本發(fā)明涉及一種課桌，具體涉及一種安全性能極高的小學生課桌，屬于學生用具技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

為學生所用課桌，從最早的學堂里的八方桌開始，用于學校，學堂學習的桌子應(yīng)該統(tǒng)一為課桌其實現(xiàn)如今的課桌主要分為以下三類：實木課桌：2000年大部分學校都是使用這種傳統(tǒng)由實木加工成的單人課桌，雙人課桌。這種課桌加工方便，材料為雜木，浪費大量木材，而且不耐用，目前仍為很多貧困地區(qū)的中小學采用。因課桌凳高度固定，逐漸被鋼塑結(jié)構(gòu)的可調(diào)試課桌取代。升降課桌：又名可調(diào)試課桌，顧名思義，就是課桌凳的高度可調(diào)，通過桌腿的相關(guān)固件在滑軸之間上下調(diào)節(jié)來起到調(diào)節(jié)課桌高度，以此來滿足學校及學生需求。該類課桌主要為鋼塑結(jié)構(gòu)，桌面為三聚氰胺板，桌腿為鋼管件，相關(guān)連接地面部分有塑料帽保護。橡塑課桌：主要采用橡塑合金材料，經(jīng)機械模壓成型校用課桌椅產(chǎn)品，該類產(chǎn)品多為固定結(jié)構(gòu)，高度不可調(diào)，但因為所用材料特殊，材質(zhì)較好，耐用輕便，也得到部分學校采用。淘氣是小學生的天性，現(xiàn)有的小學生課桌在小學生經(jīng)常打鬧的過程中可能由于小學生摔倒或者沖撞導致學生撞擊在課桌的四角上受傷，且小學生的力氣較小，桌屜里裝的大量課本在拿出來時相當費力，但現(xiàn)有的技術(shù)很難克服上述問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有的學生課桌在小學生經(jīng)常打鬧的過程中可能由于小學生摔倒或者沖撞導致學生撞擊在課桌的四角上受傷，且小學生的力氣較小，桌屜里裝的大量課本在拿出來時相當費力的問題，提供一種安全性能極高的小學生課桌。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明提供了一種安全性能極高的小學生課桌，包括課桌桌面，所述課桌桌面的邊緣處設(shè)置有海綿護邊，所述課桌桌面的底部設(shè)置有桌屜，所述桌屜的底端設(shè)置有四根桌腿，所述桌腿的底端設(shè)置有底腳，所述桌屜的底部設(shè)置有備用燈支架，所述備用燈支架的一端與燈罩固定連接，所述燈罩的內(nèi)部設(shè)置有燈泡，所述燈罩的背面設(shè)置有第一磁鐵塊，所述備用燈支架的表面設(shè)置有第二磁鐵塊，所述桌屜的內(nèi)側(cè)底端設(shè)置有運輸面，所述運輸面的兩端均貼合在輥筒表面，所述輥筒的兩端均通過轉(zhuǎn)軸與所述桌屜的內(nèi)側(cè)壁轉(zhuǎn)動連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述備用燈支架的另一端通過鉸鏈與所述桌屜的外表面連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述備用燈支架的表面還設(shè)置有電池倉。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述運輸面的表面還設(shè)置有防滑槽。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述桌屜為生鐵材料制成。

本發(fā)明所達到的有益效果是：該裝置是一種安全性能極高的小學生課桌，該裝置不僅在課桌的邊緣增加有海綿護邊，能夠防止小學生在打鬧時或摔倒時被桌邊緣碰傷，且具有能夠收縮的備用燈，能夠在學校停電時使用，更重要的是在桌屜里增設(shè)輸送面，能夠在將桌屜里的書籍取出時更加省力，整個裝置設(shè)計合理，使用方便，解決了現(xiàn)有的學生課桌在小學生經(jīng)常打鬧的過程中可能由于小學生摔倒或者沖撞導致學生撞擊在課桌的四角上受傷，且小學生的力氣較小，桌屜里裝的大量課本在拿出來時相當費力的問題。

附圖說明

附圖用來提供對本發(fā)明的進一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)示意圖之一；

圖2是本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)示意圖之二；

圖3是本發(fā)明的局部剖面示意圖；

圖4是本發(fā)明的局部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、課桌桌面；2、海綿護邊；3、桌屜；4、桌腿；5、底腳；6、備用燈支架；7、鉸鏈；8、燈罩；9、燈泡；10、第一磁鐵塊；11、第二磁鐵塊；12、電池倉；13、輥筒；14、轉(zhuǎn)軸；15、運輸面；16、防滑槽。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實施例進行說明，應(yīng)當理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實施例1

