本發(fā)明涉及一種文具，具體涉及伸縮式磁力書立。
背景技術(shù)：
中小學(xué)生課桌上的書籍越來越多，書立成普遍用于書桌上，來支撐書籍平穩(wěn)站立的學(xué)習(xí)用品。一般情況書立是用鐵或鋼材料制成“l(fā)”形狀并成對出現(xiàn)。書立的作用是避免一列站立的書傾斜歪倒，以防止書籍的折角，彎曲或損壞。但是當(dāng)書的數(shù)量較多時，書立容易向兩側(cè)滑動或者從后方掉落，導(dǎo)致書籍的散落，給使用者造成不便。
中國申請?zhí)枮?01320142116x的發(fā)明，提供一種磁力書立，包括兩左右對稱設(shè)置的書立本體，每個書立本體由豎直板和水平底板組成，豎直板和水平底板相互垂直，水平底板遠(yuǎn)離豎直板的一端安裝磁鐵，兩書立本體的磁鐵相互吸引，兩書立本體的豎直板之間安裝伸縮桿。該磁力書立在兩書立本體的水平底板上設(shè)置兩相互吸引的磁鐵，增強(qiáng)兩書立本體之間的夾持力，使書立不會因受到書籍過大的壓力向兩側(cè)滑移，兩豎直板之間的伸縮桿，能夠防止書從后方掉落，但仍存在以下缺陷：其一，學(xué)生書籍的長短不一，尤其像體育等非重點(diǎn)科目的書籍較長且重，而該書立本體的高度是固定不變的，且高度往往設(shè)置為較短，學(xué)生抽取或放置較長且重的書籍是，極易因承受較大的壓力，導(dǎo)致書籍歪斜或從兩側(cè)滑落，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只適用于支撐較短的書籍，實(shí)用性差；其二，該書立僅僅是用來支撐書籍平穩(wěn)站立，沒有設(shè)置放置筆或其他文具的裝置，功能比較單一；其三，該書立本體設(shè)置常規(guī)的水平結(jié)構(gòu)，美觀效果差。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明提供一種伸縮式磁力書立，豎直板設(shè)置為伸縮式，可支撐各種長度的書籍平穩(wěn)站立，且豎直板上還設(shè)有合頁支撐片，保證書立本體穩(wěn)固，實(shí)用性好。
為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明采取的技術(shù)方案：
伸縮式磁力書立，包括左、右兩側(cè)書立本體，兩書立本體均包括豎直板和水平底板，兩水平底板相向設(shè)置、且相向端均設(shè)有磁鐵，兩豎直板之間設(shè)有若干根伸縮支撐桿，兩豎直板均設(shè)置為伸縮式，均包括下豎直板和套設(shè)與下豎直板內(nèi)的上豎直板，兩豎直板背向的一側(cè)上均設(shè)有合頁支撐片。
作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了使書立可收納筆、橡皮擦等零碎文具，從而使書立具有多樣性功能，提高書立的實(shí)用性，所述豎直板上設(shè)有一呈圓柱狀的儲物桶。
作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了提高書立的美觀效果，改變現(xiàn)有水平結(jié)構(gòu)，所述豎直板的頂端設(shè)置呈波浪狀。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有的有益效果：
1、豎直板設(shè)置為伸縮式，根據(jù)書籍的長度進(jìn)行合理調(diào)整，可支撐各種長度的書籍平穩(wěn)站立，且豎直板上還設(shè)有合頁支撐片，進(jìn)一步防止豎直板向兩側(cè)滑動，從而保證書籍穩(wěn)固抗伏倒，實(shí)用性好。
2、豎直板上設(shè)有儲物桶，從而書立可收納筆、橡皮擦等零碎文具，從而使書立具有多樣性功能，進(jìn)一步提高書立的實(shí)用性。
3、豎直板的頂端設(shè)置呈波浪狀，改變現(xiàn)有的水平結(jié)構(gòu)，美觀實(shí)用，具有觀賞性。
附圖說明
下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對本發(fā)明作進(jìn)一步地詳細(xì)說明。
圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；
附圖標(biāo)號：1、豎直板，1-1、上豎直板，1-2、下豎直板，2、水平底板，3、磁鐵，4、伸縮支撐桿，5、合頁支撐片，6、儲物桶。
具體實(shí)施方式
如圖1所示提出本發(fā)明一種具體實(shí)施例，伸縮式磁力書立，包括左、右兩側(cè)書立本體，兩書立本體均包括豎直板1和與豎直板1垂直連接的水平底板2，兩水平底板2相向設(shè)置、且相向端均設(shè)有可相互吸引的磁鐵3，兩豎直板1之間設(shè)有若干根伸縮支撐桿4，所述伸縮支撐桿4包括可相互套設(shè)的兩根直徑不同的支撐桿，本實(shí)施例設(shè)置所述伸縮支撐桿4一端固定在左側(cè)的豎直板1上、另一端套設(shè)在右側(cè)豎直板1上開設(shè)的凹槽內(nèi)，方便所述伸縮支撐桿4的拆卸安裝，兩豎直板1均設(shè)置為伸縮式，均包括下豎直板1-1和套設(shè)于下豎直板1-1內(nèi)的上豎直板1-2，則上豎直板1-2可在下豎直板1-1內(nèi)上下直線移動，兩豎直板1背向的一側(cè)上均設(shè)有合頁支撐片5，所述合頁支撐片5主要用于兩豎直板1之間的書籍較多時的穩(wěn)固，使之不易倒伏。
所述豎直板1上設(shè)有一呈圓柱狀的儲物桶6，所述儲物桶6可以設(shè)置兩個，則左、右兩側(cè)的豎直板1上均設(shè)有，可結(jié)合實(shí)際使用情況合理設(shè)置，本實(shí)施例只在左側(cè)的豎直板1上設(shè)置，所述儲物桶6可收納筆、橡皮擦等零碎文具，從而使書立具有多樣性功能，改變現(xiàn)有書立只是支撐書籍豎直平穩(wěn)站立的單一性功能，進(jìn)一步提高書立的實(shí)用性。
所述豎直板1的頂端均設(shè)置呈波浪狀，改變現(xiàn)有水平結(jié)構(gòu)，美觀實(shí)用，具有觀賞性。
本發(fā)明使用時：將書籍立于左、右兩側(cè)的書立本體之間，所述伸縮支撐桿4可根據(jù)書籍的多少合理調(diào)節(jié)長度，有效防止書籍從書立后側(cè)掉落，同時將兩合頁支撐片5展開，結(jié)合兩磁鐵3，有效防止書立本體往兩側(cè)倒伏；放置書籍時，長度較長的放置于左、右兩側(cè)的豎直板1，兩豎直板1可根據(jù)書籍的長度而合理調(diào)整其高度，若書籍比較長時，可將上豎直板1-2從下豎直板1-1內(nèi)拉出，反之亦然；書立使用過程中，中小學(xué)生還可將筆、橡皮擦、鉛筆刀等零碎文具放置于儲物桶6內(nèi)，既提高書桌的整潔性和利用率，同時提高書立整體的實(shí)用性。
當(dāng)然，上面只是結(jié)合附圖對本發(fā)明優(yōu)選的具體實(shí)施方式作了詳細(xì)描述，并非以此限制本發(fā)明的實(shí)施范圍，凡依本發(fā)明的原理、構(gòu)造以及結(jié)構(gòu)所作的等效變化，均應(yīng)涵蓋于本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。