寫有英漢文的多個(gè)卡片(6-4)，(6-1)隨支撐盤(5)轉(zhuǎn)動(dòng)到該盒體(6-1)上的顯示口(6-5)正對(duì)觀察口(4-1)時(shí)，卡片(6-4)從觀察口(4-1)顯示出來。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種英語教學(xué)教具，其特征在于所述的教學(xué)教具還包括四個(gè)腳輪(8)，四個(gè)腳輪(8)安裝在箱體(4)的底部，所述的四個(gè)腳輪(8)均為萬向腳輪。
3.根據(jù)權(quán)利要求I或2所述的一種英語教學(xué)教具，其特征在于支撐盤(5)與多個(gè)整理體(6) —體制成。
4.根據(jù)權(quán)利要求I或2所述的一種英語教學(xué)教具，其特征在于顯示整理體(6)的數(shù)量為6-10個(gè)。
專利摘要一種英語教學(xué)教具，它涉及一種英語教學(xué)用的教具，以解決現(xiàn)有英語單詞重復(fù)記憶難、記憶效果差以及使用卡片教學(xué)時(shí)，卡片不容易放置，更新和使用不方便的問題，它包括箱體、電機(jī)、蝸桿、蝸輪、蝸輪軸、支撐盤、插板和用于顯示英漢文和儲(chǔ)存卡片的多個(gè)顯示整理體，箱體內(nèi)的底面上固定連接有電機(jī)，電機(jī)的輸出軸與螺桿傳動(dòng)連接，蝸桿與蝸輪嚙合，蝸輪裝在蝸輪軸上，蝸輪軸的下端與箱體的底面連接，蝸輪軸的上端與支撐盤連接，所述支撐盤的上表面上或支撐盤的側(cè)面上沿支撐盤的周向均布設(shè)置有多個(gè)顯示整理體，每個(gè)所述顯示整理體包括盒體、螺旋彈簧、壓緊板和多個(gè)卡片，螺旋彈簧的另一端與壓緊板連接。本實(shí)用新型用于大學(xué)英語教學(xué)。
文檔編號(hào)G09B5/02GK202748958SQ20122048605
公開日2013年2月20日 申請(qǐng)日期2012年9月21日 優(yōu)先權(quán)日2012年9月21日
發(fā)明者奚曉丹 申請(qǐng)人:奚曉丹