本發(fā)明涉及學(xué)生用品技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種高中生使用的學(xué)生書柜。

背景技術(shù)：

書柜是書房家具中的主要家具之一，即專門用來存放書籍、報刊、雜志等書物的柜子。學(xué)生在學(xué)生生涯中，會學(xué)習(xí)到許多的書本，然而這些書本由于數(shù)量過多，需要用書柜進(jìn)行存放。

現(xiàn)有的書柜在使用時，由于其結(jié)構(gòu)單一，只能進(jìn)行簡單的書物的存放，不能有效提高書柜的實用性，導(dǎo)致現(xiàn)有書柜無法滿足學(xué)生的需求，從而降低書柜在高中學(xué)生之間的使用效率。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種高中生使用的學(xué)生書柜，具備使用方便的優(yōu)點，解決了現(xiàn)有書柜結(jié)構(gòu)單一無法滿足學(xué)生們需求的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種高中生使用的學(xué)生書柜，包括書柜本體，所述書柜本體包括儲物柜，所述書柜本體的正面固定連接有第一固定桿，所述書柜本體的正面固定連接有第二固定桿，所述第一固定桿和第二固定桿的兩端均固定連接有擋塊，所述第一固定桿和第二固定桿均通過擋塊與書柜本體進(jìn)行固定連接，所述第二固定桿的正面活動連接有第一懸梯，所述第一固定桿的正面活動連接有第二懸梯，所述第一懸梯的頂部包括第一固定座，所述第一懸梯通過第一固定座與第二固定桿進(jìn)行活動連接，所述第二懸梯的頂部包括第二固定座，所述第二懸梯通過第二固定座與第一固定桿進(jìn)行活動連接，所述第一懸梯和第二懸梯的內(nèi)部均固定連接有踏板，所述書柜本體的正面開設(shè)有書腔，所述書腔的底部固定連接有隔板，所述書腔的內(nèi)部活動連接有移動板。

所述書柜本體的正面開設(shè)有空槽，所述空槽位于書腔的下方，所述空槽的內(nèi)部設(shè)有桌板，所述桌板的左側(cè)與桌板的右側(cè)均固定連接有連接塊，所述空槽的內(nèi)部開設(shè)有移動槽，所述桌板通過兩側(cè)的連接塊與空槽內(nèi)的移動槽進(jìn)行活動連接，所述連接塊的頂部固定連接有凸塊，所述桌板的底部開設(shè)有低槽，所述低槽的內(nèi)部活動連接有支撐腿，所述支撐腿的頂部與支撐腿的底部均固定連接有插塊，所述桌板的內(nèi)部開設(shè)有插槽，所述支撐腿通過插塊與插槽進(jìn)行插接，所述桌板的頂部開設(shè)有燈槽，所述燈槽的內(nèi)部活動連接有照明燈，所述桌板的頂部設(shè)有電池室，所述電池室位于燈槽的左側(cè)，所述書柜本體包括底柜，所述底柜位于空槽的下方，所述底柜的正面固定連接有把手。

優(yōu)選的，所述書腔的數(shù)量為七個，所述隔板的數(shù)量為七個。

優(yōu)選的，所述書腔內(nèi)部移動板的數(shù)量為兩個，所述移動板與書腔的內(nèi)部進(jìn)行活動連接。

優(yōu)選的，所述儲物柜分別包括儲物抽屜和儲物箱，所述儲物抽屜的數(shù)量為四個。

優(yōu)選的，所述第一懸梯內(nèi)部的踏板數(shù)量為六個，所述第二懸梯內(nèi)部的踏板數(shù)量為兩個。

優(yōu)選的，所述第一懸梯的頂部與第二懸梯的底部進(jìn)行固定連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果如下：

1、本發(fā)明通過設(shè)置書腔進(jìn)行圖書的存放，通過設(shè)置移動板方便對圖書進(jìn)行固定擺放，防止圖書的跌落。

2、本發(fā)明通過設(shè)置第一懸梯和第二懸梯方便學(xué)生對圖書的拿取，通過設(shè)置第一固定桿和第二固定桿方便對懸梯的移動，提高圖書的拿取方便度。

