本發(fā)明涉及學生課桌，特別是涉及一種易拆卸支撐式學生課桌桌腳。

背景技術：

學生課桌包括書斗和桌腳，桌腳安裝在書斗的兩側，所述的桌腳包括豎桿、橫桿和連接桿，現有課桌（如圖4所示）桌腳的豎桿1ˊ與橫桿2ˊ通過焊接固定，豎桿1ˊ與連接桿3ˊ也通過焊接固定，焊接固定后不能拆卸，并且橫桿的長度相當于書斗的前后寬度，在實際產品中，桌腳的高度相當于書斗高度的一倍左右，因此，學生課桌的包裝體積大，貯藏、運輸費用高，通過測算課桌的包裝運輸費用約占整個課桌銷售成本的10%以上，同時在出廠時，書斗和桌腳的外面需要通過軟包裝的泡沫布進行包裹，由于桌腳的豎桿、橫桿和連接桿都要分別先用泡沫布纏繞后，再用膠帶固定，包裝操作麻煩，人工費用高。

技術實現要素：

本發(fā)明的目的是為了克服已有技術存在的缺點，提供一種桌腳可拆卸，并且拆卸后的桌腳可放置在書斗內，使課桌的包裝體積減少達60%左右，降低貯藏、運輸費用，當課桌使用時，桌腳安裝方便的易拆卸支撐式學生課桌桌腳。

本發(fā)明易拆卸支撐式學生課桌桌腳的技術方案，桌腳安裝在書斗的兩側，其特征在于所述的桌腳包括與書斗相連的豎桿，豎桿與兩支撐腳相連接，豎桿與兩支撐腳之間設置支撐連桿，兩豎桿的下部設置連接桿，所述的豎桿與書斗之間通過螺釘相連接，豎桿與兩支撐腳之間由軸銷活動連接，所述支撐連桿的一頭通過銷子連接在支撐腳上，豎桿制有活動連接孔，支撐連桿的另一頭通過螺栓與豎桿的活動連接孔相連接，豎桿與連接桿通過L形連接管相連接。

本發(fā)明公開了一種易拆卸支撐式學生課桌桌腳，包括書斗和桌腳，桌腳安裝在書斗的兩側，其特征在于所述的桌腳包括與書斗相連的豎桿，豎桿與兩支撐腳相連接，豎桿與兩支撐腳之間設置支撐連桿，兩豎桿的下部設置連接桿，所述的豎桿與書斗之間通過螺釘相連接，豎桿與兩支撐腳之間由軸銷活動連接，所述支撐連桿的一頭通過銷子連接在支撐腳上，豎桿制有活動連接孔，支撐連桿的另一頭通過螺栓與豎桿的活動連接孔相連接，豎桿與連接桿通過L形連接管相連接。豎桿與書斗之間通過螺釘相連接，螺釘連接牢靠，不用時，拆下螺釘，豎桿與書斗相分離，豎桿與兩支撐腳通過軸銷活動連接，使支撐腳與豎桿中心線的角度可以活動調節(jié)，豎桿制有活動連接孔，活動連接孔為3—4個，支撐連桿的一頭與支撐腳通過銷子連接，連接后固定牢靠，并且使兩者之間可以相對轉動，支撐連桿的另一頭通過螺栓與豎桿的活動連接孔相連接，將螺栓拆下，使豎桿與支撐連桿分離，螺栓連接，安裝方便，豎桿與連接桿通過L形連接管相連接，安裝時分別將豎桿的下端和連接桿的一端各自插入L形連接管中，操作方便，為了使連接更可靠，可在連接處再由螺絲固定。本技術方案在加工包裝時，所述的豎桿為中空扁鋼管，豎桿的上下由鉆床加工螺釘孔和活動連接孔，所述的支撐腳為中空扁鋼管，支撐腳的頭部和中部由鉆床加工軸銷孔和銷子孔，所述的支撐連桿為鋼桿，支撐連桿的兩頭由沖床加工銷子孔和螺栓孔，將豎桿與支撐腳經軸銷固定連接，再將支撐腳與支撐連桿經銷子固定連接，并與連接桿、L形連接管、螺釘和螺栓一起包裝，放入書斗內，貯藏、運輸時，整個包裝體積的大小僅相當于一個書斗，與已有的技術相比，減少包裝體積約60%，降低貯藏、運輸費用，尤其是產品出口時，節(jié)省費用更可貴，而且對桌腳的包裝，操作工人勞動強度低，節(jié)省時間，提高工作效率。當本產品使用時，第一步，根據桌子的高低需要，將支撐連桿與豎桿的活動連接孔通過螺栓進行固定，第二步，將L形連接管首先與豎桿和連接桿進行插接連接后，可再用螺絲緊固，第三步，將豎桿與書斗通過螺釘安裝連接，整張課桌安裝成型，可以使用，三個安裝步驟，安裝容易，操作省力，固定可靠，并且桌子的高矮可以通過支撐連桿與不同的豎桿活動連接孔進行固定，達到調節(jié)目的，滿足高矮不同學生的使用需要。

