本實(shí)用新型涉及文體設(shè)備，特別涉及講臺。

背景技術(shù)：

隨著我國對教育事業(yè)越來越重視，學(xué)校的各種設(shè)備也成為許多人關(guān)心的問題。各種教學(xué)設(shè)備是否齊全直接影響學(xué)生接受到的教學(xué)水平如何，隨著教學(xué)設(shè)備的日新月異，教學(xué)手段也需要與時俱進(jìn)。平板電腦日益成了頻繁使用的教學(xué)工具，為了使學(xué)生獲得更好的教育，現(xiàn)在已經(jīng)有許多教師開始使用平板電腦作為多媒體教學(xué)的終端。尤其是需到處講學(xué)的教師，平板電腦的便攜性使其成為筆記本電腦的替代品。通常，使用平板電腦作為稿件顯示器，或者幻燈片播放設(shè)備，而目前的各個場所的講臺上，往往缺少支撐平板電腦的設(shè)施。如果現(xiàn)場沒有其他平板電腦的支架，則會給教學(xué)過程中帶來不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服上述缺陷，本實(shí)用新型提供了一種新式講臺，自帶平板電腦支架。

本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

新式講臺，包括臺面，所述臺面設(shè)有平板電腦放置架，所述放置架包括靠板，靠板前面的底部設(shè)有條形的放置平板的放置槽，所述放置槽的槽口向上；在臺面上設(shè)有容納靠板的窗口，所述靠板蓋合在窗口內(nèi)，靠板與窗口的俯視投影重合，靠板的背面與臺面在同一平面；靠板的底部固定有轉(zhuǎn)軸，通過轉(zhuǎn)軸與臺面轉(zhuǎn)動連接。

所述轉(zhuǎn)軸通過Ω形狀的軸套與臺面底部轉(zhuǎn)動連接，軸套兩端通過螺釘固定在臺面底部靠近窗口邊緣的位置。

所述窗口上與靠板頂邊鄰近的側(cè)邊凹陷形成臺階，臺階的高度等于靠板的厚度。

所述窗口上與靠板頂邊鄰近的側(cè)邊中部設(shè)有供手指伸入的凹槽。

本實(shí)用新型的有益效果：

本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比，自帶平板電腦的放置架，使用時，將放置架從臺面上掀起，將平板電腦插入放置槽內(nèi)，即可將平板電腦支撐站立。使用完畢，則將放置架平放即可。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型整體結(jié)構(gòu)示意圖（放置架閑置狀態(tài)）。

圖2為本實(shí)用新型整體結(jié)構(gòu)示意圖（放置架使用狀態(tài)）。

圖3為本實(shí)用新型放置架立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為本實(shí)用新型放置架固定結(jié)構(gòu)示意圖。

圖5為圖4中A-A方向剖面結(jié)構(gòu)示意圖。

圖6為圖4中B-B方向剖面結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

結(jié)合圖1至圖4，本實(shí)用新型包括臺面1，所述臺面1設(shè)有平板電腦放置架2，所述放置架2包括靠板3，靠板3前面的底部設(shè)有條形的放置平板的放置槽4，所述放置槽4的槽口向上；在臺面1上設(shè)有容納靠板3的窗口5，所述靠板3蓋合在窗口5內(nèi)，靠板3與窗口5的俯視投影重合，靠板3的背面與臺面1在同一平面；靠板3的底部固定有轉(zhuǎn)軸6，通過轉(zhuǎn)軸6與臺面1轉(zhuǎn)動連接。

所述轉(zhuǎn)軸6通過Ω形狀的軸套7與臺面1底部轉(zhuǎn)動連接，軸套7兩端通過螺釘8固定在臺面1底部靠近窗口5邊緣的位置。

所述窗口5上與靠板3頂邊鄰近的側(cè)邊凹陷形成臺階9，臺階9的高度等于靠板3的厚度。

所述窗口5上與靠板3頂邊鄰近的側(cè)邊中部設(shè)有供手指伸入的凹槽10。