3、本發(fā)明通過設(shè)置儲物抽屜和儲物箱方便對學(xué)生日常生活中的物品進(jìn)行存放，起到儲存的作用。

4、本發(fā)明通過設(shè)置桌板方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少書桌的占用空間，起到節(jié)省空間的效果。

5、本發(fā)明通過設(shè)置照明燈方便學(xué)生在夜晚的時候進(jìn)行看書學(xué)習(xí)，提高書柜本體的實用性，達(dá)到了使用方便的優(yōu)點，從而有效的解決了現(xiàn)有書柜結(jié)構(gòu)單一無法滿足學(xué)生們需求的問題。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明儲物柜結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明桌板底部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明桌板頂部結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1書柜本體、2儲物柜、3第一固定桿、4第二固定桿、5擋塊、6第一懸梯、7第二懸梯、8第二固定座、9第一固定座、10踏板、11書腔、12隔板、13移動板、14空槽、15桌板、16底柜、17把手、18儲物抽屜、19儲物箱、20低槽、21支撐腿、22插槽、23插塊、24移動槽、25連接塊、26凸塊、27燈槽、28照明燈、29電池室。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-4，一種高中生使用的學(xué)生書柜，包括書柜本體（1），書柜本體（1）包括儲物柜（2），書柜本體（1）的正面固定連接有第一固定桿（3），書柜本體（1）的正面固定連接有第二固定桿（4），第一固定桿（3）和第二固定桿（4）的兩端均固定連接有擋塊（5），第一固定桿（3）和第二固定桿（4）均通過擋塊（5）與書柜本體（1）進(jìn)行固定連接，第二固定桿（4）的正面活動連接有第一懸梯（6），第一固定桿（3）的正面活動連接有第二懸梯（7），通過設(shè)置第一懸梯（6）和第二懸梯（7）方便學(xué)生對圖書的拿取，通過設(shè)置第一固定桿（3）和第二固定桿（4）方便對懸梯的移動，提高圖書的拿取方便度，第一懸梯（6）的頂部包括第一固定座（9），第一懸梯（6）通過第一固定座（9）與第二固定桿（4）進(jìn)行活動連接，第二懸梯（7）的頂部包括第二固定座（8），第二懸梯（7）通過第二固定座（8）與第一固定桿（3）進(jìn)行活動連接，通過設(shè)置第一固定座（9）和第二固定座（8）起到固定懸梯的作用，第一懸梯（6）和第二懸梯（7）的內(nèi)部均固定連接有踏板（10），通過設(shè)置踏板（10）方便學(xué)生攀爬，第一懸梯（6）內(nèi)部的踏板（10）數(shù)量為六個，第二懸梯（7）內(nèi)部的踏板（10）數(shù)量為兩個，第一懸梯（6）的頂部與第二懸梯（7）的底部進(jìn)行固定連接，書柜本體（1）的正面開設(shè)有書腔（11），書腔（11）的底部固定連接有隔板（12），通過設(shè)置隔板（12）起到間隔書腔（11）的作用，書腔（11）的數(shù)量為七個，隔板（12）的數(shù)量為七個，書腔（11）的內(nèi)部活動連接有移動板（13），通過設(shè)置書腔（11）進(jìn)行圖書的存放，通過設(shè)置移動板（13）方便對圖書進(jìn)行固定擺放，防止圖書的跌落，書腔（11）內(nèi)部移動板（13）的數(shù)量為兩個，移動板（13）與書腔（11）的內(nèi)部進(jìn)行活動連接。