本發(fā)明的易拆卸支撐式學生課桌桌腳，所述的支撐腳下設置防滑耐磨套，有了防滑耐磨套，防止桌腳任意滑動，使用安全，同時在打掃衛(wèi)生時，可降低移動的噪音。支撐連桿與豎桿活動連接孔安裝時的螺栓頭部設置墊片和螺母，所述的螺栓一端制有六角形的的頭部，另一端制有螺紋，將螺紋的一頭穿過支撐連桿和豎桿的活動連接孔后，再在螺紋上安裝墊片，并由六角螺母相固定，再用兩只扳手進行緊固，安裝牢靠，為了使安裝后的螺母達到美觀，可在螺母的外面設置塑料頭套，使表面光滑，外形整齊。

附圖說明

圖1是本發(fā)明易拆卸支撐式學生課桌桌腳的結構示意圖；

圖2是支撐連桿與最下一個活動連接孔相連接，課桌升到最高狀態(tài)示意圖；

圖3是本發(fā)明易拆卸支撐式學生課桌的正面示意圖；

圖4是豎桿與連接桿通過L形連接管相連接示意圖；

圖5是已有學生課桌示意圖。

具體實施方式

本發(fā)明涉及一種易拆卸支撐式學生課桌桌腳，如圖1—圖5所示，易拆卸支撐式學生課桌桌腳，桌腳1安裝在書斗2的兩側，其特征在于所述的桌腳1包括與書斗相連的豎桿3，豎桿3與兩支撐腳4相連接，豎桿3與兩支撐腳4之間設置支撐連桿5，兩豎桿3的下部設置連接桿6，所述的豎桿3與書斗2之間通過螺釘7相連接，豎桿3與兩支撐腳4之間由軸銷8活動連接，所述支撐連桿5的一頭通過銷子9連接在支撐腳4上，豎桿3制有活動連接孔10，支撐連桿5的另一頭通過螺栓11與豎桿3的活動連接孔10相連接，豎桿3與連接桿6通過L形連接管12相連接。豎桿3與書斗2之間通過螺釘7相連接，螺釘連接牢靠，不用時，拆下螺釘，豎桿3與書斗2相分離，豎桿3與兩支撐腳4通過軸銷8活動連接，使支撐腳4與豎桿3中心線的角度可以活動調節(jié)，豎桿3制有活動連接孔10，活動連接孔10為3—4個，活動連接孔為上下排列，支撐連桿5的一頭與支撐腳4通過銷子9連接，連接后固定牢靠，并且使兩者之間可以相對轉動，支撐連桿5的另一頭通過螺栓11與豎桿3的活動連接孔10相連接，將螺栓11拆下，使豎桿3與支撐連桿5分離，螺栓連接，安裝方便，豎桿3與連接桿6通過L形連接管12相連接，安裝時分別將豎桿3的下端和連接桿6的一端各自插入L形連接管12中，操作方便，為了使連接更可靠，可在連接處再由螺絲13固定。本技術方案在加工包裝時，所述的豎桿3為中空扁鋼管，豎桿的上下由鉆床加工螺釘孔和活動連接孔，所述的支撐腳4為中空扁鋼管，支撐腳的頭部和中部由鉆床加工軸銷孔和銷子孔，所述的支撐連桿5為鋼桿，支撐連桿的兩頭由沖床加工銷子孔和螺栓孔，將豎桿3與支撐腳4經軸銷8固定連接，再將支撐腳4與支撐連桿5經銷子9固定連接，并與連接桿6、L形連接管12、螺釘7和螺栓11一起包裝，放入書斗2內，配件不散失，貯藏、運輸時，整個包裝體積的大小僅相當于一個書斗，與已有的技術相比，減少包裝體積約60%，降低貯藏、運輸費用，尤其是產品出口時，節(jié)省費用更可貴，而且對桌腳的包裝，操作工人勞動強度低，節(jié)省時間，提高工作效率。當本產品使用時，第一步，根據桌子的高低需要，將支撐連桿與豎桿的活動連接孔通過螺栓進行固定，第二步，將L形連接管首先與豎桿和連接桿進行插接連接后，可再用螺絲緊固，第三步，將豎桿與書斗通過螺釘安裝連接，整張課桌安裝成型，可以使用，三個安裝步驟，安裝容易，操作省力，普通人員也可以安裝，固定可靠，并且桌子的高矮可以通過支撐連桿與不同的豎桿活動連接孔進行固定，達到調節(jié)目的，滿足高矮不同學生的使用需要。所述的支撐腳4下設置防滑耐磨套13，有了防滑耐磨套，防止桌腳任意滑動，使用安全，同時在打掃衛(wèi)生時，可降低移動的噪音。支撐連桿5與豎桿3活動連接孔10安裝時的螺栓11頭部設置墊片和螺母，所述的螺栓一端制有六角形的的頭部，另一端制有螺紋，將螺紋的一頭穿過支撐連桿和豎桿的活動連接孔后，再在螺紋上安裝墊片，并由六角螺母相固定，再用兩只扳手進行緊固，安裝牢靠，為了使安裝后的螺母達到美觀，可在螺母的外面設置塑料頭套，使表面光滑，外形整齊。