如圖1-4所示，本發(fā)明提供一種安全性能極高的小學生課桌，包括課桌桌面1，課桌桌面1的邊緣處設(shè)置有海綿護邊2，課桌桌面1的底部設(shè)置有桌屜3，桌屜3的底端設(shè)置有四根桌腿4，桌腿4的底端設(shè)置有底腳5，桌屜3的底部設(shè)置有備用燈支架6，備用燈支架6的一端與燈罩8固定連接，燈罩8的內(nèi)部設(shè)置有燈泡9，燈罩8的背面設(shè)置有第一磁鐵塊10，備用燈支架6的表面設(shè)置有第二磁鐵塊11，桌屜3的內(nèi)側(cè)底端設(shè)置有運輸面15，運輸面15的兩端均貼合在輥筒13表面，輥筒13的兩端均通過轉(zhuǎn)軸14與桌屜3的內(nèi)側(cè)壁轉(zhuǎn)動連接。

備用燈支架6的另一端通過鉸鏈7與桌屜3的外表面連接，能夠在不需要使用時收到課桌的底部。

備用燈支架6的表面還設(shè)置有電池倉12，便于為備用燈提供電能。

運輸面15的表面還設(shè)置有防滑槽16，增大課本與運輸面15間的摩擦力。

桌屜3為生鐵材料制成，能夠通過磁鐵塊吸附在表面。

該裝置是一種安全性能極高的小學生課桌，當需要用該裝置時，當小學生打鬧時或是不慎摔倒時，海綿護邊2能夠有效防護與桌面撞擊而導致受傷，在學校停電時，能夠?qū)⒆缹?底部的備用燈支架6拉起，使第二磁鐵塊11吸附在桌屜3的表面，使燈泡9位于桌面上方，提供備用照明功能，在取出桌屜3中的書籍時，運輸面15能夠在兩個輥筒13隨轉(zhuǎn)軸14的轉(zhuǎn)動而帶動運輸面15將書籍更加方便的取出。

本發(fā)明所達到的有益效果是：該裝置是一種安全性能極高的小學生課桌，該裝置不僅在課桌的邊緣增加有海綿護邊，能夠防止小學生在打鬧時或摔倒時被桌邊緣碰傷，且具有能夠收縮的備用燈，能夠在學校停電時使用，更重要的是在桌屜里增設(shè)輸送面，能夠在將桌屜里的書籍取出時更加省力，整個裝置設(shè)計合理，使用方便，解決了現(xiàn)有的學生課桌在小學生經(jīng)常打鬧的過程中可能由于小學生摔倒或者沖撞導致學生撞擊在課桌的四角上受傷，且小學生的力氣較小，桌屜里裝的大量課本在拿出來時相當費力的問題。

最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種安全性能極高的小學生課桌，包括課桌桌面，課桌桌面的邊緣處設(shè)置有海綿護邊，課桌桌面的底部設(shè)置有桌屜，桌屜的底端設(shè)置有四根桌腿，桌腿的底端設(shè)置有底腳，桌屜的底部設(shè)置有備用燈支架，備用燈支架的一端與燈罩固定連接，燈罩的內(nèi)部設(shè)置有燈泡，燈罩的背面設(shè)置有第一磁鐵塊，備用燈支架的表面設(shè)置有第二磁鐵塊，桌屜的內(nèi)側(cè)底端設(shè)置運輸面，運輸面兩端均貼合在輥筒表面，輥筒的兩端均通過轉(zhuǎn)軸與桌屜的內(nèi)側(cè)壁轉(zhuǎn)動連接，該裝置不僅在課桌的邊緣增加有海綿護邊，能夠防止小學生在打鬧時或摔倒時被桌邊緣碰傷，且具有能夠收縮的備用燈，能夠在學校停電時使用，更重要的是在桌屜里增設(shè)輸送面，能夠在將桌屜里的書籍取出更省力。

技術(shù)研發(fā)人員：陳侶
受保護的技術(shù)使用者：無錫市南長實驗中學
技術(shù)研發(fā)日：2017.07.06
技術(shù)公布日：2017.09.05