書柜本體（1）的正面開設(shè)有空槽（14），空槽（14）位于書腔（11）的下方，空槽（14）的內(nèi)部設(shè)有桌板（15），通過設(shè)置桌板（15）方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少書桌的占用空間，起到節(jié)省空間的效果，桌板（15）的左側(cè)與桌板（15）的右側(cè)均固定連接有連接塊（25），空槽（14）的內(nèi)部開設(shè)有移動槽（24），桌板（15）通過兩側(cè)的連接塊（25）與空槽（14）內(nèi)的移動槽（24）進(jìn)行活動連接，連接塊（25）的頂部固定連接有凸塊（26），通過設(shè)置凸塊（26）防止桌板（15）離開空槽（14）內(nèi)，桌板（15）的底部開設(shè)有低槽（20），低槽（20）的內(nèi)部活動連接有支撐腿（21），支撐腿（21）的頂部與支撐腿（21）的底部均固定連接有插塊（23），桌板（15）的內(nèi)部開設(shè)有插槽（22），支撐腿（21）通過插塊（23）與插槽（22）進(jìn)行插接，通過插塊（23）和插槽（22），使得支撐腿（21）和桌板（15）進(jìn)行活動鏈接，桌板（15）的頂部開設(shè)有燈槽（27），燈槽（27）的內(nèi)部活動連接有照明燈（28），通過設(shè)置照明燈（28）方便學(xué)生在夜晚的時候進(jìn)行看書學(xué)習(xí)，提高書柜本體（1）的實用性，桌板（15）的頂部設(shè)有電池室（29），通過設(shè)置電池室（29）來存放電池，通過電池對照明燈（28）進(jìn)行供電，電池室（29）位于燈槽（27）的左側(cè)，書柜本體（1）包括底柜（16），通過設(shè)置底柜（16）可以存放生活中使用的鞋，底柜（16）位于空槽（14）的下方，底柜（16）的正面固定連接有把手（17），通過設(shè)置把手（17）方便打開底柜（16），儲物柜（2）分別包括儲物抽屜（18）和儲物箱（19），通過設(shè)置儲物抽屜（18）和儲物箱（19）方便對學(xué)生日常生活中的物品進(jìn)行存放，起到儲存的作用，儲物抽屜（18）的數(shù)量為四個，達(dá)到了使用方便的優(yōu)點，從而有效的解決了現(xiàn)有書柜結(jié)構(gòu)單一無法滿足學(xué)生們需求的問題。

工作原理：該高中生使用的學(xué)生書柜使用時，通過第一固定桿（3）和第二固定桿（4）方便對懸梯的移動，提高圖書的拿取方便度，通過第一懸梯（6）和第二懸梯（7）方便學(xué)生對圖書的拿取，通過第一固定座（9）和第二固定座（8）起到固定懸梯的作用，通過踏板（10）方便學(xué)生攀爬，通過書腔（11）進(jìn)行圖書的存放，通過設(shè)置移動板（13）方便對圖書進(jìn)行固定擺放，防止圖書的跌落，通過隔板（12）起到間隔書腔（11）的作用，通過桌板（15）方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少書桌的占用空間，起到節(jié)省空間的效果，通過底柜（16）可以存放生活中使用的鞋，通過儲物抽屜（18）和儲物箱（19）方便對學(xué)生日常生活中的物品進(jìn)行存放，起到儲存的作用，通過設(shè)置照明燈（28）方便學(xué)生在夜晚的時候進(jìn)行看書學(xué)習(xí)，提高書柜本體（1）的實用性，從而達(dá)到了使用方便的優(yōu)點。

綜上所述：該高中生使用的學(xué)生書柜，通過設(shè)置書腔（11）進(jìn)行圖書的存放，通過設(shè)置移動板（13）方便對圖書進(jìn)行固定擺放，防止圖書的跌落，通過設(shè)置第一懸梯（6）和第二懸梯（7）方便學(xué)生對圖書的拿取，通過設(shè)置第一固定桿（3）和第二固定桿（4）方便對懸梯的移動，提高圖書的拿取方便度，通過設(shè)置儲物抽屜（18）和儲物箱（19）方便對學(xué)生日常生活中的物品進(jìn)行存放，起到儲存的作用，通過設(shè)置桌板（15）方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少書桌的占用空間，起到節(jié)省空間的效果，通過設(shè)置照明燈（28）方便學(xué)生在夜晚的時候進(jìn)行看書學(xué)習(xí)，提高書柜本體（1）的實用性，解決了現(xiàn)有書柜結(jié)構(gòu)單一無法滿足學(xué)生們需求的問題。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下。由語句“包括一個......限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素”。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。